《青蛙看海》说课稿.doc

青蛙看海说课稿 一、说教材 青蛙看海是苏教版国标本小学语文二年级上册教材中的一篇发人深思的童话故事故事叙述了长期生活在湖边的青蛙很想看看大海在苍鹰的指导下跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳最后终于到达了山顶看到了大海的事说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力就一定能到达理想的彼岸课文言近旨远按事情的发展顺序写揭示了一个深刻的道理耐人寻味文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写形象鲜明生动课文配有插图形象地再现了课文内容有利于学生观察想象 二、说学生 二年级上学期的学生已经有了一定的学习基础通过一年来的学习和训练他们已经积累了一些学习汉字的经验和方法掌握了一些阅读的方法和技能形成了初步较好的学习习惯和读写姿势他们喜欢朗读特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎他们想象丰富、爱好画画、乐于表演有强烈的表现欲和求知欲但他们的问题意识不强虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题但往往不能独立的、主动地提出问题 根据对教材和学生的分析我确立的教学目标是： 1、正确、流利、有感情地朗读课文进而深入理解课文、体验课文内容 2、对学生进行四能训练即读、说、画、想的语文综合能力训练帮助学生树立大语文观 3、通过学习培养学生阅读的兴趣使学生喜爱阅读在乐读中懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力就一定能到达理想的彼岸 教学重、难点：朗读是本节课的教学重点通过朗读活动让学生懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力就一定能到达理想的彼岸是本节课的教学难点 三、设计理念 语文课程标准强调：低年级阅读教学要让学生喜爱阅读有浓厚的阅读兴趣教学中应以生为本从学生的实际出发创设情境营造宽松、平等、民主的教学氛围让学生“在读中感悟在读中积累”在不断朗读、评价、感悟中批文入境把阅读与口语交际联系起来边积累、边运用在语文实践中学会运用语言围绕这一理念我的教学设计主要体现在以下几个方面 1、加强识字教学关注经验积累 新课程标准指出：“识字是阅读写作的基础是一二年级的教学重点”所以在开课伊时我留出了充足的时间让学生复习生字、新词并让学生在认读后说说自己的识记方法和识记经验用这种方式复习生字新词不仅让学生加深对生字新词的认识与了解还在学生介绍经验和方法时培植了学习汉字的兴趣和信心也锻炼了说话能力 2、利用各种资源加深理解、培养想象 新课程标准指出：“要充分开发和利用各种课程资源”由于我们地处刚刚开始实施课改的落后地区各种教辅资料、工具不可能一应俱全有些教具有了也未必方便适用所以我在教学中尽量开发一些方便易行的资源如没有教学挂图就用简笔画代替没有朗读带就用教师范读、学生朗读来代替没有动画带就用学生演出来代替 另外课文插图和文本也是质量高、使用极为方便的文本资源本文的插图贴近课文内容、贴近儿童生活、充满童真童趣、很好地为学生理解课文内容服务本节课我采用简笔画和图片相结合的方法将课文插图再现在黑板上使课文内容变得直观形象为学生感悟课文内容创设了情境使学生走进文本与文本进行对话水到渠成也帮助学生正确把握了文章的价值观如在导课时我在黑板上画了一座陡峭、耸入云霄的大山和一条通向大山山顶的石阶当学生看到这座大山和这无数的石阶时就会自然地感受到青蛙登山之艰辛对青蛙伤心、失望、惊讶的心情倍感同情同时也为学生理解青蛙勇于攀登的精神打下了基础 本课的语言含蓄、耐人寻味如课文结尾写到“啊！大海就展现在他们眼前”时就戛然而止对大海的景象和青蛙、松鼠的举动只字未提给读者留下了广阔的想象空间利用作者的这一写作技巧我引导学生展开想象的翅膀畅所欲言大胆描绘自己胸中的大海并让他们把自己的想象绘制在黑板上将语言和实践结合起来提高了他们的语文能力接着我提醒学生站在山顶看着眼前的大海青蛙最想说什么它又会对青蛙说什么对于这样的提问孩子们会众说纷纭他们在无拘无束中学会了欣赏美景赞美大自然和感谢他人这就是童话的魅力当课堂变成了孩子们的童话世界当孩子们变成童话中的小主人时那智慧的火花就会在孩子们的心中点燃孩子们就会看到和青蛙所看到的一样的广阔无垠的大海 三、创设阅读情境体现阅读理念 新课程标准指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程”在这对话过程中我力求体现以下两个方面的阅读理念 首先努力体现民主、平等的师生关系为对话创设轻松和谐的氛围在教学活动中我始终不是居高临下地对待学生而是进行和风细雨地引导敞开心扉与学生思与思碰撞、心与心接纳、情与情交融当孩子们的理解独特时就表示赞同；当孩子们遇到困惑时就热情指导耐心点拔在这样的氛围中孩子们一定会愿读、爱想、乐说、喜动的 其次创设情境、促进美读孩子们喜欢在充满形象、充满情感的氛围中学习因此在教学中我努力创设生动、逼真的课文情境如在教学青蛙和松鼠对话这一部分时创设的场景让学生演读课文、跳台阶等这些活动实现了语言和精神的相互交融使他们自由地倾吐创意的想法激情地表达内心的感受幸福地体验心灵的快乐 四、重视情感教育恰当使用激励手段 恰如其分地运用激励性语言能调动学生学习的积极性使学生树立自信对于孩子来说教师的一个鼓励的眼神、一声激励的话语、一下赞许的点头、一次轻轻的抚摸、一个树起的大拇指、一次热情地握手都会使他们得到一种成功感于是就会对你的课堂倍感兴趣自然你的教学就会收到良好的教学效果他使孩子终身受益所