（思想政治教育专业论文）校企合作背景下的高职校园文化建设研究.pdf

硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 摘要 高等教育大众化的发展以及经济发展对高素质技能人才的需求让高等教 育的发展受到重视。从世界职业教育的发展历程来看，各国的职业教育的发展 都经过了不断摸索的过程，而最终总结了职业教育发展的有效途径产学研 结合、校企合作。是否进行校企合作，以何种方式开展校企合作关系到高职院 校的可持续发展。目前，我国已经有不少高职院校与企业开展了校企合作，而 校园文化建设作为高职院校建设中不可缺少的环节，其发展也日益成为众多学 者关注的对象。关于校企合作和校园文化建设的研究受到了学者的关注，可是 对于校企合作背景下的高职校园文化建设的研究却比较少。不少高职院校对校 园文化建设认识不到位，体现不出高职特色。本文试图通过分析校企合作背景 下高职校园文化建设的重要性及高职校园文化建设中存在的问题、原因分析， 提出解决的对策和措施保障，希望能为高职院校的办学思路提供借鉴，对于培 养高职需要的人才也具有指导意义，同时有利于丰富和完善高等职业教育理论 从而为高职院校的校园文化建设和校企合作提供更好的理论指导。 本文除导论外分为四部分。导论主要阐述了本文的研究背景与意义，国内 外校园文化建设的研究现状，最后说明了本文的研究思路与方法。第一部分为 介绍校企合作背景下高职校园文化建设的重要性。第二部分为校企合作背景下 高职校园文化建设现状的特色与优势，及存在的问题与原因分析。第三部分是 坚持校企合作背景下高职校园文化建设的先进性、整体性、准确性、创新性、 主体性原则等基本原则。第四部分为校企合作背景下高职校园文化建设对策， 从两个方面来谈，一是不断丰富校园文化建设的内容，包括精神文化、物质文 化、制度文化、行为文化；二是完善校企合作背景下高职校园文化建设的保障 措施，包括思想保障、组织保障、专家保障、制度保障、资金保障和理论指导 熊 寸0 希望通过本文的分析研究，能够了解当前高职院校与企业实行校企合作的 背景下高职院校的校园文化建设应该如何发展，对高职院校未来的发展及人才 培养有一定的指导意义，从而为国家和社会培养出更适合、优秀的技能型人才。 关键词：校企合作；高职校园文化建设；研究 a b s t r a c t w i t ht h ep o p u l a r i z a t i o no fh i g h e re d u c a t i o na n de c o n o m i cc o n s t r u c t i o no f h i g h - q u a l i t y s k i l l e d t a l e n t s d e m a n d ，h i g h e ro c c u p a t i o ne d u c a t i o nd e v e l o p m e n th a s a t t r a c t e dm o r ea n dm o r ea t t e n t i o n f r o mt h eo c c u p a t i o ne d u c a t i o nd e v e l o p m e n t , a f t e rt h e w o r l d so c c u p a t i o ne d u c a t i o nd e v e l o p m e n ti nt h ep r o c e s so fc o n t i n u o u se x p l o r a t i o n , c o m b i n a t i o n , s c h o o l e n t e r p r i s ec o o p e r a t i o ni sb e l i e v e dt ob ct h eo c c u p a t i o ne d u c a t i o n e f f e c t i v ew a y ah i g h e rv o c a t i o n a li n s t i t u t ei st h es c h o o l e n t e r p r i s ec o o p e r a t i o n , w a y st o c a r r yo u tc o o p e r a t i o ni nt h eh i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e s ，i sr e l a t e dt ow h e t h e rt h ep r o b l e m t h a tc a nd e v e l o pc o n t i n u o u s l y a tp r e s e n t , o u rc o u n t r yh a sal o to fh i g h e rv o c a t i o n a l c o l l e g e sa n de n t e r p r i s e st oc o a r yo u ts c h o o l - e n t e r p r i s ec o o p e r a t i o n , a n dt h ec o n s t r u c t i o n o fc a m p u sc u l t u r eo fh