（体育教育训练学专业论文）我国普通高校高水平篮球运动队办队形式的探讨.pdf

a thesis submitted in partial fulfillment of the requirement for the degree of master of education exploring on team-organizing patterns of high-level basketball teams with institution of higher learning in china candidate : li bei major : theory of sports pedagogy training supervisor : prof. li wenjie huazhong university of science universities and sports system is mainly manifested in the joint system to introduce college athletes from sports, the university is to solve more plays retired professional athletes after the way the role, contrary to our initial pilot high-level sports teams in mind. 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 iv 2) colleges and universities in the way personnel transport and distribution mechanisms are not mature, narrow sources of funding for sports teams and venues and equipment behind the lack of high-level sports teams, coaches, athletes and insufficient logistical problems, a series of problems as a constraint to chinas athletics training of the main factors. 3) china can learn a lesson the u.s. sports success factors, namely, school-sports center, excellent sports talent all the way to grow is always closely integrated with education, the formation of large - medium - small one-stop training system. physical education developed for the college to provide adequate back-up personnel, to form a good training model. in contrast, chinas sports system is still dominated by sports, school sports is particularly weak. 4) return to college to do high-level sports teams in mind, namely, chinas sports to train reserve personnel. universities in the team mode you can run a self-organized body of the joint team and the school with the model, the use of colleges and universities have the potential advantage of high school students to recruit athletes and coaches through the introduction of high-level athletes to improve the level of training, transfer of funds to obtain the corresponding physical system , and access to commercial sponsorship of sports teams to maintain normal training and competition, to form a virtuous circle. keywords: high-level basketball team sports talents training mode 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 v 目目 录录 摘 要.i abstract .iii 1 绪论 1.1 选题背景及研究意义.