（思想政治教育专业论文）当代大学生的感恩教育研究.pdf

i i iiii ii ii iii i ii iiiii y 18 2 8 0 8 8 当代大学生的感恩教育研究 学位论文完成日期： 指导教师签字： 答辩委员会成员签字： 一1 、。孓 独创声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其 他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含未获得 一l 洼；如逡直基丝重要缱型童明的! 奎拦亘窒2 或其他教育机构的学位或证书使 用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明 确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名慨瑗签字日期：功o 年歹月罗 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，并同意以下 事项： 1 、学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许 论文被查阅和借阅。 2 、学校可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以 采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。同时授权清华大学“中 国学术期刊( 光盘版) 电子杂志社 用于出版和编入c n k i 中国知识资源总库， 授权中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到中国学位论文全文数据库。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名莒媛媛 签字日期：硼o 年f 月夕日 导师签字磊锥讴 签字日期：劝易年钿夕日 当代大学生的感恩教育研究 中文摘要 感恩是古今中外共同珍视的高贵品质，感恩是一种认同、一种博爱、一种积极的道 德情感和生活态度。由于目前多元化的社会环境的影响，人们普遍注重经济利益的发展， 而轻视了优秀道德品质的继承，“投我以木桃，报之以琼瑶、“滴水之恩，涌泉相报 等关于受恩与报恩的警句箴言在日常生活中经常被人们忽视。社会上还出现了一些自 私、冷漠、不懂恩情、不知感恩的现象，于是人们开始认识到加强感恩教育的重要性。 感恩教育是学校道德教育的重要组成部分，对大学生的身心发展具有良好的导向作用。 感恩教育有利于学生拓展道德理念，升华道德情感；感恩教育有利于培养大学生的健康 心理，培养他们的责任心、生命意识，使他们对生活怀有一种积极乐观的态度，对生命 倍加珍惜，对亲人、朋友以及事业担当起自己应付的责任，领悟到自身生命和生活的真 谛，从而健全学生的人格，提升生命质量和生活高度；感恩教育能够使学生懂得珍惜大 自然的恩赐，形成节俭观念和环保意识，使人与自然和谐相处；感恩教育还有利于和谐 人际关系的构建，促使人与社会和谐相处。 但是当前学校的感恩教育缺乏实效性，教育者往往轻视甚至是忽视感恩教育的实 施。感恩教育常常流于形式，被当作一种道德信条灌输给学生，学生很难从内心深处完 全接受，很难在实际生活中践行。在家庭教育中多数父母由于溺爱孩子，并且非常重视 文化课的成绩，往往忽略了教育孩子学会感恩、学会做人的重要性，致使感恩教育在家 庭教育中也缺乏实效性。感恩教育作为道德教育的主要内容，应该受到社会各界的普遍 关注。教育者在实施感恩教育过程中要注意结合实际，运用灵活有效的教育方式和方法， 改进以往的灌输式教育方法。本文深入分析了造成感恩缺失的重要原因，并提出了加强 感恩教育的一些具体措施。本文共分为四个部分： 第一部分：引言部分，主要论述了感恩教育的背景情况，研究感恩教育的必要性和 重要理论价值及实践价值，总结阐述了目前中外感恩教育的研究现状，分析了感恩教育 的发展动态，阐明了本文的构想思路及创新之处。 第二部分：概述了感恩教育的相关理论并对相关概念做出界定。其中中国古代感恩 教育的相关理论，主要从忠、孝、悌、仁、天人合一五点做了论述；西方感恩教育相关 理论，主要从道德情感论、认知发展理论、体谅模式及苏霍姆林斯基的教育理论四点做 了论述。宗教思想中的感恩教育理论主要从基督教、佛教及其它宗教教义当中做了论述。 第三部分：通过实际问卷调查研究了当前大学生的感恩意识现状，提出了影响大学 生感恩意识水平的主要因素。其中教育者自身的感恩品质是影响学生感恩水平的首要因 素。 ， 第四部分：结合上述三个部分的分析，从教育者、学校、社会、心理健康教育四个 角度提出了加强实施感恩教育的具体措施。 