i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g ec o n s t r u c t i o na sa ni n d i s p e n s a b l el i n ki ni t s d e v e l o p m e n ta l s ob e c o m e st h em u l t i t u d i n o u ss c h o l a r s a t t e n t i o n o b j e c t c o o p e r a t i o n b e t w e e nc o l l e g e sa n de n t e r p r i s e sa n dt h ec o n s t r u c t i o no fc a m p u sc u l t u r eh a sb e e np a i d a t t e n t i o n t o ，s o o n s c h o o l e n t e r p r i s ec o o p e r a t i o n u n d e rt h eb a c k g r o u n do ft h e c o n s t r u c t i o no fc a m p u sc u l t u r eo fv o c a t i o n a lc o l l e g e sr e s e a r c hi sw e a k , c a m p u sc u l t u r e c o n s t r u c t i o no fh i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g ew i d e s p r e a du n d e r s t a n d i n gd o e sn o tr e a c ht h e d e s i g n a t e dp o s i t i o n ，c a n n o tr e f l e c tt h ec h a r a c t e r i s t i c so fh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o na n d o t h e ri s s u e s ，t h i sp a p e rt r i e st oa n a l y z et h eb a c k g r o u n do fs c h o o l e n t e r p r i s ec o o p e r a t i o n i nh i g h e rv o c a t i o n a lc a m p u sc u l t u r ec o n s t r u c t i o ni sn e c e s s a r ya n dt h ec a m p u sp a p e r e x i s t i n gp r o b l e m s ，t h er e a s o na n a l y s i s ，a n dp u tf o r w a r dt h ec o u n t e r m e a s u r e sa n d m e a s u r e s ，h o p i n gt op r o v i d er e f e r e n c ef o rh i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e st r a i no ft h o u g h t , f o r t r a i n i n gh i g h e rv o c a t i o n a lt a l e n t sa l s oh a sg u i d i n gs i g n i f i c a n c e ，a l s oi sh e l p f u lt oe n r i c h a n dp e r f e c tt h eh i g h e ro c c u p a t i o ne d u c a t i o nt h e o r ys oa st oc a m p u sc u l t u r ec o n s t r u c t i o n o fh i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g ea n ds c h o o le n t e r p r i s ec o o p e r a t i o nt op r o v i d eb e t t e r a c a d e m i cg u i d a n c e t h i sp a p e ri sd i v i d e di n t of i v ep a r t st oi l l u s t r a t et h es c h o o l - e n t e r p r i s ec o o p e r a t i o ni n h i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o ni nt h ec o n t e x to fr e s e a r c h0 1 1t h ec o n s t r u c t i o no fc a m p u s c u