（艺术学专业论文）普通高中舞蹈特长生培养问题的思考.pdf

河北大学 一学位论文独创性声明 l i i l1 1 11 1 11 11l l lll ll li 17 9 8 4 2 4 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下进行的研究工作及取得 的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他 人已经发表或撰写的研究成果，也不包含为获得河北大学或其他教育机构的学位或证书 所使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确 的说明并表示了致谢。 作者签名：讨弓飞舀日期：盟年j 三月上日 学位论文使用授权声明 本人完全了解河北大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留并向国 家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。学校可以公布 论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。 本学位论文属于 1 、保密口，在年月日解密后适用本授权声明。 2 、不保密函。 ( 请在以上相应方格内打“打) 霎 保护知识产权声明 本人为懒掀所提交栅为襁鸺旖撒罐争昱- 庄。 论文，是我个人在导师砻钡指导并与导师合作下取得的研究成果，研究工作及取得 的研究成果是在河北大学所提供的研究经费及导师的研究经费资助下完成的。本人完全 了解并严格遵守中华人民共和国为保护知识产权所制定的各项法律、行政法规以及河北 大学的相关规定。 本人声明如下：本论文的成果归河北大学所有，未经征得指导教师和河北大学的书 面同意和授权，本人保证不以任何形式公开和传播科研成果和科研工作内容。如果违反 本声明，本人愿意承担相应法律责任。 声明人：够备兮 作者签名：醪 导师签名： 日期：竺：2 年j 三月上日 日期：盟年丝二月旦日 期：丞乒年他月乡l 日 l 官 摘要 摘要 近年来，随着我国教育政策的不断改革，艺术教育越来越被关注和重视。与此同 时，我国的舞蹈事业也得到了蓬勃的发展，除了艺术院校的学生外，越来越多的普通 高中在校生为了实现自己的理想，勤学苦练，也纷纷涌入到舞蹈专业高考大军中来。 本篇论文通过对高考舞蹈艺考考试现状、高考舞蹈艺考考前培训情况、普通高中 舞蹈特长生培养目标的分析，根据高考舞蹈艺考的考试大纲，就怎样将艺术院校六年 制专业舞蹈在普通高中舞蹈特长生身上实现，作为首先要解决的问题进行探讨和研究： 其次，探究的方向是，在保证学生圆满完成高中各学科课业的同时，怎样利用有限的 专业训练时间，充分挖掘、开发学生潜力，因材施教，扬长避短，使普通高中舞蹈特 长生在高考舞蹈艺考中能够取得优异成绩，考上理想大学；以及由“艺考热 社会现 象而引发的思考。 关键词：高考艺考舞蹈特长生舞蹈特长生培养艺考思考 a b s t r a c t a b s t r a c t o v e rt h ey e a r s ，w i t ht h ec o n t i n u o u sr e f o r m a t i o no fe d u c a t i o ns y s t e m ，a r te d u c a t i o nh a s b e e nm o r ea n dm o r ef o c u s e da n dv a l u e d m e a n w h i l e ，n ed a n c i n gc a u s eh a sb e e n f l o u r i s h i n g b e s i d e st h es t u d e n t si na r t ss c h o o l ，m o r ea n dm o r es t u d e n t si nc x ) m m o ns e n i o r 1 1 i 曲s c h o o l sa l ew o r k i n gm e i rh e a d so f f , p o u r i n gi n t os t u d y i n gt h es p e c i a l t yo fd a n c i n gf o r n a t i o n a lm a t r i c u l a t i o ne n t r a n c et e x tt or e a l i z et h e i rd r e a m s a c c o r d i n gt ot h es t a t u sq u oo f a r t ss t u d e n t si nh i g hs c h o o l ，t h et r a i n i n gb e f o r en a t i o n a l m a t r i c u l a t i o ne n t r a n c et e x tf o rd a n c e - s p e c i a l i z e ds t u d e n t s ，t h ea n a l y s i so ft h ec u l t i v a t i n g a i m so fd a n c e s p e c i a l i z e ds t u d e n t s ，a n dt h eo u t l i n eo f n a t i o n a lm a t r i c u l a t i o ne n t r a n c et e x t ， st h e s i s ，o no n eh a n d ，m a i n l yr e l a t et oh o wc a nt h et e a c h e ra s s i s td a n c o - s p e c i a l i z e d s t u d e n t sl e a r n i n gt h ek n o w l e d g eo fd a n c ew e l li n3y e a r sw h i l es t u d e n t si na r t ss c h o o ls t u d y i tf o rs i xy e a r s o nt h eo t h e rh a n d , i tm a i n l yp r o b e si nh o wt h et e a c h e rm a k ef u l lu s eo ft h e l i m i t e dt r a i n i n gt i m et od e v e l o pt h ep o t e n t i a lo fd a n c o - s p e c i a l i z e ds t u d e n t s ，t ot e a c ht h e mi n a c c o r d a n c eo ft h e i ra p t i t u d ea n dh o wt h et e a c h e rh e l pt h e mt ob ea d m i t t e di n t ot h e i ri d e a l u n i v e r s i t i e sw i t he x c e l l e n tg r a d e s t h er e f l e c t i o no ft h es o c i a lp h e n o m e n o no ft h ez e a lo f a r t se x a m k e yw o r d s ： n m e tf o ra r ts t u d e n td a n c e - s p e 圮i a z e ds t u d e n t st h e c u l t i v a t i o no f d a n c e - s p e e i a d i z e e ls t u d e n t t h ed i s a d v a n t a g e so ft h ea r t se x a m i i 日录 目录 弓i 言1 第1 章普通高中舞蹈特长生概况5 1 1 普通高中舞蹈特长生的特点。5 1 2 普通高中舞蹈特长生培训中存在的普遍问题。5 第2 章普高舞蹈特长生的日常培训。