关于小学数学《秒的认识》说课稿.doc

关于小学数学秒的认识说课稿 秒的认识是义务教育课程标准实验教科书二年级下册的教学内容通过前两节课的实践活动学生已对1分钟、1小时持续的时间具有一定感性体验知道时与分之间的进率关系能正确认读几时几分本节课是在学生已初步建立时、分观念的基础上进行地顺势教学 根据本课的设计理念和教学内容结合学生的实际我制定了以下教学目标：1、认识钟面上的秒针了解时间单位秒知道1分=60秒初步建立秒的时间观念2、经历联系实际生活解决简单问题的过程初步培养学生的观察、交流、合作探究能力并有效地促进个性思维的发展3、让学生充分感受数学与生活的密切联系激发学生积极、愉悦的数学情感并且我认为本节课教学重点应为初步建立秒的时间观念；教学难点是如何才能让学生正确区分时间单位时、分、秒并能在实际生活中学以致用我认为学生是否能选用恰当的时间单位进行事件表述是其时间观念建立情况的反馈而数学在生活中的应用也正是我们教学追求的最终目标 为了突出教学重点突破教学难点力求体现本课的设计理念“实践活动体验交流培养应用意识”这一教学思想在教学中主要采用了以下教学方法： 1、设疑激情：生活化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识使学生产生自主探索和解决问题的积极心态在导入时我利用奥运冠军刘翔夺金时的场景询问其夺冠所用时间在旧知和生活经验的影响下由学生自己引出“秒”学生初步感受到秒是比分更小的时间单位揭示课题“秒的认识”让学生积极主动参与到学习的全过程来 2、引导探索：当学生产生探索欲望和兴趣之后教师所要考虑的应是如何提供适当的条件引导学生通过观察、操作、思考、交流去探索知识在教学中我通过开放性的发问“你还知道秒针走几大格就是几秒”让学生自主探索秒针的走动情况；组织学生拍手体验60秒观察分针走动情况让学生知道1分=60秒；通过集体活动、合作活动、小组活动形式多角度感受秒的持续时间 3、应用提高：学习数学知识不是目的重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题从中体会到数学在生活中的价值体验到学习数学的乐趣教学中我让学生欣赏秒在生活中的应用从而更深刻地感受秒这一时间单位应用的广泛性练习中我加入有关明明的短文实际是综合考察了学生对时间单位的应用能力 4、交流评价：通过交流评价引导学生愉快地交流活动中的感受和经验交换意见与看法一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富成为影响其他同学的关键因素另一方面学生在评价过程中要不时对照目标要求形成自我反馈机制在小组交流中认识自我也学会评价他人的学习 “教法为学法导航学法是教法的缩影”鉴于这样的认识本节课在学习过程中主要指导学生掌握以下的学习方法： 观察的方法通过观察钟面认识秒针与分针、时针的区别；观察分针和秒针的走动抽象出1分=60秒 活动实践的方法通过多种形式的活动体验秒为了学生能更有效地学会用拍手等方式估测活动的时间集体活动时我将电子表放于课件屏幕上由此学生可以进一步巩固1秒的感受在在此基础上再进行同桌练习 独立思考的方法在数学教学中必须重视把积极思维、独立思考的方法教给学生最重要的是给学生创设积极思维、独立思考的机会例：在教学中开放性的发问“你还知道秒针走几大格就是几秒”学生通过独立思考说出自己的答案 小组交流的方法在小组交流中每一个成员的发现转化成为大家共同的财富成为影响其他同学的关键因素对于教学中的部分环节采用小组讨论交流的方法更有利于学习例如：练习中有关明明的短文交流更有利学生发现问题解决问题 课外阅读的方法学生在欣赏秒在生活中应用短片的过程中更深刻地认识了秒认识了交叉学科的知识 依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平为优化教学过程实现“加强生活体验注重学生发展”的课堂教学要求这节课是这样安排的： 一、情境导入 同学们你知道在希腊雅典奥运会上我国共夺得了多少枚金牌其中有一枚金牌获得者被世界称为“东方神鹿”他是中国人的骄傲你知道他是谁（刘翔） 让我们来重温一下刘翔110米栏的夺金时激动人心的场景吧！