师风师德的演讲稿.doc

师风师德的演讲稿 师风师德演讲稿（一） 尊敬的各位领导和全体教师： 你们好！学校领导要我来参加这次演讲会既没有命题也没有说限定在几分钟之内让我感到为难这是我遇到的第一个困难；今天我是第一次登台演讲有一种不适应的感觉这是我遇到的第二个困难；况且刚才前面的几位老师又做了精彩的演讲热烈的掌声可以作证这给我增加了压力算是我遇到的第三个困难 但是我并不胆怯相反我充满了信心我相信既然我站到了这个讲台上来我就必定能够鼓起勇气竭尽全力让自己体面地走下台去！因为我选择了这样一个演讲题目爱教师的职责！ 朋友作为教师你是否有这样的感觉：爱品学兼优的“尖子”学生容易这种爱常常是自然而然地由衷产生地而对所谓“差生”就不那么容易爱得起来了 你是否留心过生活中有这样的镜头：一个学习成绩好的学生能获得师生、父母的重视被爱着；而一个成绩不好的学生则若无其人地被忽略这爱与他们无缘 殊不知正是这样的学生更需要人们的爱因为他们有苦恼甚至与自卑他们的心有更多需要被人理解的东西 当然爱这样的“差生”需要付出一定的代价牺牲一些时间花费一些精力但是这种爱更有价值更为人称道或许这种爱未必一定能在学习上显出效果来但是它使人心热使人不再陷入消沉痛苦从而产生积极的效果 这我是有着多么深刻的体会啊！ 我是带着稚气踏入学校大门的记得刚进入学校大门的那一天我是多么欢喜因为我也终于拥有了黑板、粉笔、教鞭有了一大群学生 听说做教师最重要的就是“威严”于是为了拉开我年龄上与学生过于相近的距离掩饰我性格上的天真幼稚弥补初登教坛在教学上存在的许多不足一句话为了叫孩子们信服我我课内课外板起了我本来友善和蔼的面孔果然半学期过后我的“弟子”们变得服服帖帖了路上他们见到我想笑但脸上的肌肉扯不开来因为怕我想视而不见又不敢因为我明文规定见到来时要有礼貌于是只好颤着嗓音挤出一句“老师好”随即变低下头去一溜烟地不见了有时他们在教室门口嬉耍只要听说我“驾到”变吓的鸡飞鼠跳最后钉在座位上大气不出这种场面虽然多少使我感到某种隐约的失意与不安但终究制服了学生并因而获得了纪律优胜流动红旗期末还被评为先进班级我也获得了优秀教师的称号这些胜利一下子便将那些阴影一扫而光我陶醉在自豪于得意之中 然而不久一件意想不到的事情把我击醒了班上有位男孩子叫小峰他学习基础差经常不完成作业而我对他不是挖苦就是讥讽要不就是板着的面孔有一次他作业没完成我不问青红皂白就对他下了“逐客令”：“回家补”他鼓起勇气怯生生地说“老师我在学校补吧”我冷笑一声幸灾乐祸地说：“怕挨打还是回去好挨打不要紧只要记住疼以后就会写作业了”他走了我的心也“宽”了然而他下午没有来我的心不安了我的良心牵着我走到了他家他并没有回家补作业只是对妈妈说：“妈妈我不念书了我给您放猪”我形容不出当时听到这句话时自己的感受只觉得像有一只巨手紧紧地揪住了我的心自责、忏悔、镂心蚀骨的痛楚阵阵袭来小峰渴望谅解渴望温暖渴望关怀我作为一名人民教师孩子的班主任对他态度真正把他看作是人民的后代祖国的希望了羞愧啊、羞愧教师这一神圣的职责被我亵渎了！ 记得有一位乡村女教师她没有值得炫耀的文凭没有一点先进的教学设施但她有着一颗母亲的心一双园丁的手她以无私的爱、彩色的笑、博大的胸怀温柔的臂膀抚慰着一群有着不同程度残疾的孩子取得了惊人的成绩 我醒悟了：我虽有着她所没有的但她所具备的则正是我所缺乏的我若还一味地保住自己的所谓“威严”能保证不会出现第二、第三个小峰严峻的教训催我自省教我悔悟 于是我找回了一度失去了的童心并将它们跟孩子们的心融汇到了一起孩子们变的笑了活跃了不再怕我了爱上我了 当我用爱的火焰融化了学生心里冰块儿的时候我像是看到了春苗在萌发；当我用智慧的钥匙为学生打开通向理想大门的时候我仿佛闻到了百花的芳香；当我住进医院醒来看见孩子们围在我床前的时候我好像飘游在爱的海洋；当我和同学们欢歌笑语的时候我似乎感到青春的旋律在身上跳荡；当我新年收到孩子们贺年片的时候我宛如喝着一杯玉液琼浆朋友听到这里您难道不感到作为一个教师的欣慰和幸福 我深深地体会到要启开孩子们心灵的大门教师必须付出最大的热情因为一切最好的教育方法一切最好的教学艺术都产生在教师对学生的无比热爱的炙热心灵之中 要知道爱可以化冷漠为热情化忧郁为振奋化悲伤为喜悦化懒惰为勤奋爱是真正促使人复苏的动力这种爱每个人应该贡献每个人应该获得 让我们去爱吧使我们周围充满爱的温馨切记：他们更需要爱；爱教师的职责！ 