关键词：感恩感恩教育感恩意识感恩品质道德教育 一 一 一 ih a n k s givin ge d u c a tio n a ir e s e a r c ho fc o n t e m p o r a r y s t u d e n t s a b s t r a c t t h a n k s g i v i n gi st h ec o m m o nt r e a s u r eq u a l i t yo fa l lt i m e s ，t h a n k s g i v i n gi sa k i n do fi d e n t i t y , al o v ea n dap o s i t i v em o r a lf e e l i n g sa n da t t i t u d e st o w a r dl i f e a s t h ec u r r e n te n v i r o n m e n t a l i m p a c to fp l u r a l i s t i cs o c i e t y , p e o p l eh a v ep a i d a t t e n t i o nt ot h ed e v e l o p m e n to fe c o n o m i ci n t e r e s t s ，b u th a v en e g l e c t e dt h e s u c c e s s i o no fe x c e l l e n tm o r a lq u a l i t i e s ，”v o t ef o rm et ow o o d e np e a c h ，q u o t e d b yc h i u n gy a o ，d r i p p i n gg r a c e ，y o n g q u a np h a s er e p o r t a n ds oo nw i t ht h e g r a t i t u d eo ft h ee p i g r a m so w em o t t oi nt h e i rd a i l yl i v e sa r eo f t e no v e r l o o k e d c o u p l e dw i t h s c h o o l e d u c a t i o n ，e m p h a s i s o ni n t e l l e c t u a l l i g h to fm o r a l e d u c a t i o ne d u c a t i o n a lm e t h o d s ，f a m i l ye d u c a t i o n ，p a m p e rs p o i lt h et r a i n i n g m e t h o d s ，m a k i n gt h ec o m m u n i t yt h e r ea r es o m es e l f i s h ，c o l d ，d on o tu n d e r s t a n d k i n d n e s s ，u n g r a t e f u lp e o p l e ，s op e o p l e a r e b e g i n n i n g t o r e c o g n i z e t h e i m p o r t a n c eo fe d u c a t i o nt oe n h a n c et h a n k s g i v i n g ，t h a n k s g i v i n g ，t h es c h o o l e d u c a t i o ns y s t e mi sc u r r e n t l yu s e da sa l li m p o r t a n tc o n t e n to fm o r a le d u c a t i o n b y t h ew i d e s p r e a dc o n c e r n t h ep a r t ya n dg o v e r n m e n ta n de d u c a t i o na u t h o r i t i e s h a v eb e g u nt oa t t a c hg r e a ti m p o r t a n c et ot h a n k s g i v i n ge d u c a t i o n ，t h ec p c c e n t r a l c o m m i t t e e ，t h es t a t ec o u n c i li s s u e dt h e c i r c u l a ro nf u r t h e r s t r e n g t h e n i n ga n di m p r o v i n gi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o no fc o l l e g e s t u d e n t so p i n i o n s ，w h e r e t h a n k s g i v i n ge d u c a t i o n w i l lb eu s e da sap o i n