7 2 1 制定科学、合理的训练目标、计划7 2 1 1 训练进度安排8 2 1 2 重视民间舞课和身韵课8 2 1 3 根据学生的特点制定不同的训练方法9 2 1 4 合理安排训练强度，注意巩固提高训练成果1 0 2 1 5 把握上台演出机会，积累表演经验。1 0 2 1 6 舞蹈教学的特殊性，对舞蹈教师课堂语言的要求1 0 2 2 高考优异成绩的创造对教师的要求1 3 2 2 1 不断加强理论学习，更新观念1 3 2 2 2 不断进行专业训练，完善知识结构，提高自身专业水平1 5 2 2 3 积极参与教研活动，提高教学水平。1 6 2 2 4 勇于创新教学方法，提高教学效率。1 6 2 2 5 提高教师自身修养素质。1 7 第3 章普高舞蹈特长生取得艺考成功的新探究。 3 1 做好选才工作，为高考艺考取得成功创造先决条件1 9 3 2 转变认识，探索教育教学新思路。2 0 3 2 1 激发学习兴趣，点燃学生主动学习舞蹈的原动力2 0 3 2 2 非智力因素的培养，激发学生的学习动机。2 2 3 3 有的放矢，因材施教2 2 3 4 以考带练，积累高考艺考经验。2 4 1 1 1 目录 3 5 提高学生即兴表演的能力，舞蹈艺考高分的突破口2 5 3 6 文化课复习，高考成功的重要环节2 6 第4 章对舞蹈艺考所产生的教育问题的思考2 9 4 1 舞蹈艺考在中等教育中的积极因素2 9 4 2 “艺考热 所引发教育弊端的思考3 0 结语 参考文献 i v 3 3 3 5 引言 引言 一、高考舞蹈艺考考试现状 近年来，随着我国教育政策的不断改革，艺术教育越来越被关注和重视，于此同 时，我国的舞蹈事业也在蓬勃地发展。除了专业院校的舞蹈学生外，越来越多的普通 高中在校生为了实现自己的理想，勤学苦练也纷纷涌入到浩浩荡荡的舞蹈专业高考的 大军中来。随着社会对艺术类人才需求的增加和“艺考”的火爆，近几年我国各大院校 针对艺术类考生开始扩招，特别是除音乐学院、舞蹈学院、师范类大学艺术系以外的 一些综合类高校也纷纷开设了艺术专业。 所谓艺考，是指各大院校的音乐学院，美术学院，或者艺术系等进行的专业 招生考试。考试合格者获得专业合格证，持此证书参加高考，高考成绩出来以后， 各学校再择优录取。且煎舞蹈特长生艺考分为：小升初、初升高、高中考大学这三 大类。这三类的学生一般都需要去各个招收舞蹈特长生的学校去参加专业考试，小升 初和初升高的考试时间一般都在3 月底至5 月初，高中考大学的考试时间一般都在每 年的1 月中旬至3 、4 月份，只要各个学校的面试时间不发生冲突，每个学生都可以参 加多个学校的考试由于舞蹈专业内容涵盖繁多，根据不同的艺术特点，大致可分为两 大类： 第一类，根据舞蹈表现形式的特点来区分，有：独舞、双人舞、三人舞、群舞、 组舞、歌舞、歌舞剧、舞剧等。例如：独舞，由一个人表演的完成一个主题的舞蹈， 多用来直接抒发人物的思想感情和揭示人物的内心世界。双人舞，由两个人表演共同 完成一个主题的舞蹈，多用来直接抒发人物的思想感情的交流和展现人物的关系等。 第二类，根据舞蹈的不同风格特点来区分，有：芭蕾舞、民族民间舞蹈、古典舞 蹈、现代舞蹈和当代舞蹈。芭蕾舞：法国宫廷的舞蹈大师们为了重建古希腊诗歌、音 乐和舞蹈于一体的戏剧理想，创造出了”芭蕾”这样融舞蹈动作、哑剧手势、面部表情、 戏剧服装、音乐伴奏、文学台本、舞台灯光和布景等多种成份于一体的综合性舞剧形 式，在西方剧场舞蹈艺术中占统治地位达3 0 0 余年，至今已历四个多世纪。它经过宫 廷职业舞蹈家提炼加，成为了工高度程式化的剧场舞蹈。”芭蕾”这个词本是法语”b a l l e t ” 的音译，意为”跳”，或”跳舞”，其最初的意思只是以腿、脚为运动部位的动作总称。 用，从而创作出不同于已经形成的各种舞蹈风格的具有独特新风格的舞蹈。 由于各个院校培养学生方向各自不同，因此高考舞蹈专业测试的内容和侧重点就 有所不同。一般来说，舞蹈专业升学考试分三大流程：1 综合舞蹈表现力考试；2 基本 功测试考试；3 舞蹈考试综合素质测试。具体的考试方法是：综合舞蹈表现力考试， 一般是考查考生艺术素质及专业表现能力。