(1) 1.2 文献综述.(4) 2 研究对象与方法 2.1 研究对象.(12) 2.2 研究方法.(12) 3 研究结果与分析 3.1 我国高校高水平运动队人才培养现状.(14) 3.2 美国高校高水平运动队人才培养的经验 .(17) 3.3 我国高校高水平篮球队办队形式分析.(21) 3.4 制约我国高校篮球高水平运动人才培养的因素 .(25) 3.5 自主办队+校体联合办队形式的发展前景.(28) 4 结论与建议 4.1 结论.(31) 4.2 建议.(32) 致 谢.(33) 参考文献.(34) 附录 问卷调查表题目：高校高水平篮球队现状调查.(38) 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 1 1 绪论绪论 1.1 选题背景及研究意义选题背景及研究意义 1.1.1 选题背景选题背景 竞技体育以其独特的竞争性以及观赏性吸引着大家的目光。竞技体育的可持 续发展已经受到世界各国的高度重视，也成为新时期中国竞技体育必须要研究与 解决的重要议题。 “现代竞技体育的国际化及竞争越来越激烈，竞技体育更加成为 衡量一个国家发达程度的重要指标之一，从而更多的国家开始认识到，竞技体育 可持续发展的关键是后备人才的培养。 ” 【1】新时期的竞技体育发展必须要适应我国 经济发展，培养竞技体育人才需要围绕整个社会的需求和发展，这样才能使我国 竞技体育持续健康的发展下去，拥有更大的生存空间。 建国初期，我国竞技体育因为担负着提高我国在国际的地位和促进外交的特 殊使命，因而得到国家领导的高度重视。原有的经济体制决定了我国体育人才的 培养模式，即“各省、市体校-省体工队-国家队”的“金字塔模式” 【2】 ，这种人才 培养模式形成了系统的三级训练网系统，各省市体校运动员进入体工队后有相应 的工资与工龄，运动员退役之后国家还包分配一份稳定的工作，持有农业户口的 运动员进入专业队之后可以转成城镇户口，在国家给予的这些优厚待遇的吸引下， 大量的青少年投身竞技体育行列，为我国竞技体育后备人才奠定了一定的基础。 这种体系在中国特有的社会、政治、经济与文化背景下，依靠政府强有力的行政 干预，为国家培养出许多优秀的体育人才，使我国竞技体育取得了令人骄傲的成 绩。不可否认，在历史发展的特定时期，我国竞技体育为振奋民族精神与促进国 际交往以及体育事业的发展做出了巨大的贡献，但是能走到顶端进入国家队的人 是极为少数的。这种三级人才培养模式需要大量的基础人才作为铺垫，以牺牲多 数人的利益来换取的，运动员在培养期间要放弃文化学习，利用更多的时间来接 受专项训练。因为其只追求培养短期利益，所以重身体训练，轻文化教育，因此 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 2 培养出的运动员文化素质与综合素质偏低，退役后安置困难，对体育资源是一种 潜在的浪费。在知识经济时代发展的今天，现代竞技体育的政治价值已经日趋淡 化，我国仍沿用计划经济时代的竞技体育人才培养模式，显然不符合现代竞技体 育发展的需求。随着高校的扩招，社会就业压力的增大，对于重视运动训练而耽 误文化学习的专业队运动员，退役后就业就显得尤为困难，现役运动员的教育问 题及退役运动员的安置问题，成为制约我国竞技体育发展的一个主要因素。如何 使运动员最大限度的发挥运动技能，又可以受到相应的文化教育，使运动员在接 受竞技训练的同时，可以完成必要的学历教育，掌握一定的知识技能，退役之后 不会成为社会的负担，并同时可以保持队伍正常的发展，已经成为当今体育界的 一项重要课题。 1987 年，为解决我国竞技体育日益严重的问题，保证竞技体育后备人才的源 源不断，国家教委颁布了关于部分高等学校试行招收高水平运动员工作的通知 【3】，通知确立了我国 57 所试点高校，可以招收高水平运动员。通知对招生对 象、招生办法以及教学管理做了初步规定。1995 年，为了使学校体育工作条例 和关于开展可与体育训练，提高学校体育运动技术水平的规划顺利开展，使 我国普通高校高水平运动员竞技水平得到提高，培养全面发展的竞技体育人才， 逐步实现由我国真正的大学生运动员参加世界大学生运动会的目标，国家教委颁 布了国家教委办公厅关于部分普通高等院校试办高水平运动队的通知 【4】。 