综合实践评价方案5篇.doc

综合实践评价方案5篇 综合实践学科评价方案 方案制定人：申丽彩 一、指导思想 综合实践活动课程的评价，要以学生发展为本的教育理念为出发点，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展；依据一切为了学生的发展的理念，注重评价对学生的促进和激励作用。 二、评价原则 综合实践活动课程的评价要坚持激发学生对课程学习的兴趣和积极性的原则，要坚持发展性原则、客观性原则和激励性原则。 综合实践活动课程的评价要坚持整体观，在评价中把课程、教学和评价统整，使其融合为一个有机的整体，贯彻到活动中去。评价应以形成性、发展性评价为主，注重学生参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识。评价的重点在于学生的发展层次和发展水平上，反对通过量化手段对学生分等划类的评价方式。要引导学生进行“自我反思性评价”，即以已有的发展基础为评价标准，突出学习过程中的体验、态度、情感、价值观、综合实践能力，不过分强调结果的科学性和合理性。 三、评价内容 综合实践活动课的评价应包括三方面内容：一是学生参与综合实践活动的态度，对学生是否认真参加小组活动，努力完成自己所承担的任务等方面进行评价；二是参加综合实践活动过程中合作态度和行为表现，是对学生是否乐于帮助同学，主动和同学配合，认真倾听同学的观点和意见，对班级和小组的学习做出积极的贡献等进行评价；三是创新精神和实践能力，对学生在综合实践活动过程和结果中的实际表现予以全面客观的评价。 四、评价方式 综合实践活动要重视对活动过程的评价，要避免将评价简化为分数或等级，评价方式要注意多样性，可采用学生自评、学生互评、教师评价和家长评价相结合等多种形式，方法可以灵活使用，如汇报、成果或作品展示、研究报告、答辩、演示、表演、竞赛、评比等。建立“档案袋评定”方式，并注意及时总结档案袋评定的做法和经验。 五、评价方法 综合实践活动课程评价以成长记录袋评价为主、多种评价方法相结合的评价体系。袋中至少应包括以下内容：每一次活动的结果性资料（文字类（论文、调查报告、实验报告等）或实物类（可以是实物的照片）各一份；过程性资料（调查、采访、实验记录、活动设计等）一份；体验性资料（学生感受、体会等）一份；评价材料（教师设计的评价表、对学生的观察记录、同伴或家长的评价）各一份。 各方面表现都很突出或有长足进步的可评为A；能够圆满完成各项任务的可评为B；能够按照老师的要求完成任务的可评为C；只能够完成部分任务的可评为D。 一般学生只要参加了活动，有一定的收获，都应得到C级以上的评价，个别表现优异的学生可以获得A+的评价。此外，评语应抓住学生的闪光点，不要千篇一律，要使学生明了自己的长处，认识到自己存在的不足和努力的方向，用激励性的语言促进其发展。 总而言之，综合实践活动课程的学生评价要求建立多元的评价体系，评价的目的不再仅仅是甄别和选拔学生，而应该是促进学生的发展，促进学生的潜能、个性、创造性的发挥，使每个学生具有自信心和持续发展的能力。 六、评价结果 综合实践活动评价每学期进行一次，学年末汇总。评价结果以等级形式呈现。档案袋中可存学生综合实践活动过程资料：小组活动方案、小组讨论记录、调查采访记录、实验记录等；学生综合实践成果：作品制作、调查报告、实验报告、获得奖励；综合实践活动评价：学生自评、学生互评、教师（或家长、服务对象）评价等。 七、评价量表(见附件) xx年1月5日 综合实践活动学生能力评价表 班级：姓名：指导教师： 注：此评价采用等级评价。鉴于以上评价，此次活动同学的综合评价等级为。 东胜区第三小学综合实践活动评价方案 一、考查目的 综合实践活动课程是学生素质教育的重要组成部分。考查综合实践活动课程的目的是为了促进学生发现问题、分析问题和解决问题的能力发展；是为了激发学生参与活动的兴起，鼓励学生在活动中充分施展个性和才能；是为了完善和充实学生综合素质评定的内容；是为了完善学校课程设置，促进综合实践活动课程常态化开展。 二、考查内容 综合实践活动课程的内容主要包括社会实践与社区服务、研究性学习以及，此外还包括班、团队活动、学校传统活动（体育节、艺术节）等内容。在实践过程中，应该以劳动与技术教育为抓手，通过综合主题或综合项目的形式将以上内容有机地地融合在一起实施。