t i n 2 0 0 7i nb e i ji n gt oa t t e n dt h et w os e s s i o n so ft h er e p r e s e n t a t i v e sa n dm e m b e r si n e x a m i n i n ga n dd i s c u s s i n gt h eg o v e r n m e n tw o r kr e p o r tt h a tt oe n h a n c ey o u n g p e o p l e si d e o l o g i c a la n dm o r a lc o n s t r u c t i o ns h o u l di n c l u d et h et h a n k s g i v i n g e d u c a t i o n t h a n k s g i v i n g ，t h es c h o o le d u c a t i o ni sa ni m p o r t a n tp a r to fm o r a l e d u c a t i o n ，p h y s i c a la n dm e n t a ld e v e l o p m e n to fc o l l e g es t u d e n t sh a sag o o d g u i d e t h a n k s g i v i n ge d u c a t i o nf o rs t u d e n t st od e v e l o pm o r a lp h i l o s o p h y , m o r a l e m o t i o ns u b l i m a t i o n ；t h a n k s g i v i n ge d u c a t i o ni sc o n d u c i v et oc u l t i v a t i n gt h e p s y c h o l o g i c a lh e a l t ho fc o l l e g es t u d e n t s ，d e v e l o pt h e i rs e n s eo fr e s p o n s i b i l i t y , s e n s eo fl i f e ，s ot h a tt h e yc h e r i s hl i f eap o s i t i v ea n do p t i m i s t i ca t t i t u d et o w a r d s l i f e ，c h e r i s hf i g h t r e l a t i v e s ，f r i e n d sa n dc a r e e rt oa s s u m et h e i rr e s p o n s i b i l i t i e s a n du n d e r s t a n dt h er e a lm e a n i n go fo u ro w nl i v e sa n dl i f e t oi m p r o v et h e s t u d e n t - sp e r s o n a l i t y , e n h a n c et h eq u a l i t yo f l i f ea n dl i v i n gh e i g h t ；t h a n k s g i v i n g e d u c a t i o nc a ne n a b l es t u d e n t st ou n d e r s t a n dt h ev a l u eo ft h eg i f to fn a t u r et o f o r mt h ec o n c e p to ff r u g a l i t ya n de n v i r o n m e n t a lp r o t e c t i o n c o n s c i o u s n e s s ， h u m a nb e i n g sa n dn a t u r el i v ei nh a r m o n y ；t h a n k s g i v i n ge d u c a t i o n i sa l s o b e n e f i c i a lt ob u i l dah a r m o n i o u si n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i p st op r o m o t eh a r m o n y b e t w e e np e o p l ea n ds o c i e t y i nt h i sp a p e r , c o m b i n i n gr e a d i n g r e l a t e da c a d e m i c w o r k sa n dc a r r y i n go u ta