2001-2010 年体育改革与发展纲要 【5】制定了我国竞技体育发展的总目标：充分 发挥竞技体育的多功能作用，为社会服务，为国家经济建设做出应有贡献；使我 国竞技体育继续在亚洲保持霸主地位，在世界范围内，努力缩小与美国、俄罗斯 的差距；通过我国高科技与教育的发展来努力提高各个项目的竞争力，争取早日 进入竞技体育强国的行列；竞技体育的蓬勃发展，进一步推动了群众体育的广泛 开展，使得全民健身活动深入人心；体育产业的发展要多样化，促使我国技体育 管理体制与运行机制逐步适应现阶段我国市场经济体制。纲要指出：竞技体 育发展要与教育结合，逐步实现由体育系统过渡至教育系统培养高竞技水平运动 员。2007 年，国家体育总局对代表我国参加世界大学生运动会的运动员做了战略 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 3 性调整，具体表现为各项目逐步由教育部组织各高校的高水平运动员参加，并明 确指出： “普通高等学校建设高水平运动队的目的是为国家培养全面发展的高水平 体育人才，目标是完成世界大学生运动会及国际、国内重大体育比赛的参赛任务， 为国家奥运争光计划和竞技体育可持续发展做出贡献。 ” 【6】 。为此，教育部加大了 对普通高校办高水平运动队的政策力度，并批准了全国 235 所高等院校具有招收 高水平运动员的资格，并且每年的招生人数可以达到当年学校招收人数的 1%。由 此可见高水平运动对的建设，是全国主要高校的一项培养人才的重要任务。这些 文件的颁布标志了我国“体教结合”的竞技体育培养思想的提出，同时也是我国 竞技体育后备人才理念由“单一化”培养方式转变向“多元化、科学化”的开始。 当前对“体教结合”的普遍认知是通过教育系统与体育系统的有机结合，共 同培养竞技体育后备人才。 “体教结合”思想提出二十多年来，取得了一些成就。 但是，我国的“体教结合”思想仅仅表现在高校办高水平运动队与招收高水平运 动员等形式上。四川大学体育学院沈际洪教授曾将体教结合划分为两个层面，一 是针对普通大学生进行的体教结合，就是以体育锻炼为手段，达到学生身心健康 的目的，让体育为教育服务；二是针对体育特长生，在参加竞技体育技术训练的 同时，加强文化课学习。 “体教结合”就是体育系统与教育系统联合培养竞技体 育运动人才，实际上高校招收退役运动员不符合“体教结合”的真正内涵。“体教 结合”应从中、小学抓起，否则，由于中小学阶段文化教育缺失，运动员进入大学 之后学习吃力，也在各方面影响他们的综合素质的提高。 1.1.2 研究意义研究意义 自 1985 年我国提出了“体教结合”的竞技体育人才培养理念，随着社会的发 展理念与培养理念的不断变化，我国对竞技体育后备人才的培养理念与手段也不 断的提高与完善。高校培养高水平运动员是在我国出现的一种培养高水平竞技体 育后备人才的新形式，也是自 2008 背景奥运会之后体育战略由竞技体育向全民体 育转变后采用的新的运动员培养途径。 通过分析我国现阶段高校高水平篮球队的人才培养现状与办队形式，借鉴美 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 4 国大学办高水平运动队的成功经验，试找出一个适合我国高校高水平篮球队的办 队形式。通过对我国高校高水平篮球队人才培养的现状进行研究，对高校高水平 篮球队办队形式的变化进行归纳、总结，可以更好的探索我国高校高水平运动队 在新时期的办队方针，构建更为合理的高校高水平运动队的办队形式，从竞技体 育的可持续发展及培养适应社会需要的全面人才为出发点，使高校真正成为竞技 体育发展的新引擎，为我国竞技体育发展起到推进的作用，在某些方面为我国高 校竞技体育发展提出建设性的意见。 1.2 文献综述文献综述 1.2.1 我国竞技体育发展现状我国竞技体育发展现状 自中华人民共和国建国以来，我国体育事业取得了辉煌的成就，尤其是竞技 体育的发展突飞猛进。随着经济体制由计划经济转向市场经济，传统的人才培养 模式的弊端越来越明显。金玉（2006） 【7】在中美大学高水平运动员选材管理的 比较研究中的调查显示，现阶段我国竞技体育后备人才培养中承办业余训练的 业余体校数量急剧减少，在业余体校参加业余训练的人数也在逐步减少。后备人 才成材率低、出路窄、训练与文化教育脱节、重视竞技成绩忽略文化知识与道德 品质培养使传统的的竞技体育人才培养模式难以继续发展。 汪海燕、 陈长庚 （2005） 在 对我国竞技体育人才集中不同模式的再认识 【8】中认为， 我国竞技体育一直采 取“金字塔式”三级训练网为主要培养体系，成材率低。在时代发展的要求下， 我们应该深刻认识到竞技体育培养工作的重要性，敢于探索，努力完善当下的培 养模式，摒弃一切阻碍工作开展的环节，使培养模式脉络清晰，目标明确，使我 国竞技体育事业的发展跟上社会的步伐，与时俱进。