感觉样为了给祖国争光刘翔奋力拼搏跑出了好成绩画面上显示12.91的12表示的是他刚才所用时间是12小时12分钟那是多少呢 秒是比分更小的单位今天我们就一起来认识秒（揭示课题：秒的认识） 设计意图：“兴趣是最好的老师”而对低年级的学生来说在学习中培养他们的学习兴趣激发学习的热情尤为重要本节课开始由激动人心的奥运比赛录像引入紧紧抓住了学生的注意力同时紧密联系学生的生活实际让他们感到数学并不神秘数学就在自己的身边更激起了他们的探索新知的欲望 二、观察探究 1、认识秒针 让我们观察一下商店里的钟你发现钟面上的针有什么不同（有的两根针有的三根针）有两根针的各针其实钟面上应该有形影不离的三兄弟看又来了一根针你知道它叫什么对！秒针长什么样（引导：和时针、分针比呢秒针最长最细） 我们知道分针走1小格是一分秒针走1小格是多长时间呢（1秒）请两生完整地说同桌互说（秒针走1小格的时间就是1秒） 秒针走1大格的时间又是多少呢为什么你还知道秒针走几大格是几秒举例 秒针从12走到6是多长时间秒针走一圈呢（板书：60秒） 2、秒与分的关系 下面我们跟着秒针弟弟的每一下走动边数数边轻轻拍手感受一下60秒有多长好注意观察秒针走一圈分针有什么变化 分针有什么变化（秒针走一圈分针走了一小格）同桌互相说 分针走了一小格是多长时间（板书：1分） 你发现了什么（1分=60秒）两生说一说（板书：=） 3、思考：想想时针、分针、秒针每天都在钟面上赛跑谁跑得最快谁跑得最慢为什么小组讨论再集体交流（引导：这说明了1时、1分、1秒谁的时间最长谁的时间最短对比把握好时、分、秒之间的关系） 4、老师这里有个电子表被花瓶挡住了一部分你会认这个时间（8时30分）你是认的把花瓶拿开这个时间你会认（8时30分34秒）还差多长时间就是8时31分 （课件演示）电子表计时介绍：只有秒在走满60秒增加一分满60分增加一时 设计意图：通过对比认识秒针的特征秒与分之间的进率关系以及电子钟的计时方式以拍手的形式初步感受1秒的时间小组交流讨论区别时、分、秒三个时间单位正确理解它们之间的关系 三、活动感受 大家想进一步感受秒和秒做朋友 1、集体活动 请两生同时跳绳20下其他生用喜欢的方式为他们计时可以拍手、心中默数数有困难的同学随着屏幕中的电子表秒的走动计时 同样的方法估测从教室后走到前面用了几秒 2、同桌活动 同桌合作互测做一次深呼吸用了几秒 3、小组活动 由组长分配小组成员分别进行四项活动 写字：老师百年乒乓买肉网夹丢尽（都为六画） 口算：小组内集体检查 数脉搏： 数数：从0开始尽可能快而清楚地数 （教师用秒表计时15秒） 通过活动你觉得秒怎样你知道了什么 设计意图：通过分层次性的活动让学生感受秒逐渐学会用秒作单位的估测也是学生进一步建立“秒”概念的过程在活动中培养学生的合作意识 四、生活实践 1、刚才老师帮大家计时用了专门测秒的计时工具叫秒表瞧！你还在什么时候见过它（体育课计赛跑时间）用法介绍：按一下计时开始再按一下计时结束 2、你知道些事情需要用秒做时间单位秒虽然是很小的时间单位但生活中用到它的机会可不少！让我们一起走进生活看一看！ （课件介绍：猎豹是陆地上的跑步冠军它最快时每秒约跑30米 雨燕是飞行健将它的最快记录约是每秒飞行47米 日本的磁悬浮列车每秒行驶约153米是目前世界上最快的高速列车 光每秒总大约跑300000000米只要一秒光就可以在北京和上海之间跑一百多个来回 南京紫金电视塔的高速电梯每秒上升6米 全球每30秒就因交通事故造成一人死亡43人受伤为了生命安全请多等几秒！） 看了这些和秒有关的信息你有什么想法 设计意图：在生活中感受秒的应用 3、闯关 小朋友们我们已经学习了些时间单位根据生活实际我们应该选择合适的时间单位你会用敢不敢接受挑战去闯闯关 想想做做3（填合适的时间单位） 抢答有问题的集体交流 日记： 明明是个乖孩子每天他总是早早起床把语文书读20小时才吃早饭妈妈说吃饭不能太快所以明明会花15秒把早饭吃得干干净净才上学明明家就在学校旁边今天上学时刚巧碰到了玲玲他们用了3小时边说边笑地跑进了教室上午的体育课上明明跑50米只用了12秒全班第一名为了下午上课有精神明明总会睡30秒钟的午觉放学后他回到家便抓紧时间写作业一般1分钟就能做完晚上他经常会陪爷爷看30秒的新闻联播有时他知道爸爸每天工作8分钟很累就说学校有趣的事让他开心 A、这篇日记在你的小组中讨论一下有没有问题 B、你觉的明明样（有些值得你学习的地方） 趣味智力题：想想做做5 小组讨论再交流 改“5人各唱这首歌要多长时间” 认时刻：想想做做4（可依时考虑是否纳入教学内容） 小组讨论先认时刻在说说这些时刻同学们各在做什么 设计意图：在层次性的练习中