教学常规要求校本培训一PPT课件.pptVIP

教学常规要求培训（一）,北京师范大学东莞石竹附属学校,教学是学校的中心工作，我校学生的培养目标：具有中国灵魂、世界眼光、国际竞争力的现代人。然而教学是一个复杂的智力过程，它的完成有赖于一个个紧密联系、前后衔接的细小环节，这些环节如果脱离了教学整体或于整体不协调，就会削弱教学的效果，所以抓好教学活动的各个环节，是学校教学工作顺利开展的保证。同时也只有提高每个环节的质量，才能最终保证教学质量的稳步提高。为使教学工作科学化、规范化、制度化，现根据备、教、批、辅、考、析、补七个环节，制定我校教师教学的常规要求。,一、制定教学计划教导处在学期开始公布学期教学计划，计划中明确教学目标及完成目标的具体措施。各学科教研组、教师根据教学实际制定本学科及个人教学计划，学期按计划组织教学。各科任教师根据教导处的教学计划在每学期开学的一周内经备课组集体讨论后制定个人的学期教学计划。教学计划的制订，要从实际出发，不能流于形式，计划应具备以下内容：A、本学期的教材和学生现状分析；B、本学期教学目的和目标；C、本学期提高质量的具体措施；D、本学期小课题研究的内容。同时要填写教学进度表，一起交到教导处存档。学期或学年结束，学校、科组、教师应根据教学计划的执行情况和教学的实际，写出教学总结，总结可以是全面的，也可以是专题的（总结包括：教学任务的完成情况、成绩、存在的问题、经验教训、今后努力的方向等）。,二、备课（1）个人备课1、备课是艰苦的再创造：钻研、选择教法，教具，设计作业，遇到问题的处理2、要熟悉教材知识体系，提倡单元备课。3、备课检查“十字诀”：阅读（通览教材，掌握内容）深究（深入钻研教材，把握编者意图和教材内在联系）定点（确定重点和难点）理路（理清作者思路，拟出教路，安排学路）切实（从教材、教师、学生实际出发，选择有效的教法，指导学法，组织教学结构）。4、备课时教师心中要有学生，要把“假如我是学生”作为座右铭。5、正确对待教学参考资料和他人经验。6、对过去自己的同课教案，要结合不同班级的实际及教改要求，做到“教老课，有新招”，切不可“陈案再现”。7、超前一周备课。中青年教师要写详案。8、上课前，要“复备”，以进一步熟悉教案并作教前修改，同时准备好教学用具（如作业本、教具、课件等）。,二、备课（2）集体备课1、集体备课应由学科组长或备课组长负责。2、集体备课，每次活动要做好活动记录，其内容包括：集体备课时间、地点、章节、中心发言人、统一结论、分歧意见等。3、学科备课组的教师必须按时参加集体备课，并在活动前作好个人备课准备，在活动中充分发表意见，召开讨论，以求难点、重点及教法的突破，同时统一进度，统一教学目标、统一重、难点、统一测验（单元综合测验）、统一练习、统一复习资料。4、集体备课的中心发言人由备课组长或备课组教师轮流担任。每次活动由中心发言人介绍备课情况，然后展开讨论。每学期结束评出优秀备课组，并组织优秀备课组经验交流会。,二、备课（3）教案1、教案必须规范整洁，也就要包括章节课题，明确地教学目标，突出的重点、难点，具体的教法、教具、课型，完整的教学过程，清新的板书，课堂小结、作业、预习要求，教学后记（摘记教学效果，得失事例或点滴体会等）。2、行政可以随时抽查教案，没教案不得上课，如抽查发现没有教案上课的教师要追究责任。3、备课组每周检查教案一次，教研组半月检查教案一次，教导处每月抽查教案一次，并将检查情况记入教师业务档案，作为教师常规考核的重要依据。4、提倡严谨治学精神，教案基于教材但不拘于教材，不能照抄教参，必须体现自己对教材、教参的处理，具有个人对所教知识归纳、分析处理的意见，体现自己独特的教风，具有鲜明的个性特色，如设计好带启发性的问题，提纲挈领性的板书等。教案检查注意对复习课、预习课、作文指导课、讲评课、实验课、辅导练习课等课的检查，以上课型须有教案。,2019/12/15,7,可编辑,三、课堂教学,教师上课前要做到衣着整洁、仪表端庄，不穿奇装异服，不穿拖鞋、不穿背心短裤进教室。要以身作则，遵守课堂教学纪律，上课期间不随意进出教室，正课不坐着。教师在预备铃响时到达班级候课，做好上课前的相关准备，并督促学生准备好学习用品。任何人不得私自提前下课。组织教学上课铃响后，教师应宣布“上课”，师生互相问好。清点好应到学生数。发现有无故未到学生要及时联系班主任。控制课堂是教师应具备的基本能力，教师要训练学生养成良好的上课习惯：坐姿端正、专心听讲、积极思考、踊跃发言，不在课堂上看与课本无关的书籍，不做小动作，不讲话。,三、课堂教学,授课过程（1）授课时，教师应精神饱满、和蔼可亲，声音洪亮，抑扬顿挫，普通话标准，表达清晰准确；板书工整有序、简明清晰；可以配以恰当的肢体语言。（2）课堂教学应首先明确教学目标。（3）优化教学方法，调动学生的非智力因素，开展教与学的双边交流活动，活跃课堂气氛，启发学生思考，引导他们运用所学的知识去探索和发现规律，鼓励学生提问质疑，从而保证教对，力争教会，提高课堂教学效率，避免“一言堂”、“满堂灌”。,三、课堂教学,（4）在教会学生知识的同时，要重点教给学生科学的学习方法，如：“课前预习、听课、小结、归纳、复习的方法，培养学生严肃、一丝不苟、认真、实事求是的学风和主动探索的学习精神，提高学生综合能力。（5）课堂结构即讲授、提问和训练要做到紧凑有序、密度适中、生动有趣、引人入胜；要善于置疑，提问明确，问题难易适中，有启发性，保证高质高效。（6）有条件的学科要充分利用直观教具，做好演示教学，多让学生动手参与试验操作。（7）在传授知识的同时，教师要以高尚的人格影响学生，教师严谨的治学态度、民主平等的学生观对学生产生的潜移默化的影响。学生最佩服的是认真严谨的教师而不是对学生的要求马虎松散的教师。,三、课堂教学,（8）提倡在课堂上进行教学方法的研究和教改实验，提高课堂的教学艺术水平，形成个性化的教学风格和特色。（9）充分挖掘教材的德育和环境教育因素，寓思想教育于知识传授、能力培养的全过程。下课不拖课不占课。下课铃响之前，应