王正伦（2005）在“体教 结合”辨析-高校办高水平运动队新视野 【9】中谈到我国自19世纪60年代开始，政 府一直以其强有力的行政干预塑造了一个独立于教育系统且具有我国社会主义特 色的体育系统“一条龙”的竞技体育人才培养体制，即:主要突显竞技体育的政治 价值，由政府的各级体委主管竞技体育运动的发展，各省市采取高度集中和高度 封闭的形式进行对竞技体育后备人才的选拔及培养。这一形式高度专业化并且垄 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 5 断了我国竞技体育后备人才培养体制，这使我国竞技体育在短时间内培养出一大 批具有高水平的竞技运动员，但是在客观上导致我国竞技体育严重的与社会、教 育、学校分离，导致我国竞技体育后备人才匮乏。王雷（2007）在我国竞技体 育后备人才培养现状及发展对策 【10】一文中分析了当前我国竞技体育后备人才在 培养体制方面的困境，他认为我国竞技人才的培养始终依靠国家政府的行政干预， 摆脱不了计划经济的时代特点，这些方面使得我国后备竞技人才培养显的很难跟 的上时代发展的步伐，与当今体制没有紧密结合，我国现处于培养模式的转型时 期，这种特殊的，较为滞后的模式还要持续一段时间。 从检索文献资料中发现，在长期的实践中，运动训练以青少年为主，以体校 为中心，的三级培养体系。随着社会主义市场经济体制的建立与逐步完善，原有 的人才培养模式在新时期逐渐暴露出了一些问题，主要表现在以下几个方面： 1）竞技体育后备人才匮乏。 2）运动员退役后的安置困难。 3）运动员的运动年限较短。 在竞技体育中发展中，后备人才的培养有着举足轻重的作用，是竞技体育发展 的根基， 在我国竞技体育发展的道路上必须拥有强大的后备人才培养基地， 只这样， 竞技体育才能不断健康的可持续发展。袁晖光、刘春芝（2007）在我国竞技体育 人才资本投资理论初探 【11】一文中分析了我国现代青少年不愿意从事竞技体育训练 的原因，主要由于长期形成的训练体制造成的竞技体育与教育系统分离，从事竞技 体育训练的青少年必须承担高昂的机会成本和风险成本，由于青少年投入的是不可 逆的时间资源，因此许多家长在为子女选择竞技体育时会顾虑重重，导致很多有运 动天赋的青少年不远从事竞技体育，而宁愿进入中学。 华东理工大学的沈炜教授认为，高校要拓展自我优势，高校不仅能培养一般 意义上的人才，也要能培养出优秀的体育人才，尤其是综合性的人才。在市场经 济条件下，我们不能再用计划经济的那一套，我们要在改变中寻求突破，我们需 要的是适应潮流发展的后备人才。池建（2003）在论竞技体育与高等教育的结 合 【12】一文中认为要把教育和体育合理结合在一起，使运动员在青少年成长过程 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 6 中能得到应有的文化知识教育。 1.3.2 我国高校高水平运动队发展现状我国高校高水平运动队发展现状 竞技赛场上成功者有限，在这些成功者背后还有许多为竞技体育努力奋斗但 最终未能达到巅峰的运动员，他们的利益如果得不到充分保障，必然会导致基层 人才的流失，最终导致我国体育巅峰领域的人才质量下滑。后备人才的受教育问 题、退役后再就业问题、社会保障问题等困扰了体育管理部门与运动员。高校创 办高水平运动队是我国经济体制转变过程中出现的一种培养竞技体育后备人才的 新方式，也是自 2008 年北京奥运会之后，我国体育战略由竞技体育转向全民体育 之后所采用的一种竞技体育后备人才培养的途径。 魏晓微曾在其硕士论文中美高校体教结合培养模式比较研究中针对高校 办建立高水平运动队实施体教结合培养模式的重要性对 31 位高校体育主任进行了 调查。 表 2-1对我国 31 所高校体育部主任对于“体教结合”培养重要性的认识 重要性表现 非常重要%重要% 一般重要% 不重要% 能提高我国竞技运动水平 25.8 32.3 35.4 6.5 能推动学校课余体育活动的开展 22.5 58.1 19.4 0 能提高学校的声誉 77.4 22.6 0 0 能丰富校园文化生活 51.6 35.5 12.9 0 能为社会各行各业培养体育人才 0 22.6 41.9 35.5 能给学校带来经济效益 0 16.1 25.8 58.1 从表 1 对 31 所高校的调查可以看出，所有人都认为高校高水平运动队能为学 校提高声誉。 有 58.1%的人认为高校高水平运动队对提高我国竞技体育运动具有重 要作用。 有 80.6%的人认为高校办高水平运动队可以有力的推动我国高校课余体育 活动的开展。 有 87.1%的人认为高校办高水平运动队对丰富校园文化有着重要的作 用。然而只有 22.6%的人认为高校高水平运动队可以为社会培养出体育人才，有 58.1%的人认为高校高水平运动队是不能为学校带来一定的经济效益。 高校办高水平运动队冲破了我国竞技体育系统垄断培养运动员的现实，是一 种有益的改革尝试，对我国体育改革具有深远意义，在探索与市场经济相适应的 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 7 竞技体育人才培养模式路上，起到了承上启下的作用。