小数除法解决问题说课稿.doc_第1页
小数除法解决问题说课稿.doc_第2页
小数除法解决问题说课稿.doc_第3页
小数除法解决问题说课稿.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

_小数除法解决问题说课稿我说课的题目是用小数除法解决问题。下面我将从教材分析、教学目标、教法学法，教学过程等几个方面来汇报对教材的钻研情况和本节课的教学设想。一、教材分析“解决问题”是新人教版义务教育课程教科书五年级数学上册第三单元的内容，本节内容安排了两个例题。解决问题是小数除法单元的一小节，让学生学习用小数除法计算解决常见的实际问题，使培养学生解决问题的能力在计算教学单元得到扎扎实实的落实。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。本课大胆地创新使用教材，主要是呈现生活情景，提供生活信息，收集、整理数学信息，发现问题，提出问题，分析问题中的数量关系，灵活解决问题。能结合实际情况灵活选择“进一”法或“去尾”法。不仅可以使学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时可使学生获得解决问题策略的训练，自主探索意识和能力的培养，从而逐步提高数学素养。二、说教学目标1、知识与技能：让学生在解决实际问题的过程中，进一步理解有时需要有“去尾”和“进一”的方法求近似值，进一步理解小数近似值的含义，增强学生应用数学该去解决问题的自觉性。2、过程与方法：引导学生应用所学的计算方法解决一些简单的实际问题，进一步感受数学知识的实际应用价值，提高解决实际问题的能力。3、情感、态度与价值观：在学生解决问题的过程中，训练学生解决问题的思路，让学生掌握分析问题的基本方法。三、教学重难点。重点：会用“进一法”和“去尾法”取商的近似数难点：能结合实际情况灵活选择用“进一法”和“去尾法”取商的近似数四、说教法、学法（一）教法以师为主导，以学生为主体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程，基于本节课的特点着重采用创设情境，质疑引导。（二）学法采用独立思考与小组交流相结合的方法。五、教学程序及设想（一）知识引入阶段从学生的已有知识经验引入，先求一组数的近似数，并且说明方法，谈话引入新课，激发学生的学习兴趣。（二）知识的探索阶段呈现2道例题，老师引导学生自己探索求解。学生经历了独立思考、小组合作、教师补充，知道求近似数的方法不仅仅是“四舍五入”法，还有“进一”法以及“去尾”法。最后归纳、总结，体验获得新知的快乐。（三）知识应用阶段我们在讲解例题时，不仅讲清为什么这样讲解，并及对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维，出示2道针对性的题目来训练。（四）能力训练阶段让学生自己总结用“进一”法，“去尾”法的例子。（五）课堂小结（六）布置作业本节课共布置2道作业题。以上我仅从说教材，说教法，说教学程序等方面说明“教什么”和“怎么教，教学有法但无定法”，今后我继续不断探讨更好
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论