四年级下册语文教案24麦哨人教新课标.doc

24、麦哨教案设计【教学目标】：1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。2、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。3、体会作者对田园生活的向往与热恋。【教学重点】：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。【教学难点】：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。【教学准备】：牧童短笛的音乐、课件、识字卡片【教学课时】：1课时【教学过程】：一、导入质疑：1、自读“阅读提示”，了解学习要求。2、板书课题，齐读并质疑。如：麦哨是什么样的？是谁吹响了麦哨？乡村孩子的生活是怎样的？二、听课文朗读，把握文章大意。1、听课文朗读。2、认读生字词。湖畔肚兜麦穗儿裹着嚼嚼直沁肺腑撩起剥开吮吮指导“麦穗儿”和“嚼嚼”的读音。三、把握结构，品读麦哨之美。1、快速浏览全文，想一想课文几次写到了麦哨的声音？分别在哪几个段落？指名读。课件出示“呜卟（b），呜卟，呜”田野里，什么声响和（h）着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应（yn），忽高忽低，那么欢快，那么柔美。“呜卟，呜卟，呜”是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩（lio）起麦浪的东南风里，传得很远、很远师：麦哨的声音是怎样的？欢快柔美 24、麦哨教案设计“你呼我应”“此起彼落”指导学生读麦哨的声音，分组读，男女生合作读，感受一呼一应，一起一落的麦哨声。2、文章这样开头和结尾有什么好处？首尾呼应（板）3、分组再读这两段话，感受麦哨声的欢快与柔美。4、乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？提示：请同学们展开想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗？（经老师的这一点拨，学生不难感受到人们“欢快、柔美”的背后，是老人的健康长寿，是孩子的聪明可爱，是夫妻的恩爱美满，是邻居的和睦友好。从孩子们欢快的神情，看到人们的欢快生活；从人们的欢快生活，联想到整个乡村欢快、柔美的生活。）四、品读语言，感受田园之美。1、默读课文第36段，边读边动笔划记你喜欢的句子，在旁边写上批注，大家一起来交流。1）竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。读起来顺口，还可以想象得出孩子们可爱有趣的模样。生齐读。2）那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。师：这句话用了什么修辞手法？为什么说是“沾满露珠的月季花”呢？这让你想到了什么？把孩子的脸蛋比作沾满露珠的月季花，比喻形象，写出了孩子充满活力，充满生机的样子。指名读。3）金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。这是一组排比句。写了田野里农作物花的颜色：金黄、黑白相间、雪白。这几个句子写的都是什么花谢了，结出了什么。让我们感受到田野里一片丰收的景象。作者观察非常细致，把蚕豆的豆荚比作小指头，这个比喻很形象。师小结：这是个排比句。作者抓住了田间最具有代表性的几种作物：油菜，蚕豆，萝卜。它们不同颜色的花相继凋谢，各种形状的嫩果刚缀，为我们生动地再现了一个色彩斑斓的田间风光，也营造了丰收在即的喜悦气氛。让我们带着这种感觉再来读一读这句话。4）每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。“齐刷刷”这个词用得很好。让人感觉特别整齐，也特别的美。这儿的比喻也用得特别好，在这丰收的季节，微风拂过，整个麦田就像是一个巨大的音乐盒，在奏出优美动听的曲子，仿佛连麦穗儿都在唱歌了。师：让我们带着喜悦的心情读读这一句。5） 草地