学校有良好的学习环境， 更有利于培养出更多的优秀竞技体育人才，有利于竞技体育健康发展。 目前，从各竞技体育强国尤其是美国的竞技体育发展现状来看，将竞技体育 的后备人才培养与教育系统相融合，通过高校培养高水平运动员，是一条有效发 展竞技体育的路。学校之所以能够培养出世界一流的运动员，这与科学的训练是 分不开的，运动员有着较好的文化水平就意味着有着较好的解读能力，使训练效 果显著。我国高校高水平运动自建队至今已有25年的时间，国内许多专家及学者 对高校办队的目标、管理、招生、训练、教练员聘用以及市场开拓上也都进行了 深入研究，为本文的研究提供了大量的理论依据。 自1987年开始进行普通高校试办高水平运动队，发展经历了、三个阶段：第 一阶段：招收退役的优秀运动员进入大学深造，并以他们为主建立高水平运动队。 第二个阶段：高校利用招收体育特长生的政策，招收具有发展潜力的优秀运动员 进入学校，并以他们为主建立高水平运动队。第三阶段：建立“小、中、大学” 一条龙的运动员培养体制，使学生运动员在运动成绩与文化素质等方面得到均衡 发展。目前我国在处于第二阶段与第三阶段过度时期，小-中-大“一条龙”人才 培养模式并不普遍。 陶冶等（2002）在高校体育代表队发展方向刍议 【13】中认为：我国高校高水 平运动队发展经过两个阶段，运动员主要来自专业队退役运动员，中学生运动员及 体校二等队员。在这一时期，我国高校竞技体育水平飞速提高，对高校体育的开展 起到了积极的作用。第二阶段，基于第一阶段产生的效应，各高校开始了更加激烈 的竞争。没有从选材、训练方面来建设运动队，而是从体育系统中“借”高水平运 动员。大运会成绩几乎接近亚运会与国家记录。黄艳（2005）对新形势下我国高 校办高水平运动队的思考总结 【14】一文中总结出我国高校办高水平运动队的优势： （1）招生优势。即家长对子女上大学的期望值越来越大，对体育系统选拔运动员造 成了很大影响， 在高校与专业队之间更倾向于选择大学。 调查显示有95.4%的人认为 文化教育对运动员非常重要。82%的人认为高校比体育系统具有招生优势（2）科研 优势。高校的科研氛围可以促使高校高水平运动队走科学化道路，而体育系统则缺 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 8 少综合性科研优势。 （3）教练员成长优势。高水平教练员是运动员获得优秀成绩的 直接影响者，经过专业训练又受过正规高等教育的教师带队效果更佳明显。 在2003年完全由我国高校运动员组队参加的第23届世界大学生运动会上，我 国运动代表团取得了不俗的成绩。清华大学的学生胡凯在男子100米的项目上取得 金牌，说明了我国高校完全有能力办好高水平运动队。由我校自主培养的苏雄峰 在07年大学生运动会上摘得桂冠，2010年3月在室内田径大奖赛以8.27米的成绩打 破男子跳远亚洲室内纪录，同年5月在国际田联大奖赛日本大阪站夺得冠军，11月 广州亚运会上摘得了男子跳远的银牌。 目前我国高校办队模式主要有三种，分别是高校自主办队、高校挂靠体育系 统、联合办队。联合办队的模式中包括校企联办、校体联办两种。王辉等（2005） 新时期我国普通高等院校高水平运动队发展思考 【15】在研究中将高校办高水平 运动队的模式分为三种挂靠型、独立型和联合型。挂靠型即高校直接引用体育系 统的运动员，使体育系统专业运动员成为“名义”上的大学生。独立型办队就是 高校完全依靠自身能力建设高水平运动队，从运动员招生、对运动员的培养、以 及运动员训练到参赛，都由高校独立完成。高校招收体育生与体育系统联合吸收 专业运动员联合办队。张顺英，何亚辉等将高校办队模式分为四种：（1）高校与 行业体协或企业联办。（2）几所高校联办（3）高校与体工队联合办队（4）高校 依靠自身力量办队。 20多年来，我国普通高校在试办高水平运动队方面，取得了很大的成绩，但 是这种提高与我们的期望值以及以大学生作为竞技体育主体的体育强国的竞技水 平有着明显的差距。随着高校高水平运动队的发展，出现了各种各样的问题。 王彩平、曹景川(2009)我国高校高水平运动队发展困境和应对策略 【16】一 文中认为现阶段高校缺乏专职高水平教练员、高水平运动员数量匮乏、运动队获 得资金渠道偏少等多方面问题严重制约了我国高校运动队的开展。认为高校应当 从教练员的聘任和管理、后备运动员的选拔与培养、运动队资金筹措等方面寻找 适合高水平运动队健康的可持续发展的策略。徐炜光认为我国高校竞技比赛较少、 水平低、难以同国内高水平竞赛体制接轨影响了高效高水平运动队竞技水平提高。 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 9 周艳与刘娜（2010）在“体教结合”与高校高水平运动队建设的探索与实 践-以上海大学为例 【17】一文中认为：目前我国竞技体育后备人才的匮乏，高校为 我国竞技体育输送后备人才的渠道不通畅。