c t u a li n v e s t i g a t i o n sa n ds t u d i e s s oa st oe q m pt h e c u r r e n ts t a t u so fs i n o f o r e i g nt h a n k s g i v i n ge d u c a t i o ns t u d i e st ou n d e r s t a n dt h e l e v e lo fa w a r e n e s so ft h es t a t u so fu n i v e r s i t ys t u d e n t st h a n k s g i v i n g t h i sp a p e r i s d i v i d e di n t of o u rp a r t so nt h ec u r r e n tt h a n k s g i v i n ge d u c a t i o nr e s e a r c h ： p a r ti ：i n t r o d u c t i o n p a r t o ft h e p a p e r d i s c u s s e st h eb a c k g r o u n do f t h a n k s g i v i n ge d u c a t i o n ，r e s e a r c he d u c a t i o n ，t h en e e d f o rt h a n k s g i v i n ga n d i m p o r t a n tt h e o r e t i c a lv a l u ea n dp r a c t i c a lv a l u e ，s u m m e du pt h ec u r r e n ts e to f e d u c a t i o na n df o r e i g nt h a n k s g i v i n gr e s e a r c h ，a n a l y z e d t h e d y n a m i c d e v e l o p m e n to fe d u c a t i o ni nt h a n k s g i v i n gt oc l a r i f yt h et h i sc o n c e p to f i d e a s a n di n n o v a t i o n s p a r ti i ：a no v e r v i e wo ft h a n k s g i v i n gr e l e v a n c eo fe d u c a t i o nt od e f i n et h e t h e o r ya n dr e l a t e dc o n c e p t s o n ea n c i e n t c h i n e s et h e o r yo ft h a n k s g i v i n g r e l e v a n c eo fe d u c a t i o n ，m a i n l yf r o mt h el o y a l t y , f i l i a lp i e t y , f r a t e r n a ld u t y , b e n e v o l e n c e ，n a t u r ea n dh u m a n i t yh a sd o n eaf i v e - p o i n td i s c u s s i o n ；t h ew e s t t h a n k s g i v i n g ，e d u c a t i o n r e l a t e dt h e o r i e s ，m a i n l yf r o m t h em o r a le m o t i o nt h e o r y , c o g n i t i v ed e v e l o p m e n tt h e o r y , u n d e r s t a n d i n gp a t t e r n s i sd i s c u s s e d p a r ti i i ：b ya c t u a ls u r v e ys t u d i e dt h ec u r r e n ts t a t u so fu n i v e r s i t ys t u d e n t s s e n s eo fg r a t i t u d e ，t h a n k s g i v i n gs t u d e n t sr a i s e da w a r e n e s so f t h el e v e lo fi m p a c t f a c t o r s i nw h i c ht h eq u a l i t yo ft h ee d u c a t o r so w nl e v e lo fg r a t i t u d et h a ta