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文档简介

三潭印月教学设计知识与能力：1、学习生字，理解词语。2、正确、流利地朗读课文。摘录自己喜欢的词句。过程与方法：1、理解课文内容，感受“三潭印月”的美丽。2、学习课文问答式的构段方式。情感态度与价值观：了解三潭印月景色的绮丽，激发学生对祖国山水的热爱及对古代劳动人民智慧的赞叹。学习重难点：理解课文内容，感受“三潭印月”的美丽。学习时间：一课时学习准备：教师网络环境、教师网页 学生预习课文，查字典理解新词。教学过程：一、视频导入，揭题质疑。1、课前循环播放歌曲西湖，展示西湖风景。在音乐声中师揭示课题。今天，就让我们一起去领略“西湖第一胜景”三潭印月的湖光山色吧！（齐读课题）2、师：看到课题，你想知道什么？（根据学生回答板书）（教师通过视频资料信息的传递，激发学生的阅读兴趣，调动起学生的阅读期待。）二、整体感知，查阅资料。1、 自由读课文，看看课文围绕着三潭印月写了哪些内容？（1）远观三潭印月像人间仙境。（2）湖心小岛的来历。（3）三个石塔造型优美、别致。（4）三潭印月名字的来历。（5）三潭印月的中秋夜景像天堂。2、 学生通过访问教师主页结合课文自主学习，解决开课时提出的问题。（以教师网页为载体，所有学生参与研究活动，去相关网站查阅资料，去收集自己感兴趣的资料，从而提取能解决自己提出问题的资料，在单位时间内把资料进行整理归纳，有利于学生素养的培养与提升。）三、走进文本，品悟语言。1、师过渡：精彩的网络天地将千里之外的西湖胜景展现在了我们面前，使我们的问题迎刃而解。在读文的过程中，你还有哪些句子不理解呢？板书： 三个石塔标志2、师：那就让我们走进文本，去了解一下这三个石塔吧！（1）指名读第三自然段，归纳石塔特点。（2）借助工具书理解“别致”（3）学生进入“石塔外形”版块查阅相关资料（4）学生结合资料向大家介绍石塔的外形特点，并用一个词语归纳。（5）指导朗读。2、师过渡：仅仅是因为这三个石塔的造型优美、别致，就能成为西湖的标志吗？3、出示句子：每个石塔有五个小圆洞，三个石塔就有十五个这样的月亮，加上天上的一轮明月倒映在这些“月亮”的正中，那清澈的湖水里，就有了十六个月亮。师：这一句话里一共出现了三个“月亮”，第二个“月亮”为什么要打上引号呢？4、师：湖中心为什么会出现十六个月亮的奇特景观呢？出示句子：“这时候在三个石塔里点起明亮的灯火，再把每个石塔的每一个小圆洞蒙上透明的白纸。”了解写作顺序。5、师生合作读。6、视频播放三潭印月的中秋夜景，指导朗读课文的最后一个自然段。（通过网上收集整理的资料来扣住重点词句理解文本，丰富了文本内容，完成教学目标，解决了教学重难点，扩宽了学生的知识面与视野，不仅使语文文字得到训练，还使学生的情感更快地与作者产生了共鸣。）四、总结全文，拓展运用。1、了解写法。2、学习用问答式的构段方式介绍西湖的其他景点，在线交流。（为每位学生提供实践的平台，鼓励他们运用、整合网上资源，进行习作训练，关注了全体，而且节约课堂时
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