希望在我国竞技体育后备人才方面， 高校不仅是运动员解决退役问题的去处，而是真正建立一条输送途径和流通机制。 钱伟良(2003)在影响高校高水平运动队竞技能力因素的分析 【18】一文中对制约 大学生运动员竞技水平提高的因素进行分析，认为高校体育竞赛制度成为主要因 素之一，高校更多的扮演着国家队或者省队专业队的“避难所”，经过专业队过 滤后的运动员进入高校后受输送机制的制约，已经不能经过培养之后再输送至国 家队或者职业队。 丁玲娣、陈彩香(2000)两人在谈我国高校高水平运动队竞技体制模式改革 【19】一文中谈及我国竞技体育与高校体育的关系，我国特殊的经济体制使得高校体 育与国家体育在体制上没有密切的关联性，使高校体育更加重视体育教学、课外 活动、业余训练等方面。高校的竞技体育在举国体育的制度下得不到应有的重视， 高校的竞技水平必然长期处于业余水平。 纵观全球竞技体育的后备人才培养模式，根据政府在人才培养中的干预作用， 可以分为政府主导型和社会自治型两种体制，我国目前处于政府主导型的培养体 制，美国属于社会自治型的培养体制。虽然我国竞技体育后备人才培养模式在不 断优化，但是与国外竞技体育发达的国家相比还有一定的差距。深入了解国外竞 技体育强国的竞技体育人才培养体制，对我国竞技体育的发展可以起到了积极地 推动作用。 1.3.3 美国高校高水平运动队美国高校高水平运动队 事实上，美国竞技体育之所以强大，在于其国内较为完善的竞技体育后备人 才培养体制。美国的竞技体育以学校为中心，基层群众数量非常大，国家依靠学 校来培养竞技体育后备人才。学校竞技体育的蓬勃发展，为美国竞技体育打下了 重要的基础。美国国民对竞技体育的认同度相对较高，因此，美国的专业运动员 综合素质相比我国运动员要略胜一筹。目前，美国对高校高水平运动队已经进入 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 10 更新的研究领域，特别是美国的校园体育已经发展的相当成熟，即怎样更好的将 竞技体育市场化，完善培养体制，以及怎样利用高科技的手段为竞技体育服务。 王宏江，刘青(2007)两人在美国、澳大利亚和日本竞技体育管理模式研究 【20】认为美国竞技体育的管理模式是其稳坐世界“霸主”地位的关键因素。美国是 典型的市场经济国家，市场调节的功效重于政府调节，政府作用被限定在最小的 范围。政府不设专门体育管理部门，主要由社会组织进行管理。 赵云宏、张秀华（2003）在美国竞技体育“霸主”地位之透析 【21】中分析 了美国竞技体育称霸全球的原因，一是美国竞技体育依靠学校来培养竞技体育后 备人才，教育系统占主导地位，高校各种竞技比赛赛制合理完善；二是职业体育 的发达，商业化运作规范成熟，社会的认可度高，使竞技体育人才辈出；三是运 动员的训练科学、精细。这些为培养出高水平竞技体育人才提供了强有力的保证。 美国大学生的运动成绩斐然，源于整个国家的竞技体育都是围绕着学校为中 心，这同时也是美国竞技体育的显著特征，其参加奥运会的代表团成员多数以来 自高校的大学生运动员为主体。吴磊（2008）在中美高校竞技体育人才培养模 式的比较研究 【22】中认为美国竞技体育取得辉煌的原因，不仅体现在其具有国际 水平的高水平竞技体育人才层出不穷，更重要的是诠释了教育系统与竞技体育的 充分融合。 从相关文献可以看出，美国在发展竞技体育上，主要通过学校体育、校内与 校外俱乐部、企业培养等形式来培养高水平运动员。美国的政府不对学校体育的 经费进行拨款，学校体育代替了原有的业余体育模式，并引入职业体育精神，市 场机制也较为完善，这也是美国高校竞技体育充满活力的原因。高校体育竞赛有 着浓重的商业色彩，并且许多项目具有非常高的竞技水平，所以赞助商的赞助使 运动队经费充足，这也为高校竞技体育后备人才的培养提供了有利的保障。 王瑞平等人（2009）等人在中美大学竞技体育管理体制的比较研究 【23】中 分析了我国高校竞技体育与美国高校竞技体育的差别之处：美国竞技体育在坚持 围绕学校的前提下，遵循市场经济规律，以大学为中心，高校竞技体育采取社会 化和商业化运作。而我国大学生体育竞赛体制与市场经济联系不紧密，高校竞赛 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 11 市场薄弱，资金匮乏。” 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 12 2 研究对象与方法研究对象与方法 2.1 研究对象研究对象 以 21 所教育部批准试办高水平运动队的普通高校篮球高水平运动队为实例， 参照网络与文献资料提供的部分高校高水平运动队的资料，来剖析当今我国高校 篮球高水平运动队人才培养现状及办队形式。 