f f e c t t h el e v e lo fs t u d e n t si nt h ep r i m a r yf a c t o ri nt h a n k s g i v i n g p a r ti v ：ac o m b i n a t i o no ft h e s et h r e e p a r ta n a l y s i s ，f r o me d u c a t i o n ，s c h o o l ， s o c i a l ，m e n t a l h e a l t he d u c a t i o nf o u rp o i n tp r o p o s a lf o rs t r e n g t h e n i n gt h e i m p l e m e n t a t i o no ft h a n k s g i v i n ge d u c a t i o np o l i c i e sa n d m e a s u r e s i v k e yw o r d s ：t h a n k s g i v i n gt h a n k s g i v i n ge d u c a t i o nt h a n k s g i v i n gc o n s c i o u s n e s s t h a n k s g i v i n gq u a l i t y m o r a le d u c a t i o n v 目录 1 引言1 1 1 问题提出1 1 2 研究感恩教育的重要价值2 1 2 1 研究感恩教育的实践价值2 1 2 2 研究感恩教育的理论价值3 1 3 研究现状6 m 000 00 0qo00 0000 00 3 1 3 1 国内研究现状3 1 3 2 国外研究现状5 1 3 3 发展动态6 1 4 研究思路、研究方法及本文创新之处6 2 感恩教育相关理论及概念界定7 2 1 感恩教育相关理论概述8 2 1 1 中国古代关于感恩教育的相关理论8 2 1 2 西方关于感恩教育的相关理论1 1 2 1 3 宗教思想中关于感恩教育的相关理论1 3 2 1 4 马克思主义理论中关于感恩教育的思想1 5 2 2 感恩教育相关概念界定1 6 2 2 1 感恩b 000 000 1 6 2 2 2 感恩教育1 8 3 当代大学生感恩意识现状调查及分析1 9 3 1 当代大学生感恩意识现状调查1 9 3 1 1 问卷设计2 0 3 1 2 调查过程d 00 00 2 0 3 2 当代大学生感恩意识调查结果分析2 0 3 3 影响大学生感恩水平的主要因素2 2 3 3 1 教育者自身的感恩品质2 3 3 3 2 当前学校“倒金字塔 式的道德教育模式2 4 3 3 3 社会环境影响2 5 3 3 4 大学生的心理品质2 6 4 实施感恩教育的具体措施2 7 4 1 寓“情 于教，教育者加强自身品德修养，发挥榜样示范作用2 7 4 1 1 家庭当中父母要自觉提高自身素质，以身作则2 7 4 1 2 加强师德建设，提升教师品德修养2 9 4 2 以“教 渗教，学校运用多种教学方式加强感恩教育3 0 4 2 1 充分挖掘各种教材资源，潜移默化中净化学生灵魂3 0 4 2 2 优化教育方法，强化感恩教育3 l 4 3 以“感 化教，社会要强化感恩教育3 3 4 4 以“心 辅教，关注大学生的心理健康3 4 结语- ”3 5 参考文献3 7 致谢- 一一”“”一“一4 0 附录- ”4 1 当代人学生的感恩教育研究 1 1 问题的提出 1 引言 感恩是一种被高度珍视的品质，中华民族历来就有感恩传统。在家为孝子，在国为 良民，表达了对父母养育之恩的回报和对祖国的忠诚。“哭竹、卧冰求鲤”等二十四孝 中的故事至今为人们所传颂。“投我以木桃，报之以琼瑶 ，“滴水之恩，涌泉相报 ，讲 的是要知恩感恩。西方许多国家通过感恩节等形式来表达对生活和生命的感激之情，各 类宗教教义也将感恩思想贯穿其中。我们不仅要感谢父母、亲情、友情和爱情，还要感 谢阳光、雨露和水源，生活和生命都需要我们的感恩。感恩是古今中外共有的一种高贵 品质。 然而，近年来，关于大学生感恩意识缺失的报道不时见诸报端，促使了更多的教育 学者和社会人士开始高度关注大学生的感恩现状。党和政府及教育主管部门也开始高度 重视感恩教育，2 0 0 4 年8 月，中共中央、国务院正式下发了关于进一步加强和改进大 学生的思想政治教育的意见，即中央1 6 号文件。文件指出：“要深入进行道德教育， 以爱国主义为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育。 其中“感恩教育”被作为思 想政治教育工作的一个重要方面。2 0 0 7 年两会期间，许多代表委员们纷纷指出，感恩 教育是加强青少年思想道德建设的重要内容。全国政协委员张倩红就高等教育三个方面 的问题提出议案，其中便包括感恩教育。她提出：“高校要加强感恩教育，要形成学校、 家庭和社会三位一体的教育网络，完善感恩教育的长效机制，要增强感恩教育的现实感 和实效性。 