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文档简介

理化生教研组课堂教学模式理化生教研组为配合教育局开展打造高效课堂活动，理化生教研组特制定本组学科高效课堂模式，仅供本学科教师试用。一、导 （ 明确目标、以具体目标导学）1、根据上一节教师布置的预习提示，建议以学案形式或课件投影形式呈现。2、指导学生根据“学案”阅读教材或有针对性、有选择性的阅读教材。对自学中遇到的疑难问题，要求边看边思，反复推敲，最大限度地自主解决问题，并作出标记，划出重点并进行必要的记忆或理解。3、在自学基础上，完成学案中的问题。此环节建议在课下进行，也可以课上进行，但时间不可过长。二、问 （情境导学，唤醒思维）通过有趣实验或模型引出本节要讲的内容，引起学生的好奇。三、讲： （精讲适练、突出探究；）1、针对各小组存在的共性问题和教师精选的具有思维价值、创造价值和发散价值的问题引导学生进行展示交流（如可以利用实验进行的探究性问题应该用演示实验或分组实验进行推理和验证）。对于展示情况展开质疑释疑，注意捕捉学生学习中发现的新问题、新观点和新方法，营造多维互动氛围。此环节教师要适时引导和点拨，保证展示的方向性和顺畅性。2、学生整理学案、理解记忆。由学生个人、或小组、或师生共同对本节所学习的内容（或实验结论）进行梳理和总结，整理完善本模块的知识系统。四、帮（ 及时反馈，分层巡批）1、下发导学提纲，学生根据导学提纲对本节的知识点进行综合与分类（分组进行）。2、每四人一组根据教师下发的导学提纲进行自主学习，注意：生教生，生帮生，生查生，由小组长调控管理。3、教师巡堂指导。五、练： （规范作业、强化监控）练题导思：分层次完成导学提纲中的题目，要求：1、独立完成基础知识点2、交流讨论完成综合点、难点3、对所做的题目反思：思考并找出所做题目所考查的知识点，做到“做有所为”知道教师出这个题目所考查的知识点，并记录于反思本。六、测： （有效反思，提升自我）1、检测：下发本节分层次的检测题目，学生选择其中适合于自己的题目作答。2、矫正：教师查组长，组长查组员；教师教组长，组长教组员，组员教组员师生互动。3、教师订正出现问题的知识点。教学有法但无定法，在教学设计过程中，不论采用什么样的教学方法或模式，不要机械地按部就班地套用模式，应该结合课堂教学实际，根据学生实际进行“变式”处理。只有“变”才会显示出灵活性，只有“变”才会有效地发展学生的个性，只有“变”才会充分展示教师个性化的教学艺术风格。教师的“教”，学生的“学”才会更具有创造的活力。总之，高效课堂要以学生终身发展的教学理念为指导；要以扎实的教学内容为载体；要以多元的学习方式为中介；要以积极的课堂气氛为依托；要以减轻
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