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文档简介

_山阳县基础教育科研微型课题申报评审书微型课题负责人王以茂学科语文学历大专职称一级年龄46工作单位南宽坪镇中心学校联系电题名称小学语文课堂教学有效评价策略负责人简 历王以茂，1986年7月参加教育工作，先后主持研究的市县教育科研课题通过结题，现主管学校教学教研工作。其他成员选题缘由课堂教学的有效性是所有教育改革的共同追求，就总体而言，我校新课程实施几年来，语文课堂教学朝着素质教育的方向扎实推进，取得了阶段性的成效和实质性的进展，但是由于种种原因，语文课堂教学改革也出现了形式化、低效化的现象，特别是“大派送”式、“信口开河”式、“功利性”、“一言堂”式、“武断性”评价，这些无效的评价造成语文课堂教学低效和无效问题，是当前课程改革在语文课堂教学方面所面临的最大挑战。我校语文教师老中青相结合，在语文课堂上，老教师“一言堂”、“武断性”式课堂教学评价，中年教师的信口开河”、“功利性”、“一言堂”式评价，年轻教师的“大派送”、“信口开河”、 “武断性”式评价，致使语文课堂教学缺少激励性，造成课堂教学组织调控不到位，教学效益低下。如何调动学生课堂学习的积极主动性，提高语文课堂教学成效，教师的课堂教学评价是保证课堂教学取得成功不可忽视的因素。语文课堂教学评价是教师达成教学目标和满足学生发展需要方面成功的教学行为，是实现课堂教学的社会价值和个体价值的激励行为，研究语文课堂教学评价策略，对改进语文课堂教学、提高学生语文学习兴趣、提升教师有效课堂教学水平、提高语文教学质量有着极大的促进作用。研究设想第一步(3-5周)：根据平时语文课堂教学实际，组织语文骨干教师观课议课，分析课堂教学评价现状，确定实验参加教师及班级，选好课题，做好审批立项前期论证准备工作，填写课题立项申报评审表。第二步（6-11周）：修改完善南宽坪镇中心学校课堂教学评价标准，研究制定语文课堂教学评价策略框架及建议，建立课题研究协调机制，组织语文实验教师及班级参与课题题研究，积累研究资料。第三步（12-15周）：修改完善语文课堂教学评价策略，进行数据、资料分析，整理个案，收集课题研究资料，撰写研究论文、报告，结题申报评审。运用调查、讨论、案例分析、经验总结等方法研究，形成小学语文课堂教学评价策略，通过教学评价策略的研究实施，提高学生语文学习兴趣，培养养成良好的语文学习习惯，提升教师有效课堂教学水平，提高语文教学成效，促进学校语文课堂教学质量整体提高。（可另附页）申报人所在单位意见 （单位盖章）年 月 日县区基础教育科研工作领导小组（教
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