l t u r e t h ef i r s tp a r ti si n t r o d u c t i o n , m a i n l ye l a b o r a t e dt h er e s e a r c hb a c k g r o u n da n d s i g n i f i c a n c e ，d o m e s t i ca n df o r e i g nr e s e a r c ho nc o n s t r u c t i o no fc a m p u sc u l t u r eo ft h e s t a t u sq u o ，f i n a l l yp o i n t e do u tt h i sr e s e a r c hi d e a sa n dm e t h o d s t h es e c o n dp a r ti st h e i n t r o d u c t i o no fs c h o o l - e n t e r p r i s ec o o p e r a t i o no fh i g h e rv o c a t i o n a lc a m p u sc u l t u r e 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s c o n s t r u c t i o nu n d e rt h eb a c k g r o u n do ft h en e c e s s i t y 啊1 et h i r dp a r ti su n d e rt h e b a c k g r o u n do fs c h o o le n t e r p r i s ec o o p e r a t i o nh i g h e r v o c a t i o n a l c a m p u s c u l t u r e c o n s t r u c t i o np r e s e n ts i t u a t i o nc h a r a c t e r i s t i c sa n da d v a n t a g e s ，a n dt h ee x i s t i n gp r o b l e m s a n dr e a s o na n a l y s i s t h ef o u r t hp a r ti st oi n s i s to nt h es c h o o l e n t e r p r i s ec o o p e r a t i o ni n h i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o ni nt h ec o n s t r u c t i o no fc a m p u sc u l t u r ei sa d v a n c e d ，i n t e g r i t y , a c c u r a c y , i n n o v a t i o n , m a i np r i n c i p l e sa n db a s i cp r i n c i p l e s t h ef i f u lp a r ti su n d e rt h e b a c k g r o u n do f s c h o o l e n t e r p r i s ec o o p e r a t i o nh i g h e rv o c a t i o n a lc a m p u s c u l t u r e c o n s t r u c t i o n , d i s c u s sf r o mf o u ra s p e c t s ，o n ei sc o n s t a n t l ye n r i c ht h ec a m p u sc u l t u r a l c o n s t r u c t i o nc o n t e n t s ，i n c l u d i n gs p i r i tc u l t u r e ，m a t e r i a lc u l t u r e ，s y s t e mc u l t u r e ，b e h a v i o r c u l t u r e ；t w oi st oi m p r o v et h ec o o p e r a t i o nb e t w e e nh i g h e rv o c a t i o n a lc a m p u sc u l t u r e c o n s t r u c t i o nu n d e rt h eb a c k g r o u n do ft h eg u a r a n t e em e a s u r e s ，i n c l u d i n gt h ei d e o l o g i c a l g u a r a n t e e ，o r g a n i z a t i o ng u a r a n t e es e c u r i t y , s y s t e ms e c u r i t y , e x p e r t s ，f i n a n c i a ls u p p o r ta n d t h e o