《两位数乘两位数不进位的笔算乘法》说课稿.doc

两位数乘两位数不进位的笔算乘法说课稿尊敬的各位评委： 大家好，我说课的内容是人教版小学数学三年级下册第四单元第二课时两位数乘两位数不进位的笔算。我的说课流程是：说教材（教材分析）、说学情（学情分析）、说模式（学科模式）、说设计（）、说板书（板书设计）、说评价（课堂评价）、说开发（课程资源开发）。 一、 说教材 本课时的教学内容是不进位的两位数乘两位数的笔算，它是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的估算的基础上进一步学习的，它主要突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。它是本单元的，因为学生掌握了不进位的两位数乘两位数的计算方法以后，进位的两位数乘两位数的乘法就迎刃而解了，还为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题打下了基础。 根据数学课程标准的要求和教材的特点，结合年三级学生的认知能力，本节课我确定以下教学目标。 教学目标： 1、学生经历算法多样化，掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算方法。 2、学生通过自主探索、合作交流学习新知，培养学生表达自己意见的能力和参与的能力。 3、通过学生自己提出问题，自己解决问题，感受数学与生活的密切，获的成功解决数学问题的喜悦，增强学生学习数学的自信心。 重点：理解算理，掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算方法。 难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。 二、说学情 本节课内容的学习是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的估算的基础上进一步学习的，它主要突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。 “自主探索，合作交流，动手实践”是新课标特别提倡的学生学习的方法。针对学生的年龄特征，经历算法多样化，将其所学新知不断内化到已有的认知结构当中去。 对于本节课的学习主要采用分组、自主、合作、探究式的学习模式，引导学生主动学习、合作学习、创新学习，通过学生具体实践、操作、讨论、验证、总结、归纳等学习活动，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。 三说教法 本节课我主要采用了“创设情景、引出新知，自主学习，自主探索、学习新知，联系实际、理解算理，巩固练习，拓展创新”。这样的教学流程，基于这种模式我整合教材内容，优选，采用不同形式练习学生练习让学生在练习中发展 四、说教学过程 （一）、复习导入（2分钟左右） 我结合学生积极开展读书活动，引出买书这一话题，引导学生解决买书中的数学问题：（待调整）242，2410，2412并引导学生解决，既复习巩固了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算及两位数乘两位数的估算，为两位数乘两位数的笔算做准备。 【设计意图】通过创设学习教学的生动场景，让学生更容易理解和接受直观、具体的感性材料，调动起学生自主探索解决问题的热情，为学生理解、总结概念奠定基础 （二）、自学互学展示（15至20分钟） 1、自主尝试，算法多样 学生独立尝试计算，不规定算法，给予他们充裕的思考空间，培养他们自主解决问题的能力。 2、小组合作，全班交流 为缓解学生的表现欲，让他们先在小组里讲一讲，使每一个学生都有表达自己意见的机会，然后由学生代表讲讲算法。（转化为加、拆数-连乘、乘加、乘减、笔算这几种） 3、呈现算法，突破难点 学生的方式多样为建立与笔算乘法的联系我首选了这样的算法，它有利于知识的迁移。 设计意图按照课程标准要求：要将“动手实践、自主探索与合作交流”成为学生学习数学的重要方式。本环节，学生先独立思考，再在小组内交流自己的想法，最后在全班进行交流。找到解决问题的方法。通过以上三个层次的探究学生逐步理解本节 课学习重点，培养学生自探索新知，自主学习的能力。 （三）、测评（5分钟） 结合复习导入部分的买书，让学生理解算理。第一步用第二个因数个位上的数去乘第一个因数是旧知，我就一笔带过；第二步用十位上的数去乘得到是几个十，所以要写在十位上，从而突破难点。第三次联系导入部分的买书，让学生理解把两次乘得的积相加。然后通过个别说，同桌互说逐步掌握计算方法。 （四）、巩固练习，拓展创新（10分钟左右） 练习是掌握知识，形成技能重要手段，也起到了检验学生学习效果的作用。 考虑到学生在40分钟学习中难以始终集中注意力，我在练习中特别加进闯关游戏环节，激发学生的学习兴趣。 第一关：填空我能行 第二关：计算我能赢 第三关：错题我来改 第四关：问题我来解 第五关：拓展我最行 练习设计由浅入深， 【设计意图】：以上练习的安排，从内容上紧紧围绕重点并遵循了由易到难，由浅入深、有扶到放地原则，让学生逐步掌握并应用，提高学生解决实际问题的能力，体现了层次性、针对性、趣味性，也调动了学生的积极性。 （五）、小结反思，回顾新知（2分钟左右） 这节课学习了什么？你有什么收获？引导学生从知识、数学思想和方法两方面进行回顾，让学生在收获知识的同时受到数学思想与方法的熏陶。 五、说板书 板书是一种书面语言，在本节课课堂教学展示中，虽然我将运用课件，教具学