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发展心理学知识点总结 发展心理学 第一节概述 第一单元发展心理学的研究对象 1、心理发展广义包含心理的种系发展、心理的种族发展和个体心理发展。狭义仅指个体心理发展。2、个体心理发展是指人的个体从出生到成熟，再到衰老整个生命历程中的心理发展。个体发展心理学是对人生 全过程各个年龄阶段的心理发展特点进行研究。 3、心理发展的基本性质：心理发展具有一定的方向性和顺序性 心理发展的不平衡性 心理发展的普遍性和差异性 心理发展过程中增长和衰退的辨证统一 心理发展进程中发展的连续性和阶段性的统一。 4、发展心理学的研究任务：揭示各年龄段心理发展的基本特征 阐明各种心理机能的发展进程和特征探讨心理发展的内在机制研究心理发展的基本原理 5、每一学派都必须对如下问题作出阐述： 遗传素质与环境和教育因素究竟是以什么样的关系制约着心理的发展心理的连续不断发展与阶段性跳跃之间是如何有机统一起来的 在心理发展中个体的自生成、自发展的内在动力与外在动力之间是怎样取得平衡的不同心理机能发展过程中是否具有各自的关键期 第二单元发展心理学简史 1、发展心理学的发展变化历程可分为几个阶段： 儿童心理学诞生前的准备阶段文艺复兴后，人本主义以自然主义的教育思想为主导，提出了了解儿童，尊重儿童的观念，强调儿童天性在其心理发展中的主导作用，教育应顺应儿童的天性奠定了思想基础。福禄贝尔的“恩物”、达尔文的一个婴儿的传略奠定了研究基础。 科学儿童心理学的诞生普莱尔（德）是科学儿童心理学的奠基人。1882年儿童心理学被公认为第一部科学儿童心理学著作。儿童心理学的发展 从儿童心理学到发展心理学的演变20世纪后半期，毕生发展的观点逐渐为人们说接受。1957年美国心理学年鉴用发展心理学取代儿童心理学作为章的名称，从此确立了发展心理学在心理学中的地位。 第三单元发展心理学研究方式 1、横断研究在短的相同时间段内，同时考查不同年龄组被试者的心理发展特点和发展水平，并进行横向 比较，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。 ?力。?缺点：难以得出个体心理连续变化过程；难以了解心理变化中各事件的因果关系；研究结果中出现的组间差异可能有不属于心理发展的因素。 2、纵向研究在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。也叫追踪研究。 ?和比较迅速的变化时期；比较容易发现心理发展事件之间的因果关系。 ?测量方法反复应用会导致重复效应；成本较高，耗费人力和时间。3、横断研究和纵向研究相结合的交叉设计 第四单元心理发展的理论问题 1、遗传与环境在心理发展中的作用： 单因素论： ?遗传决定论的做哟只能促进或延缓遗传素质的自我显现而已。代表人物：高尔顿 ?环境决定论的作用，否认遗传在心理发展中的作用。代表人物：华生 二因素论 把两者视为相互孤立存在的因素；各因素在心 吴伟士遗传与环境在心理发展中的作用之关系是相乘而不是相加的。相互作用论：遗传和环境之间是相互依存、相互联系的制约关系；是相互渗透、相互转化的互动关系； 遗传与环境的相互作用受到个体主观能动性的影响。代表人物：皮亚杰 2、各主要学派的心理发展理论： （一）皮亚杰的认知发展理论 1、适应的本质在于主体与环境的平衡；心理是起源于动作；心理发展的过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程。 2、皮亚杰的心理发展建构说心理发展是认知结构不断发展变化的过程。认知结构是一种内在的心理结构，是不同发展水平的儿童对外界事物作出反应的组织方式。认知结构的发展涉及图式、同化、顺应和平衡四个概念。 ?图式动作或活动的结构或组织。图式从低级向高级发展是通过同化和顺应两种形式进行的。?同化指主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中，以加强和丰富原有的认知结构。?顺应指主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激，就要按新刺激的要求改变原有认知结构或创造 新的认知结构。 ?平衡主体的发展趋向。主体主动趋向于与环境平衡，这种平衡是通过同化和顺应两种技能实现的。3、 埃里克森根据个体在不同时期的心理社会危机的特点，将个体人格发展过程划分为八个阶段。心理社会危机将社会要求个体心理中引起的紧张和矛盾称为心理社会危机。 1、三元交互决定论 2、观察学习：个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应，或矫正已有的某些行为反应特征。3、主体的自我调节作用。 （四）维果斯基的文化历史发展理论和心理发展观 1、文化历史发展理论是维果斯基心理发展观的核心，他将人的心理机能分为低级心理机能和高级心理机能两类。心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内外的结果。 2、维果斯基的心理发展观 。所谓的心理发展是指：一个人的心理是在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能的转化过程。心理机能改变的过程是一个不断内化的过程，即将社会文化的外部活动形式转化为内在的心理结构。 低级心理机能转化到高级心理机能有4个标志：心理活动的随意机能（主动性和有意性）心理活动的抽象概括机能（概括性、间接性）形成新质的心理结构心理活动的个性化 3、心理发展与教育教学的关系“最近发展区”思想。最近发展区是指在有指导的情境下，儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水 平，与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异。是教学创造出“最近发展区”。教学应走在发展的前面。学习的最佳期限。最佳期限是建立在正在开始又尚未形成的机能之上。如果错过学习某一技能的最佳年龄将 不利于其发展。 （五）柯尔伯格的道德发展理论 其道德的内容，但不能改变它的发展顺序。 第二节婴儿期的心理发展婴儿期的年龄范围是03岁。第一单元婴儿期的动作发展 1、动作的发展在心理发展中起着重要作用。婴儿动作的发展始于新生儿的无条件反射和继而发展起来的条件反 射活动。动作发展受生物成熟的程序化制约，也受环境的影响。2、婴儿动作发展对心理发展的意义 动作发展是心理发展的源泉和前提。没有动作，婴儿心理无从发展。婴儿动作是心理发展的外部表现。婴儿动作发展促进了空间认知的发展。婴儿动作的发展促进了社会交往能力的发展。3、婴儿动作发展的规律性从整体动作向分化动作发展。从不随意动作向随意动作发展。具有一定的方向性和顺序性。 a)头尾原则：从上到下，从头部开始向脚部发展。眼头胳膊腿。 b)近远原则：从中心到外周，从身体的中轴部位向周边部位转移。胳膊手指c)大小原则：从粗的动作向精细的活动发展，从大肌肉向小肌肉动作发展。4、婴儿的主要动作是手的抓握动作和独立行走。手的抓握动作。发展的重点是五指分化和手眼协调（通常在56个月出现）。意义： a)主动探索和认识周围事物 b)开始操作根据，使动作具有间接性 c)使动觉、触觉、视觉等多种感觉协调活动，为知觉发展奠定基础。独立行走。意义： a)婴儿的躯体移动从被动转为主动，使活动具有一定的主动性b)主动行走可以扩大认知范围c)增加了周围人的交往机会第二单元婴儿期的认知发展 1、感知觉是个体认识发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程。婴儿感知觉的发展不是被动的过程，而是主 动的、有选择性的心理过程。 2、习惯化范式包括习惯化和去习惯化。习惯化婴儿对多次呈现同一刺激的反应强度逐渐减弱，乃至最后形 成习惯不再反应。去习惯化指在习惯化形成后，如果换个新的不同刺激、反应又会增强。 3、优先注视范式/刺激偏爱程序这种研究方法以注视时间为指标，发现婴儿早期就能够察觉刺激源。根据 对不同刺激物注视时间的长短，还发现他们能区别不同的刺激物，且对某种图形产生偏爱（如鲜艳的色彩、运动的物体、物体轮廓线密集的地方或黑白对比鲜明处、正常人脸、曲线和同心圆图案）。 4、按照皮亚杰的理论，婴儿期的思维处于感知运动阶段，典型特征是直觉行动思维。