r e t i c a lg u i d a n c e h o p et h a tt h r o u g ht h i ss t u d y , t ou n d e r s t a n dt h ec u r r e n th i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e s a n de n t e r p r i s e st oi m p l e m e n tt h es c h o o l e n t e r p r i s ec o o p e r a t i o no fh i g h e rv o c a t i o n a l s c h o o l si nt h eb a c k g r o u n do ft h ec o n s t r u c t i o no fc a m p u sc u l t u r ei nh i g h e rv o c a t i o n a l c o l l e g e ss h o u l db eh o wt od e v e l o p ，f u t u r ed e v e l o p m e n ta n dp e r s o n n e lt r a i n i n gh a v e c e r t a i ng u i d i n gs i g n i f i c a n c ef o rt h ec o u n t r ya n ds o c i e t y , s oa st oc u l t i v a t em o r es u i t a b l e ， o u t s t a n d i n gt e c h n i c a lt a l e n t s k e yw o r d s ：s c h o o l - e n t e r p r i s ec o o p e r a t i o n ；c a m p u sc u l t u r ec o n s t r u c t i o no fh i g h e r v o c a t i o n a lc o l l e g e s ；r e s e a r c h m 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 绪论 ( 一) 选题背景与研究意义 近年来，国家高度重视高等职业教育事业的发展，政策扶持力度不断加大，同 时我国高速增长的经济也使得社会对高素质技能型人才的需求迅速增加。加之人民 群众对高等教育大众化的需求使高等职业教育事业面临着前所未有的发展机遇，办 学规模不断扩大。高职院校的发展也越来越受关注，校园文化建设作为高职院校建 设中不可或缺的环节自然备受关注，职业教育发展的良好态势更为研究校园文化建 设提供了良好的社会背景。 世界各国在发展职业教育的过程中都摸索了适合自身发展的有效之路，产学研 结合、校企合作被认为是最有效途径。为适应经济发展的需求我国众多高职院校为 了达到培养高素质技能人才的人才培养目标都把校企合作作为提升学生技能的重 要途径。高职院校能否开展校企合作，如何开展关系到学校的可持续发展。目前， 我国已经有不少高职院校与企业开展了校企合作，但是也存在对于校企合作高职院 校的教职员工甚至企业的积极性不高，校企合作的运行机制有待完善等问题。在这 种背景下如何建设高职院校，如何建设校企合作人才培养模式下的高职校园文化成 了学校领导及专家学者格外关注的问题。 校企合作人才培养模式的出现为高职院校提供了较好的人才培养模式和平台， 但是当前关于校企合作背景下高职院校校园文化建设的研究却显得单薄。本选题研 究的理论意义在于，研究校企合作模式下高职校园文化建设理论，可以丰富高等职 业教育理论，同时为高职院校管理在进行校企合作办学和校园文化建设中提供理论 指导，从而形成和完善高职院校校园文化建设理论体系；实践意义在于，其一，研 究校企合作模式下高职校园文化建设理论可以为高职院校办学出特色、创品牌提供 借鉴。在校企合作的背景下建设新型的高职校园文化是非常必要的。它不仅可以将 企业先进的文化理念引入校园，而且借鉴这些先进的理念有利于提高高职院校在当 今教育市场中的竞争力；其二，研究校企合作模式下高职校园文化建设理论对高职 院校的人才培养具有指导意义。在校企合作模式下建设的高职校园文化让学生不出 校门已经感知到企业的文化、需求，职业素养得以提高从而形成完整的人格以便于 走出校门后能更快地适应企业、适应社会，在激烈的人才市场竞争中得以生存。 硕士学位论文 m a s t e r st h e s l 8 ( 二) 国内外研究现状 1 国内研究现状 校园文化与学校教育的产生是同步的，作为文化主要载体之一早就存在于学校 当中，它是一种特殊的文化现象，于上世纪八十年代被作为一个专门的概念提出来 研究。 1 9 8 6 年4 月“校园文化”作为一个概念在我国第一次被提出，同年研究校园文 化的学者沈辉陆续发表论文校园文化浅析、校园文化的特征、功能与建设引 发了相关学者对校园文化的研究兴趣。也是在这一年团中央和全国学联也将校园文 化建设工作正式写入文件：1 9 9 1 年1 0 月1 5 日召开的全国高校校园文化理论研讨会 促进了我国校园文化的研究和建设。1 9 9 2 年2 月作为我国第一本关于校园文化的书 籍高占祥主编的论校园文化一书，主要论述了校园文化的内涵、特征、规律、 功能、发展现状和发展趋势。