本考试通常由两个环节构成，一是形体目 测，看是否符合形象要求；二是舞蹈剧目片段考试，这是专业考试过程中留给考官第 一综合印象的重要环节。目前考生学习剧目来源基本依靠翻看学习各类舞蹈比赛v c d 光盘中的剧目，但是这个方法的不足之处是，舞蹈专业考试一般是没有舞美灯光、道 具特效等配合的近距离表现过程，许多v c d 剧目不适合在此空间表现，提醒考生应 该注意选择那些适合与自己肢体条件、专业技术能力、表现力特征，并适合考场空间 的考试剧目。基本功测试，是考察考生具备舞蹈基本功的情况，主要包括柔韧度的软、 开考试即考生掌握舞蹈技能技巧的能力。综合素质测试含模仿、即兴舞蹈考试、舞蹈 常识简答等内容。这就要求考生应多掌握学习各种舞种组合、熟悉掌握各种舞种表现 的基本要点、技巧，提高和加强学习动律的快速反应能力和协调能力，提醒考生考试 2 引言 时一定要注意力高度集中，不要忽略表情及注意动作表现幅度。即兴表演要求学生能 够迅速捕捉到音乐所提供的即兴节奏或旋律，从中确定即兴动作动机点，充分利用空 间、道具等将音乐主题思想，事物、人的关系运用舞蹈语汇( 即舞蹈动作) 来即兴表 达出来。 由于各个院校在学科性质、招生体制等诸多方面的差异，具体的测试类型、目的、 方法，以及要求等方面也各有特点。专业的艺术院校和舞蹈院校主要考察考生的综合 舞蹈表现力，软开柔韧和技能技巧；师范类院校的舞蹈专业人才选拔，是为各中小学 校培养高素质、全面性的音乐教师，因此考试内容中除了舞蹈作品，音乐素质( 即音 乐理论、听音、视唱) 方面所占的分值比例会多一些；而综合类大学，在看重考生艺 术综合素质能力以外，各个院校根据自身的需要和培养方向也各有不同，各有侧重。 二、高考艺考录取原则 目前，我省高考艺考学生主要通过以下几种方式获取考试成绩，考生一方面通过 河北省统一高考艺考联考获得专业成绩；另一方面，每年都有一些专业性和综合类的 大学到我省省会石家庄设立专门的考点，考生可根据自己的志向、能力，选择报考学 校，参加考试，考试合格的考生，一般在每年的三、四月份前，可以收到报考学校寄 发的专业成绩合格证；还有的一部分自主招生的院校，只在本学校进行专业测试，必 须由考生亲自到该院校参加考试，如北京舞蹈学院、中央民族大学等学校。 虽然目前各个院校的录取原则各不相同，主要分为以下几类： 1 按专业录取：文化课和专业测试均通过该校的分数线后，按专业进行排名依次 录取。比如：中央音乐学院、北京舞蹈学院、中央民族大学等。 2 按专业和文化相加录取：文化课和专业测试均通过该校的分数线后，按文化和 专业相加后排名依次录取。一般综合类大学多采取此种录取方式。 3 按专业和文化的一定比例综合录取：文化课和专业测试均通过该校的分数线后， 按文化和专业的一定比例相加综合录取。比如：吉林艺术学院、浙江传媒大学等。 4 按照省统考成绩+ 高考成绩录取：如省统考成绩过线，在高考时可报考认可省统 考成绩的院校的相关专业。录取方式依照参考统考分数以高考分数从高向低录取。 三、高考艺考舞蹈类考生培训情况 现今的高考艺考舞蹈类考生中，除了一部分各地艺校中专舞蹈专业生以外，绝大 4 第l 章普通高中舞蹈特长生概况 第1 章普通高中舞蹈特长生概况 1 1 普通高中舞蹈特长生的特点 随着我国艺术教育事业的蓬勃发展，近年来以中小学生为核心的各种主题形式的 文艺活动、演出、比赛，为学生们提供了发挥特长、展示才华的机会。很多学生就是 在这一过程中对舞蹈产生了浓厚的兴趣，走上了学习舞蹈专业的道路。在这些孩子当 中，有些家长从小将孩子直接送进专业的舞蹈院校深造学习，也有些家长则认为学习 舞蹈固然很好，但是文化课的学习也是必不可少，至关重要的，走高考舞蹈艺考这条 路即可以学习扎实的文化知识也可以发挥孩子的特长。这部分学生就成为了我们普通 高中舞蹈特长生的主要来源。可是普通教育模式下，对于舞蹈专业的学习是不可能达 到系统性、规范性的。所以，在高考舞蹈艺考中，要想使这些学生同六年制舞蹈中专 的学生们同台竞技，形势是不容乐观的。这些学生由于个人学习专业时间、程度不同， 基础参差不齐，还有由于一些学校中考艺考与高考艺考没有做到很好接轨，考试内容 和要求与高考艺考不吻合，例如有的高中，在中考艺考时对学生身高、比例，体重不 做任何要求，致使招收的一部分学生，距离高考艺考的要求相差很远。