考查的重点在于学生是否积极参加、亲历活动与实践，在于学生是否在活动中形成积极体验，获得真实感受，并增强其社会责任感 三、考查要求 综合实践活动课程的内容丰富，在不同领域都有相应的评价，我们这里主要考查社会实践与社区服务、研究性学习三个领域。三至五年级每位学生三年必须参与七个以上主题或项目的实践，才能合格。每学年至少两个。七个主题中至少要有三个主题或项目以体验教育为主。要以学生自我评价和相互评价（含小组评价）以及家长评价的结论为基础，并通过对学生活动过程档案、活动报告等资料的分析，以 及指导教师对课程或项目研究的总体评价为学生个人评定等级。 指导教师应注意积累学生活动过程的资料和素材，建立学生活动档案，真实地记录学生综合实践活动过程资料。学生综合实践活动过程的档案管理要求采用“学生成长记录档案袋”形式，收集课题研究的各类资料。 四、考查方法 1学校成立学生综合实践活动评定小组：组长：付文清 副组长：郭艳琴王平刘秀琴薛子兰张庆国 组员：王平马军张小红李丽王丽燕武正阳袁超各班班主任 评定小组负责落实实施方案，制定评定方案，组织并监督评价工作，认定评价结果，负责对组织教师的评价考核。 3评定结果的表达。 综合实践活动评定结果用等级评价表达。 根据评价标准，对教师学年评定结果分为“优秀”、“良好”、“合格”。对学生评价为分为“优秀”、“良好”、“加油”。评定工作应在每学年结束前结束，认真组织学生填写东胜区第三小学综合实践活动课程考评汇总表。 4评定程序。综合实践活动评定分包括学生自评、小组评定（同学互评）、家长评定、指导教师评定的过程性评价和学校终结评价两个部分。学校终结性评价是对学生一学期综合实践活动的总评，作为最 终的评定成绩。 （1）每个主题或项目的实践活动，评定结果分为优秀、良好、需加油三个等级。 根据东胜区第三小学综合实践活动过程性评价表，先以ABC三个等级进行学生自评、小组评定、家长评定、指导教师评定四个程序的评定；而后由指导教师根据ABC三个等级的具体分值（A：5-4分、B：3-2分、C：2-1分），统计四个程序的评定情况得出综合实践活动评定结果（“优”、“良”、“加油”）。 评定结果等级的参考标准为：2016分为“优”，128分为“良”，84分为“加油”。 （2）学年综合实践活动的总评，应填写加汝尔入小学综合实践活动终结性评价表，通过对教师活动前指导、活动过程中的指导、活动效果三项的评定，按项目查资料评价最终定性为“优秀”、“良好”、“合格”三个等级，并分别按照“3、2、1”分加入校本教研积分中。对学生按照活动准备、活动过程、活动效果三项评价，按项目查资料最终定性为“优秀”、“良好”、“需加油”三个等级，对优秀小组和学生给予奖励。 东胜区第三小学二一四年年九月 东胜区第三小学综合实践活动课程考评汇总表 （xxxx学年） 班级_姓名_ 东胜区第三小学综合实践活动学生过程性评价表 活动主题_班级姓名_时间_ 遥墙镇中心小学综合实践活动评价方案 综合实践活动是本次课改新增设的必修课程，既是全新内容，又是课改的亮，由于它的目标、内容、活动方式均不同于学科课程，因此，评价也有其特殊特点。 一、综合实践活动评价的理念1、评价的整体观 要求在评价中把课程教学和评价统整，使它们融合为一个有机整体，贯彻到活动中去进行。一方面将学生在活动中的各种表现和活动产品作为评价他们学习情况的依据，另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会。 2、评价主体的多元化 即教师、学生、校外指导教师，家长都可以作为评价者，并且注重学生的自我反思性评价，以提高他们辨别是非、自我教育的能力。 3、评价内容的过程性 即评价要重视学生活动过程的评价。评价内容应揭示学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，重视学生在过程中获得的宝贵经验的发展价值，通过肯其活动价值，营造体验成功的情景。二、评价的基本的内容 1、学生参与综合实践活动的态度。如是否认真参加每一次活动，是否努力完成自己承担的任务，能否主动提出活动设想、建设，在活动中是否有不怕困难和合作精神等。 2、学生创新精神和实践能力的发展情况，考察学生在活动中从发现问题、分析问题到解决问题的全过程中所显示出来的探究精神和实践操作能力。 3、学生对学习方法和研究方法的掌握情况。如查阅资料，实地观察记录，调查研究，材料，处理数据，操作运用工具，交