之后有关校园文化研究的论文和书籍开始大量涌现。 如张德、引吴剑平主编的校园文化与人才培养( 清华大学出版社，2 0 0 1 年1 月) ， 王邦虎主编的校园文化论( 人民教育出版社，2 0 0 0 年1f 1 ) ，杨泉良、赵宗尹主 编的高职院校校园文化建设概论( 山东大学出版社，2 0 0 5 年出版) 等。 2 0 1 1 年9 月5 日，笔者通过十堰职业技术学院校园网在中国学术文献网络出 版总库中，用“校园文化建设 作为“题名进行查询，时间为1 9 7 9 年至2 0 1 1 年，共得到了1 8 2 5 9 条查询结果，其中中国期刊1 5 1 6 3 篇，中国优秀硕士学位论文 7 1 5 篇；用“高职校园文化建设 作为“题名 进行查询，时间为2 0 0 3 年至2 0 1 1 年，共得到了3 6 4 条查询结果，全部来源于中国期刊网。 在以“校园文化建设 为题的1 8 2 5 9 篇文章中，最早发表于1 9 8 7 年，此后一 度增长缓慢。2 0 0 0 年后，校园文化建设方面的文章数量快速上升，2 0 1 1 年达到了 前所未有的高峰。而用“高职校园文化建设”作为“题名”的3 6 4 篇文章中，最早 发表于2 0 0 3 年，增长速度十分缓慢，多数是针对高职院校的特点进行校园文化研 究，从发表时间来看也是近几年才开始的对高职院校的校园文化进行研究的。 针对高职校园文化内容的研究主要有以下几个方面： 第一，对高职校园文化构成进行研究。由目前的可参考的文献来看，对高职校 园文化构成的理解主要有以下几种：第一种，认为高职校园文化的结构分为物质文 化、制度文化、和精神文化三个层面；第二种，认为高职校园文化的结构在第一种 的基础上又多了一层的行为文化；例如西安建筑科技大学马红杰的硕士学位论文 高职院校校园文化建设研究首先从高校校园文化概念开始研究，并在第一种的 2 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 研究层面上多了一层行为文化的研究并进一步分析了高职院校校园文化的特性。第 三种，根据高职院校的特色区分，认为高职校园文化包括职业本位的专业文化、企 业仿真的实训文化和就业导向的质量文化。以中南大学朱发仁的硕士论文高职院 校校园文化的特色研究为例，他就从高职教育在专业建设、实训教学和质量管理 三方面的特殊性出发，来进行研究的。 第二，将高职校园文化与企业文化联系起来研究。这种研究又存在着以下几种： 其一，将企业文化与高职校园文化中对于学生职业道德培养的内容进行联系研究； 例如西南交通大学戴志的硕士学位论文校企合作模式下大学生思想政治教育新 探，他较为全面地分析和总结了大学生在高校与企业不同环境下的思想、心理特 点，将思想教育与企业中的文化精神、职业素质和职业技能培养结合起来研究。其 二，将企业文化与高职校园文化建设中对学生职业能力的培养予以联系进行研究： 2 0 1 0 年6 月江西师范大学吴娴的毕业论文校企文化互动与高职学生的素质提高 从校企文化互动理念切入，尝试从学校文化建设的角度分析高职院校文化建设，分 析高职教育如何适应社会和企业的需求，寻求完善高职学校文化的对策与途径最终 提高高职学生的整体素质。其三，直接对高职校园文化与企业文化间的对接、互融 问题进行研究。以上三种研究趋势都是基于目前高职院校培养学生良好的职业道德 和职业能力，引入企业竞争机制，加强与企业的合作，全方位实施“校企合作 以 便高职院校更好地服务于社会、服务于企业实现毕业生“零距离 就业的基础进行 研究。 第三，关于高职校园文化目前的建设现状，特别是问题与对策的研究。这些学 者认为高职校园文化建设目前存在着的问题是高职的校园文化建设普遍向普通高 校看齐，没有彰显出高职的特色。还有些高职院校对校园文化内涵、目标等认识不 全面，不做深入了解，学校有了老师和学生，教学工作能正常运转就行。因此，一 些高职院校以物质形态呈现出的校园文化比较好，校园建筑气派，相关设施样样俱 全，可是却没有健全的校园规章制度和人文精神来支撑校园的制度文化、精神文化 和行为文化，自然校风和学风就好不到哪里去。针对这些情况，学者们做了相关的 调查和研究并提出了相应的对策。刘维俭、罗健的高职校园文化建设探微一文 认为，当前高职校园文化在实际建设中的定位存在两种极端：一方面是定位过低，一 方面又定位过高。文章提出的“吸纳优秀企业文化精髓，增添校园文化“开放气息 ： 注重文化软件建设，增添校园文化“人文气息 ，等观点具有积极意义。 目前，校企合作培养模式下高职校园文化建设研究尚属于比较新的课题。国外 的校企合作办学注重法规保障、机制建立、经费供给、及学生技能的培养，尚没有 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 跟本文相似或相近的理论研究。在我国由于校企合作人才培养模式起步不久，关于 校企合作培养模式下高职校园文化建设方面的研究不多，通过文献的搜集，这方面 的研究主要集中在以下方面： 关于校企合作中企业文化与校园文化融通的研究。比如：复旦大学宁勇敏的硕 士学位论文 陈万柏，湖北人民出版社，1 3 6 页。 9 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 学生开展文化素质教育是实现高职教育培养目标的必要手段。 