等等这些问题， 都需要我们从事高考艺考舞蹈培训的教师开动脑筋，努力克服解决，为每一位学生在 高考艺考时成功演绎自己，做出我们应有的努力。 1 2 普通高中舞蹈特长生培训中存在的普遍问题 舞蹈是一门艺术性很强的艺术，高质量的舞蹈表演人才的培养目标是：要求舞蹈 表演者能够运用不同的表演技艺，适应不同剧目中不同角色的表演需要。要想使学生 们在高考艺考中有出色的发挥，必须对学生进行各方面的训练。这其中包括：对学生 柔韧度要求的软、开训练；技能技巧训练，包括弹跳技巧、翻腾技巧、旋转技巧以及 难度更的的武功技巧；提高动作美感的感觉训练，即身韵组合、民族民间舞蹈练习等 等。但是，只有这些机械和分解的单一训练，对完成好一个舞蹈作品是远远不够的， 还需要大量的体能训练和音乐感受力、表现力训练。然而要完成这些规范的，系统的 全面训练，在普通高中课程设置下是很难完成的。首先，学生课业繁重：作为一名普 通高中在校生即使是特长生，但是也必须要完成和普通文化课学生同样的课程和作业； 气 洞北大学文学帧_ 字1 审论文 其次，训练时间少，前面我们已经大致罗列了舞蹈训练的几个方面，在实际训练时， 每项训练都还包括许多具体的训练内容，例如我们拿技能技巧中的弹跳技巧来说，就 包括小跳、中跳、大跳、紫金冠跳、变身跳、凌空跃、一字飞腿、飞脚等等。再有， 高水平的舞蹈表演者其舞台经验、舞台表现力是通过多次演出不断总结、积累的。在 这一点上普通高中舞蹈生是无法实现的，而这跟专业院校的学生也是无法相比的。 专业舞蹈院校是培养舞蹈表演人才的基地，是未来高、精、尖舞蹈表演者的摇篮。 按文化部的规定，艺术院校舞蹈专业学生的文化课的所占比例是3 0 3 5 ，文化课学 习只占所有课程的三分之一，这些学生三分之二以上的时间是专业学习。而普通高中 舞蹈特长生的专业训练时间与高中所设课程之比( 综合一些学校的现况) ，平均下来最 多不超过五分之一。虽然就舞蹈专业水平来看，普通高中舞蹈特长生同艺校在校生还 是存在很大差距的，但是可以很清楚的看出，普通高中舞蹈特长生与专业院校的在校 舞蹈生相比而言，文化课所占的优势还是比较明显的，特别是2 0 0 7 年我省高考艺考录 取政策进行了新的调整，我省内、省外本二以上提档线统一一致以后，由于艺考对文 化课要求正在逐年提升，为广大普高艺考生提供了更广阔的空间。 6 第2 章普高舞蹈特长生的f f 常培训 第2 章普高舞蹈特长生的日常培训 2 1 制定科学、合理的训练目标、计划 总观普通高中阶段教育的发展，高中艺术特长生的培养越来越受到各校的广泛关 注。每所重视艺术特长生教育的普通高中在各自的教学实践中正逐步并积极地探索着 符合本校学生特点的艺术特长生培养的模式。但较为遗憾的是，至今还没有在各级各 类与教育相关的文献资料中听到或看到过比较全面、系统的反映与高中艺术特长生培 养相关的信息。由于高中舞蹈特长生学习专业的时间相对较晚，其接受能力和感知能 力的不同，还需要教师在教学中不断的观察和思考，结合每个学生的特点，制定出有 针对性的方案，只有通过平时艰苦的训练，才能提高学生的舞蹈专业水平。所谓培养， 现代汉语词典的义象中解释为按照一定的目的长期地教育和训练；使成才。本 节所研究的“培养 就是以挖掘有舞蹈特长的普通高中学生的潜力为目的而进行一定 量的教育和训练，使他们的艺术能力得到个性化、最优化的发展。 舞蹈特长生，是指比一般的同龄学生在舞蹈表演方面具有突出表现能力的学生。具 有舞蹈特长的学生，除了极个别的是天赋的因素，更多的是与同龄人相比，较早接触 了相关的训练，使得某些能力得到了系统的开发和培养。我国的教育体系按“幼儿园 小学初中高中大学逐步发展。其中，普通高中是在九年制义务教 育基础上进一步提高国民素质、面向大众的、与职业技术高中并列的基础教育，是基 础教育的最高学段。按学生对舞蹈学习的心理发展特点，小学低年级与幼儿园的学生 对艺术类的学习大多停留在“喜欢 层面，这种行为是最古老、最原始的一种思维表 现，到了小学高年级分化期，才能初步确立兴趣所在，初中部的学生兴趣才能相对稳 定。因此，我们所研究的“普通高中舞蹈特长生 是指对艺术具备了稳定的舞蹈兴趣 的特长生。