全国政协委员高玉葆指出，长期以来，我国教育目标过于功利：中学教 育是为了考试，大学教育是为了找工作。在这样的指导思想下，老师只盯着班旱成绩好 的学生，把学生看作自己完成考核的砝码，师生关系趋于淡漠，传统美德教育弱化，结 果导致学生缺乏服务于社会公共事业的品质。 大部分学者将大学生感恩意识缺失的原 因概括为以下几点：家庭教育的偏失、学校道德教育的不足、社会环境的影响、大学生 自我教育的缺失、市场经济的负面消极影响、网络的负面影响。 但是，有的专家学者认为，当代大学生的感恩意识在总体评价上是积极的，只是存 在一定的局限性：首先，多数学生认为自己有感恩之心，但少有报恩之举。例如他们大 多都想着将来要报答父母的养育之恩，但在具体细节上又往往忽视了对父母感恩之情的 教育部社政司中共中央、国务院关于进一步加强和改进人学生思想政治教育的意见学习辅导读本 m = 匕京：中国人民大学出版社2 0 0 5 ，2 ：7 - 8 光明网两会专题h t t p ：a v w g m w c n 2 0 0 7 年两会专题报道h t t p ：洲g o v c n 1 当代大学生的感恩教育研究 表达。其次，大多数同学讲感恩基本上都局限在父母养育之恩、亲人的关爱之恩、老 师的教诲之恩，其他很少提及，具有很大的局限性。 2 0 0 8 年我国发生了一场空前灾难“汶川地震”，令人欣喜的是在这场灾难中8 0 后甚 至是9 0 后所表现出的勇敢和奉献精神令许多人刮目相看，他们所做出的巨大贡献表明 了他们深爱着自己的父母亲人乃至社会国家。2 0 0 9 年1 0 月，湖北十名大一学生搭起人 桥挽救两名落水儿童，其中三名大学生不幸溺水身亡，他们的行为感动了无数的人。我 们无法单纯地把冷漠自私等词冠以这些新一代大学生身上，因为每一代人都有自己的优 点和缺点。这些当代大学生是否真如一些报道所说“不懂感恩、不会感恩是自私冷漠的 一代 ，显然我们不能妄下结论。因此，我们很有必要对当代大学生的感恩意识现状做 一下深入的调查研究。 1 2 研究感恩教育的重要价值 感恩教育是学校德育的重要内容，对大学生的身心发展具有良好的导向作用。当代 大学生享受到许多恩泽，有大自然的赐予、国家的培养、父母的养育、老师的教诲、亲 友的关爱、困难时好心人的救助等等。大自然是人类一切财富的源泉，当代大学生只有 学会感恩，才会懂得善待自然、爱护自然，促进人与自然的和谐相处；我们从出生就享 受到国家提供的各种公共资源和服务，当代大学生只有学会感恩，才会懂得报效祖国、 回报社会，促进人与社会的和谐相处；我们生存和发展的每一个阶段都离不开父母、老 师及他人的帮助和支持，当代大学生只有学会感恩，才会懂得尊重他人、善待他人，促 进入与人之间的和谐相处。感恩教育的实施，有利于树立知恩感恩的社会风范，让当代 大学生懂得自己享受到的一切并非理所当然，而是需要用一颗感恩的心来回报这一切； 还有利于实现人与自然、人与社会、人与人的和谐相处。感恩教育的重要价值可以从实 践价值和理论价值两方面来阐述： 1 2 1 研究感恩教育的实践价值 第一，感恩教育有利于学生拓展道德理念，升华道德情感。感恩教育能够使学生从 基本的对父母亲人的感恩拓展到对所有有恩于自己、帮助过自己的人的感恩与回报，进 而形成对他人及社会心存感恩之情的仁爱情怀和积极心态。 第二，感恩教育有利于培养大学生的健康心理，培养他们的责任心、生命意识，使 他们对生活怀有一种积极乐观的态度，对生命倍加珍惜，对亲人、朋友以及事业担当起 自己应付的责任，领悟到自身生命和生活的真谛。从而健全学生的人格，提升生命质量 和生活高度。 2 当代大学生的感恩教育研究 第三，通过感恩教育引导，能够使学生懂得珍惜大自然的恩赐，形成节俭观念和环 保意识，使人与自然和谐相处；学生对社会心存感恩，能够增强学生的社会责任感，积 极帮助他人，与同学互帮互助，与他人融洽相处，有利于建立和谐的人际关系，使人与 人、人与社会和谐相处，实现和谐社会的构建。 1 2 2 研究感恩教育的理论价值 感恩教育是学校德育的一个重要方面，研究当代大学生的感恩意识能够丰富和发展 感恩教育以及学校德育的相关理论，深入剖析当代大学生的感恩教育还有利于克服当前 感恩教育存在的主要问题，提出新颖的教育方式和方法，从而创新德育教育的教学理论。 有助于改善学校感恩教育不完善的现状，完善感恩教育的理论指导意义，提高学校德育 的水平和效能。 1 3 研究现状 1 3 1 国内研究现状 目前国内关于感恩教育的专门研究相对较少，几乎还没有相关的学术专著，只是近 两年专家学者对感恩研究逐渐兴起，因此对这一理论进行研究的学术成果不断发表。从 已有的研究成果看，教育界主要从以下三个方面进行了论述： 1 3 1 1 关于感恩教育相关理论的论述，以及对感恩、感恩教育定义的诠释。 第一，部分学者以儒家思想作为研究感恩教育的理论依据。例如：任现品的略论 儒家文化的感恩意识指出忠、孝、节、义构成中国感恩文化的内容，忠为报君恩，孝 为报亲恩，节为报夫恩，义为报友恩，感恩意识最大化是儒家文化的重要特色。