优秀的高职校园文化能够催人奋进、激励和鼓舞人，它是高职师生员工在长期 的办学过程中培育形成并共同遵守的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范。 它不仅规范着师生们的行为，陶冶着他们的情操，而且激发师生对学校办学目标的 认同感和作为高职一员的归属感及使命感，从而形成强大的凝聚力和向心力。高职 校园文化是高职院校的精髓和灵魂。建设具有高职特色的校园文化是高职院校发展 战略的重要方面。高职院校如果能够注重文化的积淀，明确自己的办学目标，从学 院自身特点出发对学校的发展进行科学决策和规划，树立具有高职特色的品牌文 化，才能形成良好、健康的文化氛围。目前我国的高职教育正经历着从规模发展到 内涵发展的战略转变，建设具有高职形象特色的校园文化是提高高职院校核心竞争 力的关键。 ( 五) 有利于彰显高职院校的办学特色提高其管理水平 一所高职院校的办学特色不仅体现在专业、课程、管理及服务等方面的特色， 还表现在有特色的校园文化。没有特色的高职院校将难以长久生存。高职院校的办 学宗旨是面向社会、发展经济、服务企业、培养人才。高职院校培养的是社会需要 的技术应用型人才。虽然不能主要依靠校园文化，但它却是一个不可缺少的条件。 一所好学校最需要学到的不是知识而是艺术和习惯；专心致志的习惯，表达意见的 艺术；要学会判断、学会鉴别的习惯，增强精神上的勇敢无畏并保持头脑清醒。而 这种所谓的习惯和精神很大程度上是从广义上的校园文化得来的。高职教育是以能 力为本位，突出职业特色，这就决定了高职的校园文化必须具备自身特色。对于高 职院校来说，在文化的建设上实行校企结合吸收不同企业的优秀文化，从而建立具 有高职特色的品牌校园文化。尽管国家大力推进职业教育的发展，可是毕竟高职教 育发展历史短，不少高职院校在自身的发展规模和目标方面盲目照搬其他高职院校 甚至是普通高等学校的经验，此时各高职院校对彰显自身办学特色的需求就显得格 外迫切，因此建设富有特色的高职校园文化必然成为高职院校关注的重点，有利于 彰显高职的办学特色。 此外，建设高职校园文化也是提高高职院校管理水平的需要。校园文化建设和 学校管理工作关系十分密切，两者相互制约和促进。校园文化是学校管理工作的缩 影，通过校园文化能反映出学校的管理水平，而学校管理工作的一个重要目标就是 营造良好的文化氛围。因此，必须加强和提高学校的管理水平来促进校园文化建设 1 0 项士学位论文 m a s t e r st h e s i s 的发展。校园文化包括校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化和校园行为文 化等四方面。高职院校的物质文化是校园文化的基础载体和文化水平的外在标志， 做好了物质文化对高职院校的各项管理工作也具有很强的促进作用。小到校徽图 案、路牌，大到整个校园的整体规划及绿化，这些都是校园物质文化最直观的外在 体现。这些也都是学校管理工作的体现。作为校园文化建设的核心和灵魂，校园精 神文化是学校办学价值观的体现如办学理念、校训、学风、教风等。校园精神文化 可以内化为对学生素质的而培养从而提高高职院校的日常管理工作效率。高职院校 制度文化中的规章制度、道德行为规范及工作守则不但是学校文化建设的准则，同 时也是校园文化的组成部分。它能够规范师生们的言行，并维持正常的教学秩序从 而促进学校各层面的稳定发展。与精神文化一起对学生通过积极地引导起到了良好 的教育作用。作为高职校园的“灵魂文化 高职院校的行为文化是高职校园师 生在人际交往中产生的体现校园精神文化和制度文化的规范和要求。它包括师生的 行为方式及由此而产生的校风、教风和学风。因此，形成积极向上的行为文化能够 对学生的个人行为产生潜移默化的作用，从而更好地促进高职院校的管理工作。 综上所述，建设高职校园文化不仅有利于彰显高职办学特色，而且有利于提高 高职院校的管理水平，在高职院校的发展建设中具有不可替代的作用。 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 二、校企合作背景下高职校园文化建设现状与原因分析 ( 一) 校企合作背景下高职校园文化建设的特色与优势 由于国家的大力支持，职业教育经过2 0 多年的发展取得了不少成绩，而我国 的高职院校也展现出自身的特色和优势，其中在校园文化建设中的物质文化、精神 文化、制度文化及行为文化方面也取得了一定的成绩，具体到以下方面有： 1 高职教育实现跨越式发展，高职院校的物质文化建设成就明显 得益于国家的大力支持，高职院校的物资文化建设日益改善各方面也趋于合 理，逐步实现了从规模到内涵的跨越式发展，主要表现如下： ( 1 ) 校园自然人文环境不断改善 由于中央和地方财政对高职院校的经费投入力度加大，目前各类高职院校在自 然人文环境建设方面取得了不错的成绩。一是对校园的整体规划更加科学，布局也 趋于合理，为了自身更好地发展不少高职院校制定了长期性的校园规划。比如不少 高职院校的校区按功能划分为教学区、活动区、生活区、实训区等，这样除了方便 学生的生活和学习外也便于校方的管理。二是高职院校的一些人文景点除注重艺术 品位外还考虑其教育价值。