自大学毕业以来，我一直致力于高中舞蹈特长生的培养。经过近1 0 年的教 学实践积累，对于舞蹈特长生的培养，通过本篇文章，是为了能够使一些教学模式从 实践经验层面逐步上升到理论规律层面，从而希望达到使我校舞蹈类特长生获得专业 训练更大的提高，同时也能够同其它同类学校探讨更新的培养舞蹈特长生教育教学的 o 现代汉语词典 第9 5 6 业2 0 0 1 年增补本商务印书馆 7 l 同北入学义学硕l j 掌位论义 方式方法。 普通高中舞蹈特长生，一天大部分时间是用在文化课的学习上，专业训练很有限。 而专业院校的舞蹈学员一般从9 - 1 0 岁就开始进行严格的专业训练，每天训练8 小时以 上，时间长达六年。在这样的情况下，我们就尝试着从舞蹈教学机制上找到突破口， 压缩专业舞蹈教学的培养期，在教学方法、教学形式、教学内容等方面做了必要的计 划、改革和尝试。将专业院校的六年制教学内容结合我校舞蹈特长生的实际情况重新 编制，使这些非专业的学生在短时间内达到一个相对专业的水平，而最终达到通过训 练缩小普通高中舞蹈生与专业院校舞蹈学生专业水平的目的。科学的编制教学计划将 六年制专业舞蹈教学用短时间在非专业学生身上实现，这是一个大胆的尝试。如何根 据专业院校的舞蹈教学内容，科学合理的编制教学计划，是需要认真对待、仔细琢磨 的首要问题。 2 1 1 训练进度安排 第一年，由于学生年龄相对还比较小，我们除了加强学生舞蹈基本功训练外，还 开设了毯子功。基本功训练是舞蹈训练中最基本、最重要的一门课程，它的主要目的 就是改善学生体形、训练学生的柔韧度和肌肉能力，使学生具备学习舞蹈专业最基本 的条件。毯子功的开设，可以让学生在能力和技巧上拔高，为高考艺考舞蹈作品中高 难度动作的完成打下坚实的基础。第二年，开始曾加旋转技巧( 如四位转、点步翻身 等) ；毯子功在单一动作规范完成的基础上，对能力较强的学生可以提前开设空翻。第 三年，在前两年的训练基础上，更加注重学生整体能力的培养，特别是舞蹈情绪、舞 蹈表现力、舞台感染力的提高。 2 1 2 重视民间舞课和身韵课 民间舞可以让学生通过对不同民族的分类学习，牢牢掌握每个民族舞蹈的风格特 征、基本体态，在一定程度上提高学生的表演力。也为高考舞蹈专业考试中的即兴表 演积累丰富的动作素材。在民间舞课堂上可以根据所学内容，排练一些舞蹈组合和群 舞，在遇到演出任务时可以随时拿来表演，使学生能够把课堂与舞台有机结合，并在 实践中得到锻炼和提高。身韵课的开设是为了学生们做到在学习各种技巧训练时做到 “法 正，训练步骤要由易到难，如提沉呼吸，开始时对学生进行单一分解训练，让 学生掌握呼吸运用方法以后，再进行组合的训练。再有练习身韵时应该充分考虑到学 8 第2 章普高舞蹈特k 隹的f l 常培训 生的接受能力和感悟能力，动作组合要短而精；并且为使学生便于快速的掌握动作要 领、深入理解和领悟动作内涵，在音乐选择上，应该尽量使用一些节奏简单，比较通 俗的音乐，使学生们通过优美的音乐旋律，感受并掌握气息的运用和脊柱的屈伸，从 而达到提高身体的协调性和表演力的目的，这也是学生学习舞蹈最终的目标。 2 1 3 根据学生的特点制定不同的训练方法 一般来说，普通高中舞蹈特长生相对于专业院校的学生，他们的优点在于文化素 质高，对舞蹈艺术的理解力和接受力较强；但不足的是，由于平常训练时间少，文化 课时间长，所以他们身体各方面的条件不如专业院校的学生好。由于高中阶段处于中 学生身体发育的高峰期，很多女孩子很容易发胖，肢体的伸展、柔韧度、协调性较差 尽管有些学生入学前有一点基础，但却没有经过系统正规的训练，尤其是男孩，大多 都不会跳舞。因而相互间程度差异很大，为解决这种情况，必须针对每个人的不同基 础和特点进行训练。 首先，解决软、开度差学生的问题。除了每天的训练课外，在下课后，延长这些 学生的训练时间，专门进行软、开度训练。由于每天下午的训练课要进行集训课、民 间舞、身韵、毯子功等专业课的训练，利用课后学生身体状态好的有利时机，经过反 复的压、搬、踢等练习，坚持一段时间下来，大大缩小了这部分学生和其他同学的差 距。