直觉行动思维是指思 维活动离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。即婴儿思维依靠动作进行，而不能离开动作在动作之外思考。5、婴儿直觉行动思维特点： 直观性和行动性间接性和概况性缺乏对行动结果的预见性和计划性思维的狭隘性思维与语言开始联系，开始出现形象性特点 6、言语发展的理论（1）后天学习理论强调环境对儿童获得言语的决定作用。代表人物：斯金纳、班杜拉、布鲁纳 ?强化说以操作条件反射的操作行为和正强化、负强化等概念来解释言语的获得。?社会学习说认为儿童学习言语是通过模仿成人获得的。（2）先天成熟理论强调先天因素对言语发展的决定作用。认为儿童言语的发展决定于成熟。代表人物：乔 用某一具体语言的能力。 （3）环境和主体相互作用理论。是认知学派的言语发展理论。代表人物：皮亚杰。认为语言源于认知，认知起 源于主客体之间的相互作用，言语是在环境和主客体相互作用中发展的。 第三单元婴儿期的社会性发展 1、婴儿的社会化个体在与社会环境相互作用中掌握社会行为规范、价值观念、社会行为技能，以适应社会生活，成为独立的社会成员的发展过程。 2、依恋是婴儿与主要抚养者（母亲）之间的最初的社会性连接，也是婴儿情感社会化的重要标志。3、自我意识是个人作为主体的我，对自己以及对自己与他人的关系的认识。 4、威廉詹姆斯把自我分为主体我和客体我；哈特把婴儿自我意识发展分为两大阶段：第一阶段是主体我的发展；第二阶段是客体我的发展。 第三节幼儿期的心理发展第一单元幼儿的游戏 1、幼儿期是36岁。游戏对幼儿心理发展具有重要作用。2、关于游戏的理论：精力过剩论指人需要活动的倾向精神分析论通过游戏主动控制情境，调节情绪、释放焦虑、补偿愿望。练习论对未来生活所必需的技能的排演和练习。重演论通过游戏重演人类历史的发展过程。娱乐论通过游戏获得愉快，解除紧张、恢复健康。认知论游戏是一种同化过程，儿童的认知水平反映在游戏活动中。3、幼儿的游戏是象征性游戏；童年儿童的游戏是规则性游戏。4、象征性游戏的特征如下：要有现实的替代物活动和操作与人们的有目的的行为有类似性游戏的动机主要在于活动过程，而不重视结果具有想象的特点具有概况性质 5、根据儿童游戏的社会性特点，将游戏分为：独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏。6、游戏对儿童心理发展的意义：游戏是促进儿童认知发展的重要途径是儿童参与社会生活的特殊形式通过游戏实现自我价值，体现创造性能力培养健全的人格增强体质 7、记忆策略是人们为了有效地记忆而对输入信息采取有助于记忆的手段和方法。8、幼儿能运用的记忆策略：视觉复述策略特征定位策略复述策略9、具体形象思维的主要特点：具体形象性不清晰性和易变性具有符号功能有一定的计划性和预见性 第三单元幼儿期的社会性发展 1、自我意识的发展：（1）幼儿自我评价能力的发展： 从依从成人的评价发展到开始有独立的评价从对外部行为表现的评价向内在品质评价转化从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价 一、什么是发展？ 发展是指个体从受孕到死亡的过程中，连续性和系统的变化。 系统性有序、模式化、相对持久 连续性跨时间的稳定性、对过去反应的的连续性 二、发展的过程： 成熟（maturation):由成长过程而非学习、受伤、疾病或者别的生活经历导致的身体或行为上的发展变化。 学习（learning）：由个体的经历或实践导致的个体行为（或行为潜能）相对持久的变化。 三、发展的基本特点： 是一种持续和渐变的过程 是一种整体过程 具有可塑性 受历史和文化背景的影响 四、研究发展的目的： 描述：描述所有人都会遵循的一般道路（发展的典型道路），包括变化的典型方式（常态发展）和个体的差异（特殊发展）。 解释：解释观察到的变化及变化产生的原因。 优化发展（预测和控制）：通过提供研究的结果帮助人们向积极的方向发展，达到优化的目的。 什么是发展心理学？ ?发展心理学（developmentpsychology)是研究个体从受精卵开始到出生、成熟、衰老的生命全程(life-span)中，心理发生、发展的特点和规律的科学；简言之，就是研究个体毕生心理发展的特点和规律的科学。 ?发展心理学研究各种心理活动的年龄特征。 广义发展心理学是指研究种系和个体心理发生与发展的科学。 ?所谓种系心理发展，指的是从动物到人类的心理演变过程。这个演变 过程包括： ?动物心理学 ?民族心理学 ?个体发展心理学 狭义发展心理学即个体发展心理学：所研究的是个体从出生到成熟到衰老的生命全程中各阶段的心理特点和规律。 ?个体心理发展的过程也是一个社会化的过程。所谓社会化是指个体掌握和积极再现 社会经验、社会联系和社会关系的过程。 发展心理学研究中的基本问题 发展心理学具体研究问题： 1.有关心理发展原理或规律的理论问题 心理发展的基本原理 先天后天 主动被动 阶段连续 发展的终点是开放的还是有最终目标的？ ?遗传决定论V.S.环境决定论 ?遗传决定论 ?英国遗传学家高尔顿（F.Galton）坚持以遗传的观点来解释 个体差异。 ?他认为遗传在发展中起决定作用，儿童的心理与品性早在生 殖细胞的基因中就已经决定了，发展只是这些内在因素的自然展开， 环境和教育只起引发作用。 ?遗传决定论V.S.环境决定论 ?遗传决定论 ?辩证的观点：遗传是儿童心理发展的必要物质前提，并奠定了个体心理发展差异的 先天基础，规定了发展的高低限度，但它不能限定发展的过程以及所达到的程度。 ?遗传决定论V.S.环境决定论 ?环境决定论 ?观点：认为儿童的发展完全由环境决定。 ?代表人物：洛克、华生 辩证的观点：教育和社会环境决定儿童心理发展的水平、速度和方向 ?遗传决定论V.S.环境决定论 ?成熟论（二因素论） ?观点：认为心理发展是由遗传和环境两个 因素共同决定。 ?代表人物：斯腾 辩证的观点：机械，只是将遗传和环境简单地结合在一起，未看到二者之间的辩证关系 ?遗传决定论V.S.环境决定论 ?相互作用论 ?最典型的是皮亚杰的儿童发展观 ?环境与遗传相互交织、相互渗透、相互影响 ?辩证的观点：两种因素动态的、历史的相互影响。有机体当前的行为不仅受到当前 环境及遗传的影响，而且可能受到其遗传基因和过去的环境因素的相互作用的影响?发展心理学研究中的基本问题 ?儿童的主动性与被动性 ?实际上是儿童发展的内、外因的关系问题 ?环境和教育通过儿童心理发展的内部矛盾起作用 “内部矛盾” ?发展的连续性与阶段性 ?连续性表现在： 第一，心理发展的前后阶段具有内在的必然联系，先前的发展是后来发展的基础，而后来的发展是先前发展的必然结果。 第二，心理发展进入高一级水平后，原先的发展水平并不是简单地消亡了，而是被高一级水平所包容和整合。 如坐站走 ?发展的连续性与阶段性 ?阶段性表现在： ?心理的发展是一个从量变到质变的逐步积累、逐步过渡的过 程。 ?在量变期间，心理发展表现出相对的稳定，而当量变积累 到一定程度时，便引起心理的质变。 ?不同的质构成了不同的发展阶段，表现为心理发展的阶段 性。 ?关键期 奥地利动物习性学家劳伦兹（K.Z.Lorenz）在研究小鸭和小鹅的习性时发现，它们通常将出生后第一眼看到的对象当作自己的母亲，并对其产生偏好和追随反应，这种现象叫“母亲印刻（imprinting）”。 心理学家将“母亲印刻”发生的时期称为动物认母的关键期（criticalperiod）。儿童发展中的关键期 ?某一特定的时期，幼儿有某种心理倾向性，从而使儿童在发 展的某一特定时刻对一定的事物或活动表现出积极性和兴趣，并能 有效的认识事物和掌握活动，而过了这一时期上述活动就会消失而 不再出现。 ?关键期的缺失 ?关键期的缺失对人类发展所造成的负面影响，通常在极端的情况下才难以弥 补，对人类大部分心理功能而言，也许用敏感期这样的概念更为合适：各种心理功能，成长与发展的敏感期不同，在敏感期内个体比较容易接受某些刺激的影响，比较容易进行某些形式的学习。 ?在这个时期以后，这种心理功能产生和发展的可能性依然存在，只是可能性 比较小，形成和发展比较困难。 ?请从一下几个角度对比各发展心理学理论的异同 ?发展的连续性/阶段性 ?发展进程的单一性/多样性 ?发展过程中儿童是积极的还是消极的？ ?先天环境/后天因素哪个更重要？ 胎儿的生理、心理发展 胎儿的生理发展 ?机体发育成熟过程 ?