2.2 研究方法研究方法 2.2.1 文献分析法文献分析法 查阅了关于我国竞技体育、体教结合、高校高水平运动队建设以及高校竞技 体育方面文献资料 100 余篇及相关硕博论文 20 余篇， 并对相关文献资料进行整理、 研究与总结，了解我国高校在办高水平运动队人才培养方面的研究成果及前瞻性 问题。此外还重点查阅了美国高校高水平运动队有关资料，并对中美大学生运动 队对比研究，以便找到适合我国高校高水平篮球队办队形式。 2.2.2 访谈法访谈法 在论文撰写期间，为了充实所研究的问题，还专门访问了部分高校高水平运 动队的专家与教练员，针对高校办高水平运动队的办队模式及运动员的学训多方 面问题进行访谈。 2.2.3 逻辑分析法逻辑分析法 对查阅的相关文献及调查问卷结果进行分析，通过对我国竞技体育的历史和 现状的分析，指出我国竞技体育在新时期的发展中，高校培养竞技体育人才的模 式的优势与劣势，并逐一进行分析，得出相关结论并提出建议。 2.2.4 比较分析法比较分析法 比较我国高校高水平运动队对运动员的培养模式，试找出各培养模式在运动 队实践中的成功与不足的经验，借鉴美国高校高水平运动队的培养体制，为我国 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 13 高校竞技体育发展提供参考和借鉴。 2.2.5 问卷调查法问卷调查法 根据抽样的原理，从我国 50 多所试办高水平篮球队的高校高水平篮球队总样 本中抽取了 21 所高校高水平篮球队，就其中有关篮球运动队管理及学习训练等问 题与其部分教练员与领队进行了探讨。在 20102011 届中国大学生篮球联赛与中 国大学生超级联赛期间，问卷采取当场发放当场回收的办法，回收率达 100%。 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 14 3 研究结果与分析研究结果与分析 3.1 我国高校高水平运动队人才培养现状我国高校高水平运动队人才培养现状 1985 年，国家教委与国家体委联合颁发了关于学校开展业余训练培养高 水平运动员的通知 ，自此开始，我国高校竞技体育开始摸索着发展。1986 年， 国家教委与国家体委再次联合颁发了通知： 关于开展学校业余体育训练，努力 提高运动技术水平的规划 、 国家体委关于体育体系之改革的决定 ， 决定 指出：国家积极鼓励具有能力的大专院校建立高水平运动队。1987 年，国家教 委与国家体委联合发出了关于著名优秀运动员上大学有关事宜的通知 ，通知 提出年龄在 30 岁以下的奥运会、世界杯、世锦赛前三名和创造世界记录者可免 参加全国高等学校统一招生考试，同时要求学校尽力帮助他们完成学习任务， 并规定这些运动员在校期间不应该参加国家举办的大学生运动会。 1987 年 4 月， 国家教委颁发了通知： 关于部分普通高等学校试行招收高水平运动员工作的通 知 ， 通知确立了我国高校试行招收高水平运动员的工作，并确立了 51 所高 校为招收高水平运动队的试点，其目的是为了将高校体育科研优势发挥出来走 多元化的竞技体育人才培养道路，使我国大学生竞技体育走向世界大学生运动 会，为我国奥运金牌战略服务，通知的颁布证明了我国竞技体育改革开始走向 “体教结合”之路。为了响应国家号召，各院校相继建立高水平运动队。这一 阶段我国高校纷纷建立起高水平运动队，但是因为缺乏可借鉴的经验与实践， 高校建队都在摸索中前进，办队效果并不是很理想。 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 15 表表 3-1 我国试行建立高水平运动队初期教育部国家教委颁布的部分相关文件我国试行建立高水平运动队初期教育部国家教委颁布的部分相关文件 时间 文件名称 颁布单位 1985 年 关于学校开展业余训练培养高水 平运动员的通知 国家教委与国家体委联合 1986 年 关于开展学校业余体育训练， 努力 提高运动技术水平的规划 国家教委与国家体委联合 1987 年 1 月 关于著名优秀运动员上大学的有 关通知 国家教委与国家体委 1987 年 4 月 关于部分普通高等学校试行招收 高水平运动员的工作通知 国家教委 1987 年 7 月 试点高校高水平运动员的管理办 法 国家教委 运动员在学校里，既锻炼了身体，又受到了教育，完全可以融入社会，而职 业运动员却很难做到这一点。学校体育的作用巨大，在美国、韩国、日本等国家， 竞技体育正依靠着学校体育的发展而越来越强大。我国的竞技体育目前正处于处 于转型期间，论文怎样发展，最后都要走上体育系统与教育系统想融合培养竞技 体育人才的道路。 美国竞技体育的强盛证明在学校校发展竞技体育运动，可以有效的为国家培 养和输送竞技体育后备人才。 1989 年国家体委提出要解决好体教结合的问题， 1993 年，原国家体委提出要培养出技能适应现代社会发展需求的高水平优秀运动员。 1995 年原国家教委决定将原有的 51 所院校拓展至 53 所院校为田径与篮球等重点 项目的试办高水平运动队高校。