四年级学困生计算障碍的成因调查报告.doc

四年级学困生计算障碍的成因调查报告铜山县张集镇木犁小学 贺卫一、调查对象：木犁小学四年级2个班18名数学学困生二、调查方式：教师解释填写说明，学生独立填写“四年级数学学困生成因调查表”。三、调查分析：调查方面题目选项A选项B选项C学习兴趣1、你喜欢做哪一类的数学题？ 计算题45% 应用题33%空间图形或平面图形22%2、你喜欢哪一类的计算题？ 口算题45%竖式计算 33%脱式计算22%错误率、类型、原因3、你经常错的是哪一类计算题？口算题 11% 竖式计算61%脱式计算28%4、你做计算题时正确率如何？很高，自己很满意28%一般，有待进步61%很差，要努力提高11%5、你做错计算题的原因大多是因为： 不会做6%粗心94%紧张做题的习惯6、做计算题时，你一般：直接计算，没必要审题6%读一遍就开始计算84%先审题，弄清运算顺序和计算方法后再计算10%7、做完计算结果你通常怎样做？没必要验算33%反复检查验算22% 觉着不能对的再验算45%8、 对于口算题，在考试或做作业时你通常：按照要求口算49%先口算，检验时笔算28%简单的口算，有难度的笔算23%9、 你在做竖式计算活脱式计算时使用演草本的情况如何？ 有可无，我不会使用考试时用演草纸，平时没有固定的演草本66%有固定的演草本，平时会坚持使用34%10、你的作业完成情况如何？计算题能完成39%全部能完成56%连计算题也完不成5%听课习 惯11、在听计算课时你感觉怎么样？清晰、易懂、39%有时听懂了，下课很快就忘了56%很枯燥乏味5%12、课堂上，你对老师讲的计算题有不同算法时，通常会怎么办直接向老师提出来22% 只和好朋友说56%回家给爸爸妈妈说22%13、每次上完计算课，对于计算题的算例和算法掌握的如何？都能用自己的语言说出来心里清楚，说不清楚89%不太清楚11%14、计算课上，你通常觉得老师的提问很简单6%要思考一下，才能回答66%思考了也不会回答28% 其他方面15、当你有一道计算题不会时，你会怎样做？毫不犹豫地请教老师6%找机会请教同学88%放在一边，不去解决6%16、当你的计算题出现错误时，都是怎样错的？需要什么帮助吗？90%多的学生是由于粗心导致错，有很少一部分是属于计算方法掌握慢，练习少，容易遗忘等原因造成的。 通过上表的分析，可以看出：1、 在学习兴趣方面：有45%的同学喜欢计算题，说明他们对计算题喜欢程度比较高，从内心深处没有排斥计算题的因素，尤其是有45%的同学喜欢口算题，有33%的同学喜欢做竖式计算，只有22%的同学喜欢做脱式计算，从总体上看同学们都很喜欢计算类的题目。2、在做计算题的正确率方面：通过调查发现经常好错的是竖式计算越61%，其次约有28%的同学容易错脱式计算，大部分同学的口算题正确率较高，只有大约11%的同学口算题容易错。但大部分同学的做题正确率都有待于提高，大约94%的学生是由于粗心出现的错误，又很少的学生是由于方法不会造成的，所以在今后的教学辅导中应加强学生细心习惯的培养。3、 在做题习惯方面：大部分学生的作业态度都很好，都能认真的完成作业，只有很少的学生不能及时完成作业；84%的学生做题前只读了一遍就开始做题，而且有接近一半的同学没有养成良好的验算习惯，只是当觉着题目不对时才进行验算，有一半多的学生平时没有固定的演草本，只在考试时才用，包括口算题只有很少的一部分同学知道在检查是应笔算。4、在听课习惯方面学生在听计算类的课时，对老师提出的问题大部分思考一下能回答出来，有很少一部分同学思考了也不会回答；大部分同学对于计算课都能听懂，但比较容易遗忘；对于计算课上当自己有不同的算法时，只有很少的同学能主动和老师提出来，其他同学都和同学和和家长说说罢了；当学生上完课后没有同学能用自己的话把算理说出来，大部分同学只是心里明白，说不出来，很少同学不太清楚。5、其他方面：调查发现大部分同学遇到不会的题目时请教同学，很少请教老师，还有很少的一部分同学放弃不处理；大部分同学在计算方面还是由于粗心错的比较多，所以关键是加强平时习惯的培养。所以、针对以上情况特提出一下研究辅导措施：1、提高自身的课堂教学水平，审计一些趣味浓得课堂，让学生喜欢听课，喜欢学习，提高学生学习的积极性和主动性。2、做好学困生的思想教育工作。我将每周找特定的辅导对象进行谈心、聊天。主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况。还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的情况问询。同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习情况。让他们认识到自己不是被人遗忘的，不是孤立的，认识到学习的重要性。3、在课堂中关注学困生，培养学生良好的听课习惯。在每一节课里面及时关注这些学困生的学习状态，还有每天的学习情绪。看看每一个学习内容他们的反应。在课堂上对这部分学生给于特别的待遇，特别是在堂上的一些练习多展示这些学生的作品或者说是他们的练习完成情况，让他们也能积极地参与到课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面，调动他们积极说算理算法，让他们也能体验上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。4、充分发挥好错题记载簿的作用。注意收集学生中的错例，让每个学生把自己在作业人上的错例，课堂上的错例，都记录再错题记载簿上，冷却一段时间再拿出来做一遍，以便及时巩固检查知识的掌握情况。在上课当中逐渐渗透有关学生的错例。让学生在错误的寻找中逐渐对该知识有更深的掌握。5、抓好作业训练，培养良好的作业习惯训练。除了培养良好的听课习惯，还要注重培养学生良好的作业习惯。要抓出这几个学生的作业本，从作业态度开始，从作业习惯开始强化。每天的作业坚持把我所确定的辅导对象的抽出来，不管学生的作业如何，先要学生坚持作业要按时按量的完成。每天利用半小时的时间对学困生进行作业的检查。给学困生一