神经系统发展过程 ?反射机能形成发育 ?胎儿的心理发展 ?感觉的发展 ?思维与记忆的发展 ?胎儿发育过程中的主要异常 ?影响胎儿发育的主要因素 ?胎教 胎儿的生理、心理发展 ?胎儿的生理发展机体发展 ?从受精到出生 ?孕期发展 ?胎儿在子宫内的发育时间表与我们从外部观察孕妇时所划 分的三个阶段完全不同? ?子宫内部的发育也有三个阶段，比我们所观察到的更快一些 ?女人可能在根本不知道自己怀孕的情况下错过了孕期最关 键的阶段 ?胎儿的生理发展反射机能 ?反射机能 ?神经系统最基本的活动方式 ?在中枢神经系统的参与下，有机体对内外环境刺激所做的适 应性、规律性反应 ?无条件反射 ?条件反射 ?孕8周时反射运动所必需的解剖结构已经形成，胎儿第一次 对刺激出现肌肉收缩反应。这不是自发行为，而是对刺激的直接应答 ?从出生到围产期 ?出生时的潜在问题 ?不良环境造成的长期危害是出生并发症的10倍。 ?孕期和出生并发症可能留下持久性的伤害 ?如果是在支持性的、刺激丰富的家庭环境中成长，至少有一位能够给与无条件的爱的照料者，大多数孩子将会表现出很强的“自我修正”倾向，并克服出生缺陷。 胎儿的生理、心理发展 ?影响胎儿发育的主要因素 ?遗传因素 ?环境因素 ?母体因素 影响胎儿发育的主要因素遗传因素 ?遗传对行为的影响 ?遗传与环境交互作用论 ?向导原则：遗传把表型限制在少量的发展结果里；对于一种高度向导的属性来说，基因使其按照一定的预定道路发展，环境对其显现表型的作用较小。 ?个体发展有多种途径 ?天性和教养共同决定了这些发展道路 ?基因或环境都可能限制另一个因素影响发展的程度 ?影响胎儿发育的主要因素遗传因素 ?遗传对行为的影响 ?遗传与环境交互作用论 ?反映范围原则：基因一般不严格指导行为，而是个 体的基因型对不同的生活经历建立起一定范围的可能反应。 ?定型化：遗传的一种倾向，即限制有些特征的发展， 使之只能发展为一种或几种结果。被强烈定性的行为，将遵 循遗传设定的生长计划，只有强大的环境力量才能改变它。 ?影响胎儿发育的主要因素遗传因素 ?遗传对行为的影响 ?遗传与环境交互作用论（基因型/环境相关） ?被动基因型/环境相关：父母为儿童提供的家庭环 境的类型部分受父母自己的基因型决定。在生命早期特别重 要。 ?唤起基因型/环境相关：儿童受基因影响的属性将 影响他人对待他的行为。一直都影响他们人对待他的反应方 式。 ?主动基因型/环境相关：不同基因型的人将为自己 选择不同的小环境，这个小环境将对他们经来的社会性、情 绪和智力发展有非常强的影响。随着成熟发展，这个影响越 来越大 婴儿的发展 一、新生儿对生活的准备 二、研究婴儿感知觉的方法 三、婴儿的感觉能力 四、婴儿的知觉能力 五、婴儿的动作发展 一、新生儿对生活的准备 ?感觉和知觉的发展 ?头尾原则和远近原则 ?大脑单侧化的发展 ?新生儿的反射 ?新生儿的反射 ?生存反射可分为原始反射和生存反射 ?生存反射：健康的新生儿所具有的一些比较精细和复杂的行为模式， 注：标红字体为需要重点识记的内容；标蓝字体为历年真题；题后附答案。 发展心理学 第一节概述 第一单元发展心理学的对象P181-P183 第三单元发展心理学研究方式P185 皮亚杰的认知发展理论P186-P190 艾里克森的人格发展八阶段理论P190-P191 心理社会危机：艾里克森将社会要求在个体心理中引起的紧张和矛盾称为心理社会危机。 柯尔伯格的道德发展理论P193-P194 真题：A有意识地学习他人身上的优点B学生在老师指导下的野外学习 C一个人的行为直接受到奖励或惩罚而产生的学习 D个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应真题：皮亚杰的心理发展观认为心理起源于（）。 A先天的成熟B动作C后天的经验D吸吮真题：艾里克森认为童年期良好的人格特征是（）。 A希望品质B意志品质C目标品质D能力品质真题：艾里克森认为婴儿前期（0岁-2岁）的主要发展任务是（） （A）获得信任感，克服怀疑感（B）获得自主感，克服羞耻感（C）获得主动感，克服内疚感（D）获得亲密感，避免孤独感真题：皮亚杰所说的守恒是指（） （A）客体永久性（B）不论事物的形态如何变化，儿童都知道其