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小学语文小摄影师说课稿的教学反思 陶行知先生曾经说过：处处是创造之地时时是创造之时人人是创造之人生活中无时无地不充满着创造的机会我们的语文教学中也无时无地不洋溢着创新的火种在教学小学三年级语文小摄影师一课时通过有感情的读、绘声绘色地讲、设身处地地演等多种形式的理解体验学生已深深感受到高尔基这样一位十分有声望的大作家对少年儿童的关爱同时也为小摄影师失去了自己好不容易争取来的摄影机会（他忘记带胶卷了）而感到惋惜 小摄影师带着遗憾哭着跑出去了尽管高尔基一再喊着：孩子我这儿有胶卷！此时小摄影师听到高尔基的喊声了他回来了他为高尔基拍照了这一系列问题成了学生们心中的疑团把握住他们对此的好奇心我趁热打铁为孩子们的思绪铺上一条想象、创造之路就此提出问题：小摄影师为什么没回来后来他为高尔基拍照了你觉得可能会怎样把你的想法说一说 学生原以为文中没写结局无从寻找结果一听老师让自己续尾好奇心便插上了想象的翅膀略加思索后有的说：那个小男孩只顾伤心没听到高尔基喊他另一个说：他听到了喊声但他不好意思回去孩子们用自己的思绪揣摩着小摄影师的心态接着有人说：小男孩哭着跑回家拿着胶卷就往回赶回去时已是夜里十一点了我问：那时高尔基没睡觉他说：没有他一直在等那个小男孩 有一男生问：门卫让他进来有人说：他还可以扔纸团啊！有的说：他在路灯下喊了一声高尔基先生高尔基发现了他就让门卫领他上去了他按上次的设计让高尔基坐好完成了拍摄我很赞同几个同学的想法并说：完全有这种可能你们说得真好！其他同学听了也不甘示弱一个男生站起来说：小男孩拿着高尔基的照片在同学中炫耀同学们都很羡慕他 我听了之后总觉得这种行为不应该发生在这个孩子身上可细细想来小孩子特别是小男孩都有那种争强好胜的心理这种情况是完全可能发生的于是我对他结合实际的想象加以了表扬因为巧妙的鼓励是思维发散的催化剂在这副催化剂的作用下有的同学竟想到高尔基以后做了他们的校外辅导员 孩子们的想法虽然朴实、稚嫩但充分展示了他们创新思维的成果同时也表现出当代少年儿童那种积极的、乐观的生活态度和毫无波折的生活经历由于学生年龄小几次回报结果是雷同的我刚想总结几句班里有个小调皮硬是举手说他的想法与别人不同如果此时剥夺了他的发言机会对他的表现欲无疑是一种打击何况同学们都等着洗耳恭听他的独到见解 我想高尔基非常希望小男孩的愿望实现他等了很长时间不见小男孩来他就到外面打听小男孩的家在然后让司机开车带他找到小男孩拍了照片对于一个八、九岁的孩子来说这一想法确有创造性其他同学都在想小男孩的行为动向可他却从高尔基的角度出发寻找解决问题的方法虽然结局的可能性不大因为其一高尔基的工作非常忙；其二要找一个普通的、不知名的小男孩犹如大海里捞针但这也体现了学生创新精神的形成与发展另外对深化主题突出高尔基对少年儿童的关爱起了强化作用整堂课上学生由认识、思维到想象由寻找、发现到创造创新意识得到了开发创新能力得到了发展 由此可见我们教育者在日常教学中在深入领会贯彻新课程精神的前提下想方设法
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