诸多高校为了提高高校高水平运动队水平，实现 资源共享，开始与专业队联合办队。全国大运会技术水平突飞猛进，联合办队大 大的提高了高校高水平运动队得整体水平。但是联合办队也使许多高等院校滋生 出坐享其成的想法，这也导致了我国高校竞技体育发展缓慢。 1998 年中国大学生篮球联赛举办，这也是我国高校竞技体育成功迈向社会的 第一步。高校自主培养的大学生在国内外赛场上开始逐渐崭露头角，反映了我国 运动员培养走向多形式培养的一个新的发展阶段。我国高校高水平运动队广泛借 鉴国外的先进管理经验，我国高校高水平运动队建设呈现出多元化：许多高校仍 然坚持依靠自身力量办高水平运动队，则有部分高校采取了联合办队的形式，还 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 16 有部分高校是完全依靠吸收体育系统退役运动员办队。 进入 21 世纪后，众多高校将引进专业系统运动员工作放在了次要的位置，加 大了引进高水平教练员的力度，更加注重了对运动员自主培养， “体教结合”的理 念得到了高校广泛的重视。我国最初参加世界大学生运动会，参赛者多为国家体 育总局派出的专业运动员参加。自 2003 年第 22 届大运会开始，我国大运会代表 团是由教育部与体育总局联合组团，至 2005 年的第 23 世界大学生运动会，已经 由教育部全面接受组团，并在 23 届世界大学生运动会上取得了 21 金、16 银和 12 铜，名列奖牌榜之首的优异成绩，2011 年第二十六届深圳世界大学生运动会上， 我国更是突破了我国大运会奖牌榜的历史的新高，以 75 枚金牌的战绩位居世界大 运会金牌榜的榜首。尽管高校已经能够承担参加世界大运会的主要任务，但是学 校体育运动水平还未能达到国际竞技体育领先水平。 从 1987 年国家教委确立试行高校办高水平运动队至今，已经有 20 多年的时 间。20 多年以来，我国普通高校在试办高水平运动队方面取得了一定的进步，国 外高水平运动队的先进管理经验已经被国内高校高水平运动队管广泛的借鉴运 用。随着高校竞技体育的发展与提高，许多高水平的教练员也投身到高校高水平 运动队的建设中，如前清华大学男篮主教练黄云龙、武汉理工大学男篮主教练张 勇军等。 迄今为止，国内已经有 200 多所高校组建了高水平运动队，并有 50 多所高校 组建了高水平篮球队。高校的体育场馆与设施、设备也在不断优化，少数高校的 训练环境已经超出当地省市体工队的水平。但是，体教结合并没有什么很好的成 效，我国竞技体育仍然以专业系统为主，教育系统处于从属地位，两套体系并行。 由体育系统一手包揽培养竞技体育后备人才的格局使教育系统无法在我国后备人 才培养体系起到应有的作用，专业系统在培养人才方面的缺陷也无法得到教育系 统的弥补。如何能够充分的利用高校的优势资源，完善我国竞技体育后备人才培 养体系，是我国竞技体育发展道路上重要的一步。 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 17 3.2 美国高校高水平运动队人才培养经验美国高校高水平运动队人才培养经验 借鉴美国高校竞技体育成功经验，为我国高校篮球高水平运动队发展探索一 条人才培养之路不失为一条捷径。美国职业体育发达，在奥运会金牌榜上也是傲 视群雄，这得益于美国国内完善的竞技体育后备人才的培养体系、职业体育的发 达。在美国，学校是培养高水平人才的地方，是培养高水平竞技体育后备人才的 基地。绝大多数优秀运动员都由高校培养的，而且各体育俱乐部的后备人才都是 从高校选拔出来的，高校是很多美国竞技体育人才走向世界体育巅峰的传送带， 有着承上启下的作用。 3.2.1 美国高校人才培养理念美国高校人才培养理念 美国高校重视培养全面发展的人才，为了培养全面发展的合格大学生而不是 奥运会的奖牌选手，正是这一培养理念造就了美国竞技体育的强大，造就了美国 的金牌。在美国，参加奥运会的运动员多数都由大学生组成，并且获得世界冠军 的都是来自美国高校的大学生。北京奥运会上，仅菲尔普斯一人就拿下游泳项目 的金牌达八枚，而菲尔普斯正是来自于高校，他就读于美国密西根大学。美国大 学竞技体育多年保持高水平发展，取得令世界瞩目的成就，高校竞技体育已经成 为美国高等教育中重要的组成部分。优良的体育传统和先进的竞技水平不仅可以 提升高校的知名度，规范的商业化也可以为学校创造一定的收入。 借鉴美国高校办队的成功经验，可以提高我国高校高水平运动队办队整体水 平，但是需要根据传统文化与体育价值取向选择合理的培养形式。 3.2.2 大学生体育协会大学生体育协会 大学生体育联合会在美国具有广泛的影响力，其性质被定义为非营利性的社 会团体。大学生体育联合会是教育体系中的一部分，它使高校体育竞赛独立于职 业体育，使体育运动真正的成为大学生活的一部分。 3.2.2.1 法律基础法律基础 美国大学体育协会宪章为美国竞技体育人才培养奠定了法律基础：即高校不 华 中 科 技 大 学 硕