以十堰职业技术学院为例，该校拥有拥有功能完备的教 学楼、学生公寓、食堂、室内体育馆、学术报告厅、图书馆、大型演艺广场、学生 活动中心等基础设施，此外按照校园建设规划还有占地面积2 0 0 亩的产业园区以生 产性实训、项岗实习和企业生产为主，在产业园区已建成2 50 0 0 平方米生产性实 训车间；校园区占地面积7 8 0 亩，已建成1 00 0 0 平方米生产性实训用房，用于基 础课和理实一体化的课程教学、实习实训、虚拟仿真训练及服务类企业经营活动等。 整个校园既实现了功能分区的独立，又实现了学校资源与企业资源的合理配置与利 用。教学与生产、学校文化与企业文化相互融合，实现了“双园融合”的办学模式。 其建筑格调典雅，功能完善，学生生活区环境优美，宁静怡人。校园绿化率5 5 ， 红枫林、樱花长廊、万木林等1 0 余个园林各具情趣，校园湖光山色，四季如画， 人文与自然交相辉映，校园的自然人文环境给人以美的享受的同时也体现了该校的 文化品位。 ( 2 ) 校园文化载体不断变化 社会的发展和科技的不断进步，促使学校文化的载体也不断发生变化，主要表 1 2 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i $ 现如下：教室、体育馆、及图书馆、实训基地都是传统意义上的校园文化载体，伴 随着高职院校各方面的发展，这些载体也相应地得以更新和扩建；而随着科技革命 的发展一些新的文化载体比如网络等也不断丰富和促进校园文化的发展。比如十堰 职业技术学院加强校园文化阵地建设，扩大校园文化的延伸面。编撰校史，建设校 史陈列室、特色展览馆，办好学报、院报、网站、广播、电视、橱窗等文化阵地， 丰富院内媒体资源，增强教育效果，提升服务功能。同时强化数字化校园建设，将 网络化、可视化等现代信息技术手段运用于教学、生产、管理、生活服务等方面， 建成资源共享、交流便捷的数字化校园。湖北交通职院以校园网作为宣传重要阵地， 开辟理论宣传网站、师生论坛等网络专区，完善网上党校，拓展思想政治教育阵地， 丰富网上教育活动。学校内的媒体资源也在不断丰富，教育效果也不断增强，服务 功能也不断得以提升。 2 高职校园精神文化建设水平不断提高 目前多数高职院校开始高度重视校园精神文化建设，学校的校训、人才培养模 式、办学理念、及代表校园精神文化的校风、学风等通过雕塑、标语等形式遍布于 高职院校中。通过这种精神文化力量的影响和积极倡导在增强全院师生的凝聚力， 激励学生刻苦学习，树立正确的价值观和人生观方面发挥着积极作用。将这种教育 外化成对学校的认同感和归属感。比如武汉软件工程职院建成2 0 0 平方米左右的“学 校品牌展示室 。通过图片、文字、影视、多媒体等多种展示媒介，分别设置学校 重大教育成果展示区、主要就业行业( 企业) 品牌展示区、优秀专兼职教师事迹展 示区、优秀校友成功案例展示区、品牌文化活动展示区，使学生充分感受我院文化 精神，增强对学校及专业的荣誉感和归属感。此外还延伸职业素养培育环境的建设， 通过实施“请进来”、“走出去 的企业文化体验计划，举办“优秀企业文化宣传 周 ，“创新科技成果展”等，引导学生参观展览，开展德育基地调研，进行实习 工场体验，帮助学生早日感受企业氛围，树立职业理想和职业发展目标。 3 高职院校校园制度文化趋于规范 由于目前对校园文化认识的不断加深，校园文化建设已被不少高职院校纳入到 学校的发展规划中，校园制度文化建设也越来越受到重视并趋于规范化。除了面向 全校师生的日常管理制度外，一些高职院校的制度文化也在向新的方面扩展。比如 十堰职业技术学院为切实推进行为规范体系建设，借鉴现代企业制度，形成学院自 我发展、自我约束、和谐运行的机制，促进校风进一步好转，办学效能进一步提升： ( 1 ) 建立和完善互利共赢的利益驱动机制使之与“双园融合 的办学模式相适应， 硕士擘位论文 l 吐a s t e r st h e s i s 同时建立优势互补的资源共享机制、文化融合的交流沟通机制、绩效考核的评价激 励机制，倡导相互理解、相互包容、合作共赢、和衷共济的“和 文化理念，促进 多元文化的兼容并蓄；( 2 ) 建立健全涵盖学院管理运行全方位、全过程的管理制度， 强化全过程的质量控制；( 3 ) 加强执行力保障机制建设，加大对执行过程和执行效 果的检查力度，把检查考评结果与评优评先、职称职务晋升及业绩津贴等挂钩，进 一步转变工作作风，提高工作效率。还有黄冈职业技术学院为完善教师全方位参与 校企合作的制度，修订并落实黄冈职业技术学院专业教师下企业锻炼( 服务企业) 的管理办法，实施专业教师密切联系企业制度，要求每名专业教师密切联系一家 及以上企业。通过各种方式鼓励教师下企业参与科研，吸引企业与学校合作。 4 高职院校校园文化活动丰富多彩 高职院校校园文化活动丰富多彩，注重学生综合素质的提升及提高学生技能已 成为高职校园文化活动的主题和特色。目前，多数高职院校能够正确认识校园文化 建设的重要性，尤其是国家示范性高职院校更是将具有高职特色的校园文化建设作 为提高其核心竞争力的关键。不少高职院校注重学生综合能力的培养，通过开展以 人文素养、职业素养、道德素养为主要内容的文化素质教育活动来发掘学生潜能， 提高其综合能力；通过开展各种有“职业”性的社团活动和社会文化活动将学生活 动与专业学习相结合，与生产实践相结合，与企业岗位群相结合，与国家和社会的 发展求相结合，促进了学生由“校园人 向“社会人”的迅速转化，为校园文化的 发展增添活力。