任民 在从 看国学教育的情感向度当中以弟子规的总叙内容“弟子规，圣人 训，首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。 为理论依据，指出：“入则 孝”是感恩教育，“出则悌”是尊重教育，“泛爱众 是关心教育。学会感恩，学会尊重， 学会关心，是我们今天基础教育课程改革的重要指导精神。陈昌兴，刘利彳在论中 国传统感恩文化及其当代感恩教育的意义中以中国传统的“孝敬父母”、“尊敬师长 、 “热爱自然万物 等美德为理论依据，论述了当代感恩教育的意义。 第二，部分学者对比中西方感恩教育理论，来理解感恩及感恩教育。如肖艳在青 少年感恩缺失与学校感恩教育策略的探微中分别论述了中西方对感恩及感恩教育定义 任现品略论儒家文化的感恩意识 j 北京：孔子研究，2 0 0 5 ，1 任氏从弟子规看国学教育的情感向度 j 河南：河南教育学院学报，2 0 0 6 ，4 。陈吕兴，刘利才论中国传统感恩文化及其当代感恩教育的意义 j 青海：青海社会科学，2 0 0 8 ，1 3 当代大学生的感恩教育研究 的诠释，最后提出了自己对感恩及感恩教育的理解。王玉娟在大学生感恩教育研究 中分别从中国文化的感恩传统和西方文化中的感恩传统两方面阐述了感恩教育的相关 理论。 第三，部分学者从社会学、心理学、哲学等不同学科层次对感恩教育的相关理论做 出了阐述。例如吴殿峰在大学生感恩教育理论与实践探讨中分别从哲学、心理学等 角度总结了感恩教育的相关理论。 1 3 1 2 分析感恩教育缺失的原因，提出加强感恩教育的具体对策。 第一，大多数学者都是从家庭、学校、社会等方面寻找感恩教育缺失的原因，总结 实施感恩教育的对策。例如郭素红在大学生感恩教育面临的挑战和对策当中就从家 庭、学校、社会、学生自身素质四个方面归纳了大学生感恩教育缺失的原因，提出相应 的对策。固 第二，部分学者以加强学校感恩教育为重点，提出了加强感恩教育的具体措施。例 如：戚哲民在当前高校感恩教育的现状，问题及对策中就从更新感恩教育理念，调 整感恩教育目标，创新感恩教育方式等六个方面提出了在学校当中加强感恩教育的具体 对策。 1 3 1 3 部分学者从心理学角度对感恩教育进行分析研究。 如甘雄在感恩教育对大学生形成积极人格机制( 湖南农机2 0 0 8 年第7 期) 中 把感恩教育与积极心理学中的积极人格理论相结合，指出积极人格特质是人心理健康的 表现，也是教育的本质目的，感恩之心恰恰能够培养人的积极心理品质，从而形成积极 地人格。 刘建岭在他的硕士论文感戴：心理学研究的一个新领域( 河南大学，2 0 0 5 年) 中对感恩的心理进行了分析，提出了研究感恩教育的积极意义：感恩教育有利于健 全学生的人格，使学生心理健康发展等作用。o 综合上述研究成果，我们不难发现大多数学者是以学校德育为角度展开研究。分析 了当前大学生感恩意识缺失的现状原因，指出感恩教育过程中存在的问题尤其是教育方 式方法问题，对加强感恩教育的建议和对策进行了初步探讨。这些研究有助于感恩教育 肖艳青少年感恩缺失与学校感恩教育策略的探微 硕十学位论文 湖南：湖南师范大学，2 0 0 8 ，5 掣干玉娟大学生感恩教育研究 硕十学位论文 河北：河北师范大学，2 0 0 8 ，1 1 g 吴殿峰大学生感恩教育理论与实践探讨 硕士学位论文 哈尔滨：哈尔滨上程人学法学，2 0 0 7 ，5 唧郭素红大学生感恩教育面i 临的挑战和对策l - j 北京：教育吲地，2 0 0 7 ，6 d 戚哲民当前高校感恩教育的现状问题及对策 硕士学位论文 山东：山东师范大学，2 0 0 7 ，4 掣甘雄感恩教育对人学生形成积极人格机制 j 湖南：湖南农机，2 0 0 8 ，7 四刘建岭感戴：心理学研究的一个新领域 硕士学位论文 河南：河南大学2 0 0 5 ，7 4 当代人学生的感恩教育研究 工作的顺利开展，为更好的了解当前青少年的感恩意识水平及感恩教育过程中存在的问 题提供重要的借鉴，为进一步提高感恩教育的有效性提供重要的经验。 1 3 2 国外研究现状 国外对感恩方面的研究主要从心理学角度入手，为人们从心理学方面研究感恩教育 提供了重要的参考依据。心理学家研究感恩主要持认知和情绪两种观点： 第一，认知观点：持这种观点的心理学家认为，感恩是受惠者对所得到的恩惠的积 极认知，是对于来自施惠者积极结果的认知，这种结果是由于施惠者的积极帮助行为产 生的。哈内德在1 9 9 7 年出版的h o ww ew a i tu p o nt h ew o r l d 一书中把给予者的恩情看作 是礼物，感恩就是对待此种礼物的态度，有感恩之心就需要合理有效的使用这种礼物， 不辜负给予者善良的意图。菲茨杰拉德在1 9 9 8 年出版的g r a t i t u d ea n d j u s t i c e 一书中把 感恩分为三种组成成份：第一种是对给予自己恩情的人所持有的高度称赞感；第二种是 施惠者对受惠者所怀有的一种良好意愿感；最后一种是从前面两种感情出发所表现出来 的行动的倾向性。