师风师德演讲稿（二） 各位评委各位老师： 大家好！今天我演讲的题目就是：蹲下来靠近孩子 世人常用“三尺讲台”来形容教师这一职业而我做了五年的教师今天在这儿才真正有“站讲台”的感觉为什么因为我不是一般人直觉指向的教师而是幼儿教师我不习惯于站在讲台上讲而喜欢蹲下来和孩子们玩和孩子们看和孩子们说 曾经看到过这么一则小故事：一位母亲喜欢带孩子去逛商场可孩子一进商场就发脾气就哭闹母亲奇怪了商场里多好玩呀那些花花绿绿琳琅满目的商品多好看呀孩子为什么不喜欢呢有一天母亲蹲下身子她明白了原来从孩子的高度望过去只能看到密密麻麻的人的腿呀 故事虽短小但无疑是在警示我们成人只有蹲下身子用孩子的眼光去观察世界用孩子的心去体味人情你才能真正走进孩子心里你才会懂得怎样带领孩子成长 班里一个家长曾对我聊起她有两个朋友女儿叫她们王姨、张姨一次王姨到她家来女儿将自己的画拿给她看王姨一屁股坐在地上将画小心地摊开一张张点评最后竟向女儿提出能否送她一张女儿兴奋地乱点头很受宠的样子王姨挑好后说：“这么好的画我要把它在家里挂起来！”然后她踮起脚边走边说：“我得绕过去可不能把这些宝贝画踩坏了”那晚女儿哭了她说：“妈妈我真的好喜欢好喜欢王姨” 几天后另一个朋友张姨病了她带女儿去探望张姨每次见女儿都喜欢将她没头没脑地夸一通然后让女儿唱歌跳舞表演节目那天张姨照例让女儿表演女儿忸怩着僵持了很久才结结巴巴地唱起来唱到中途女儿突然哭了她说：“妈妈我真的不想唱了”从此女儿看到张姨就躲 和家长的聊天中我得出其实两个阿姨都很喜欢孩子但喜欢的方式不一样王姨将孩子当作大人与孩子平等交流把孩子的宝贝当作宝贝；而张姨则把孩子当作宠物一样没头没脑地夸赞一通让孩子表演节目给大人看可孩子毕竟不是宠物 想要靠近孩子不是孩子要啥给啥买很多好吃的、好玩的去哄他而是喜欢着他的喜欢爱着他的爱将他偷偷摸摸藏起来的一小段绳子一些花花绿绿的碎纸片也当作宝贝一样珍藏；是要跟他平等对话赞扬批评都说得出令他信服的理由；是控制好自己的情绪同时也尊重孩子的情绪 记得在一次关于“快乐的小朋友”意愿画中孩子们都专心致志地画着有的画了爸爸妈妈一起放风筝有的画了吃肯德基有的画玩游乐场一幅幅画面生动有美观我心里正暗暗高兴时忽然发现彬彬的画面色调暗淡黑漆漆的一片隐约有几个小朋友也是缺胳膊少腿的如果是在学习纲要精神之前我肯定会毫不犹豫地批评一番但这时我控制了自己的情绪我想：他这样画一定有自己的理由我蹲下来轻轻地问他：“你为什么画这些你啦”彬彬神情严肃地说：“老师你知道美国正在打伊拉克呢！”停了一会他用手比划着画面上黑色的线条继续说：“这些炸弹把房子都炸掉了小朋友们没有家了你看这个小朋友还受伤呢他的手在流血”在他手指的地方确实夹杂着一些红色“老师他们多可怜啊我们救救他们吧！”孩子说着激动起来眼里竟含着泪花“他的正义感和同情心深深地感染了我我欣赏地看着他的画使劲地点了点头我知道孩子每一个细微的量变都在积累和孕育着伟大的质的飞跃而我们的理解和宽容欣赏和赞许则是促使孩子加速前进的动力试想如果当时我心不在焉如果当时我不予过问如果当时我加以呵斥那么我将失去一个绝好的教育契机我将可能泯灭一颗善良纯真的童心甚至可能将一个未来的政治家、社会家、画家扼杀在萌芽状态 只要你蹲下来细心观察你会看到有孩子抱着布娃娃往她嘴里灌水；有孩子蹲在一株小草前悄悄细语还有孩子剪破自己的新衣只为不让小鸭子挨冻是啊这就是孩子的童话世界当你走进孩子的童话王国你就会理解孩子为什么会如此珍爱那些我们所不屑的事物因为在孩子的心里建成一座花园他就是公主构建一座城堡他就是国王所以朋友们千万不要一声怒吼噼里啪啦把孩子们苦心