以湖北交通职业技术学院为例，该校通过“一节、两赛、三活动 ， 打造具有学院特色的学校文化活动品牌：开展以科技、文化、艺术、综合类等版块 为内容的“大学生科技文化艺术节 ；组织好两项大赛，即学生技能大赛和教师技 能大赛，不断增强师生的社会适应性，提高师生的综合能力；组织好校企联谊、百 名教师下企业、千名学生大实践三项活动，加深校企文化的深度融合。武汉软件工 程职院开设“职场人生 讲坛。邀请企业家、技术能手、专家学者等，举办与企业 家面对面、人物访谈、校友报告会、社会实践体验分享等系列活动，引导学生树立 职业意识和职业理想，建立积极主动的职业态度；此外还通过建立2 0 0 平方米的创 业孵化基地，开展大学生创业计划大赛，积极扶持各专业学生组建创业团队，主动 面向市场，开展创业活动。 由此看来高职院校的校园文化建设应该依据其教育类型、办学理念和人才培养 目标来进行，实行校企结合，吸收一些优秀的企业文化来形成具有高职特色的校园 文化。 1 4 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s ( 二) 校企合作背景下高职校园文化建设存在的问题 近年来，国家对高等职业教育事业的发展高度重视，政策扶持力度也不断加大， 加上我国经济的高速增长以及对高等教育大众化的发展需求使高等职业教育事业 面临着前所未有的发展机遇，办学规模不断扩大，服务经济和社会的能力也在不断 提高。但是由于我国高职院校的发展历史较短，不少高职院校将主要精力放在校区 建设、招生、对外宣传等方面而未将校园文化建设列入工作重点。因此与近年来不 少高职院校过分校区规模的扩张相比，其校园文化建设反而显得落后，也存在着一 些问题。各高职院校因其历史背景、管理体制、办学理念和人才培养目标等方面存 在差异。因此，在校园文化建设方面拥有其各自鲜明的特征和特色。但从目前高职 院校校园文化建设现状来看，多数高职院校在高职校园文化建设中存在脱离现实忽 视精神文化和制度文化建设，对校园文化建设认识不深刻较片面，校园文化建设定 位不准确没有体现出高职院校自身的特点校园文化建设千篇一律，没有体现出高职 院校各自具有的特色。 1 对高职校园文化建设认识不到位，脱离高职教育培养目标 当前我国高职教育的办学层次是介于中专和普通高等院校之间的，其培养目标 是为社会主义现代化建设培养专门的技能型人才。因此，要根据高职的办学定位和 自身情况来开展校园文化建设并体现出高职特色。但实际上不少高职院校的校园文 化建设却存在认识不到位，脱离高职培养目标的问题： ( 1 ) 对高职校园文化建设的研究需要加强 在我国对高职院校的校园文化建设的研究开始比较晚，并且多数都是从教育学 角度出发，很少有涉及伦理学、哲学、社会学的角度方面的研究，由此导致对高职 校园文化的认识显得片面、肤浅，也不利于高职校园文化建设的发展。由于缺少雄 厚的理论基础很多高职的校园文化建设缺少理论支撑，加之不少高职的前身是中专 或技校，他们的发展模式和培养目标还带有以前的印记，相应地也造成了对校园文 化建设定位过低的局面；还有些高职盲目地模仿普通高等学校的校园文化建设的模 式而未突出高职院校“职 的特点，过于重视理论知识轻视实践能力的培养或是轻 视理论知识过分注重动手实践。最终对校园文化建设定位不准没有根据高职教育的 特征，突出职业教育的职业性特点，校园文化建设缺乏职业特征及职业道德、职业 素养。各高职要建设出富有高职特色的校园文化就要努力发掘自身的文化底蕴，突 出高职特色，创造其特有的文化品牌。高职的校园文化建设应该在立足高职教育的 1 5 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i $ 培养目标上实行校企结合形成高职独特的校园文化。 经济全球化的发展和社会的快速进步致使一些新情况和新问题也陆续出现。这 些也体现在高职校园文化建设方面，从目前的关于高职院校校园文化建设的研究情 况来看，针对高职院校校园文化中出现的新情况和新问题方面的研究还不够深入， 也不利于高职校园文化建设的进一步发展。 ( 2 ) 对高职校园文化的认识不够全面 其一，看重校园物质文化建设，忽视校园精神文化建设。目前我国的不少高职 院校的前身是以前的中专、技校等，因此为了扩大规模以便吸引生源和合作企业实 现短时间内的快速发展，这些高职将校园文化建设的重点放在了校园面积的扩大、 校园设施档次的提高及一些教学设施的硬件改善等物质文化建设上，而忽视校园精 神文化建设。这样的校园文化建设有如无源之水只会导致校园文化缺少活力而难以 定型和发展，其作用也难以得到有效发挥。校园物质文化建设作为一种手段是校园 文化建设的外在标志，是承载精神文化的载体，而校园精神文化建设才是其核心。 其二，把校园文化建设看成是管理手段。部分高职院校未将校园文化建设纳入 学校的整体规划及人才培养目标中，而是将校园文化建设与自身的人才培养、专业 设置、等割裂来看。他们认为校园文化建设是师生教育教学活动的管理手段，并且 过分强调校园文化的导向、凝聚、约束功能和改善校园环境的物质功能，限制了校 园文化功能的发挥。有的高职院校甚至认为校园文化建设就是对学生进行思想政治 教育或者开展丰富多彩的课外活动。校园文化建设没有依靠学院的办学规则和人才 培养目标这个大背景来进行，校园文化建设成了某一部门的职责，反而被认为是学 院政工部门的事，缺少全员参与的意识。 另外也有不少人认为高职院校就是为国家和社会培养技能型人才，自然高职院 校就应该在学校的硬件设施建设、招生生源及安排