圆心理学家海德在t h e p s y c h o l o g y o f i n t e r p e r s o n a l r e l a t i o n s 一书中认为， 感恩是一种由内心自发的内在动机而不是外在因素的强制，它不是像一种职责强制人们 必须那样做，越是有人强制受惠者对施惠者感激涕零，结果越会恰恰相反。施惠者所提 供恩惠的意图是决定受惠者能否怀有感恩之情的重要条件，往往人们体会到自己所收到 恩惠是施惠者有益帮助的时候，人们会怀有感激之情。 韦纳在a na t t r i b u t i o n a lt h e o r yo f a c h i e v e m e n tm o t i v a t i o na n de m o t i o n 一书中认为感恩是一种依赖型状态，是一种归因状 态，感恩作为一种认知情感包括两步认知过程：第一，认识到受惠者获得了一种积极的 结果；第二，认识到此种积极结果是由来自施惠者这一外在的因素造成的。 第二，情绪观点：部分心理学家把感恩看作是受惠者在得到施惠者的恩惠之后产生 的积极愉快的情绪，感恩就是一种积极情绪。威廉麦克杜格尔把感恩看作是施惠者对 受惠者的一种友好且微弱的情绪，与施惠者相比，受惠者的可识别是微弱的，而受惠者 意识到施惠者帮助自己做了目前有困难的事情，这种微弱情绪与后者相比，就可以使感 恩成为一种积极愉悦的情感。拉扎勒斯等人在1 9 9 4 年出版的p a s s i o na n dr e a s o n ：m a l d n g s e n s eo f o u re m o t i o n s 一书中把感恩看作是一种移情情绪，具体地 兑，感恩是受惠者移情 于施惠者的能力，是对所接受到的恩惠的识别和欣赏。 b e n z e e v 在2 0 0 0 年出版的t h e h a r n e ddb p a t i e n c e ：h o ww ew a i tu p o nt h ew o r l d c a m b r i d g e , m a ：c o w l e y 1 9 9 7 ：1 0 5 1 0 8 吲f i t z g e r a l dp g r a t i t u d ea n di u s t i c e e t h i c s 1 9 9 8 ，1 0 9 ：1 1 9 1 5 3 。 唧h e i d e ret h ep s y c h o l o g yo f i n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s n e wy o r k ：w i l e y 19 5 8 ：2 3 2 5 叫w 色i n e rb a na t t r i b u t i o n a lt h e o r yo f a c h i e v e m e n tm o t i v a t i o na n de m o t i o n p s y c h o l o g i c a l r e v i e w 19 8 5 9 2 ：5 4 8 5 7 3 唧l a z a r u srs l a z a r u sbn p a s s i o na n dr e a s o n ：m a k i n gs e n s eo f o u re m o t i o n s n e wy o r k ：o x f o r d 5 当代大学生的感恩教育研究 s u b t l e t yo f e m o t i o n s 一书中把感恩看作是一种“短期的情绪状态 ，感恩反映了一种受惠 者对施惠者行为的值得称赞性和回报性。埃德温韦斯特马克在e t h i c a lr e l a t i v i 加一书 中把感恩看作是一种道德情感，一种友好的回报情绪，这种情绪蕴含着施惠者给予受惠 者帮助的快乐的心愿，受惠者对得到的在这种快乐情绪基础上帮助的回报。圆埃蒙斯和 麦卡洛也在2 0 0 3 年出版的c o u n t i n gb l e s s i n g sv e r s u sb u r d e n s ：a ne m p i r i c a li n v e s t i g a t i o no f g r a t i t u d ea n ds u b j e c t i v ew e l l - b e i n g 切d a i l y 蜘一书中认为感恩是受惠者对施惠者无偿帮 助的一种情感上的积极响应，它表现了受惠者在获得施惠者无偿帮助后所产生的一种积 极愉快的感激情绪。 1 3 3 发展动态 我国对于感恩教育的研究，可以说才刚刚起步，虽然近几年专家学者和相关部门开 始高度关注这一问题，但与国外的研究现状相比，我国的研究缺乏系统性，尚不完善。 本文认为我国的感恩教育研究将朝以下几个方面发展： 第一，在心理学研究领域，借鉴国外的研究成果，使我国的感恩教育研究在心理学 方面有一套自己的独立完整的研究体系和学术专著。 第二，在教育学领域，有关的教育学者和专家需要努力探讨出一整套行之有效的感 恩教育实施方案，使感恩教育不仅仅局