其次，做好学生体重监督工作，坚持定期称体重，对于那些体型偏胖，体重超标 的学生，每天除了完成规定的专业训练内容以外，还要加大这些学生的运动量，进行 跑步训练、腹背肌练习。通过这些训练，对学生保持、修正体型起到了很好的作用， 练习的同时既能帮助学生消耗脂肪，又能帮助学生提高体力，而且还加强了腿部的肌 肉能力和中段的控制能力。另一方面，还要提醒学生注意科学饮食的搭配。如此坚持， 较胖的学生体形上很快有了变化，形体也有了线条的美感，从而解决了生理条件的缺 陷，并且在能力上有了较大的提高。再有，舞蹈技能技巧的训练，是一个实践性很强 的问题。学生从单一练习到稳定掌握，必须经过一段相当艰苦的训练过程。不断的练 习、不断的在练习中总结、思考、巩固，久而久之，舞蹈的技能才能逐步提高。因此， 在舞蹈训练中应特别注重量的积累。有了训练量的积累，才能获得训练水平“质 的 飞跃。然而要想使普通高中舞蹈特长生达到专业院校舞蹈生水平，仅通过这些方法还 是远远不够的，必须根据学生的不同条件、不同基础、不同特点，采取不同的方法， 9 课堂上所学所练的一切都是为了舞台上的需要，然而普通高中以文化课学习为中心， 舞蹈特长生更不是演出团队，因此学生登台锻炼的机会很少，但是，由于舞蹈学习的 特殊性，舞台实践又是舞蹈学习中不可缺少的一部分。舞台上出现的一些问题，课堂 上不一定能发现，所以舞台锻炼也是进一步提高课堂教学的一个关键。而且，舞台演 出过程可以有效解决一些学生的表情呆板，舞蹈表现力差的问题。因此在每次演出时， 应该尽量使每个学生都有上台表演的机会，同时一旦有教育部门组织的各级各类比赛， 还应积极鼓励学生参加，通过参加这些高水平的舞蹈比赛，可以提高学生的自信心， 学生学习的主动性、积极性就会高涨起来，从而更加积极、主动的刻苦训练。 2 1 6 舞蹈教学的特殊性，对舞蹈教师课堂语言的要求 由于舞蹈训练本身带有一定的强制性，那么就要求舞蹈教师的课堂语言应该做到 既准确精炼，又生动活泼，并且在平时的训练过程中还应注重渗透学生思想，使学生 能够积极主动的投入到每天的训练中，才能使舞蹈教学达到更好的效果，提高课堂效 率。 l o 第2 币普鬲舜蹋特长生的日常培训 第一，舞蹈教师在教学过程中的语言应该做到准确精炼 无论是讲新课，还是复习旧的动作，当舞蹈教师通过讲解的方式讲述动作名称、 动作要领、动作规格与标准时，如果舞蹈教师的语言不够准确或者似是而非，使学生 发生错觉和误解，那么学生在完成某动作时，就会长期不得要领不能进步，造成学生 越努力越糟糕的后果，甚至有时还会发生危险。例如在教授学生学习平转这一技巧时， 有的老师一味强调留头甩头，并且强调甩得越快越好，但是学生在没有掌握好留头这 一技术时，往往会因为头甩得太快而找不对方向，造成学生身体失去平衡发生跌倒的 情况，还有的学生会引发头晕头痛影响训练和学习。所以教师应该讲解准确，平转时 的头要有方向有点，在此基础上留头甩头加之身体整体旋转越快越好。由此看来舞蹈 教师在教学过程中语言的准确是非常重要的。准确的课堂用语不仅可以避免学生误解， 而且有助于学习进步。 强调舞蹈教师语言要准确决不是说在讲授舞蹈课时教师就可以长篇大论哕哕嗦 嗦，而恰恰相反舞蹈教师的语言还必须要做到精炼。在课堂上学生做动作的同时，舞 蹈教师需要不时的发出很多指令、提示或评价，而此时音乐往往也在进行着，学生把 老师的话连同音乐一起接受过去，这时教师的语言如果过于繁琐，不仅学生的错误不 能及时得到纠正，而且还会打乱他们的注意力，使训练效果大打折扣。还有如果是在 学生特别兴奋的状态下老师在讲解时停顿时间过长，会导致学生肌肉萎缩失去状态， 学生的运动惯性被打断，兴奋状态突然被抑制，会造成身心的不适，尤其是当学生出 汗以后，毛细孔全部张开，肌肉伸缩是非常自如的，神经完全处于兴奋状态，练什么 都不用顾虑，此时教师讲话时间过长，学生热体一旦变冷肌肉开始收缩，这时训练十 分危险，很容易造成学生肌肉拉伤或者其他伤病。 由此可见想要成为一名合格的舞蹈教师不仅应该具备良好的专业能力水平，坚持 练功，保持身体应有的舞蹈所需要的体力、能力、协调性等，另一方面还要努力提高 自身素质，增强语言表达能力，努力使自己的课堂语言尽可能的准确精炼。 第二，舞蹈教师在教学过程中的语言还应该生动活泼 语言的生动有趣对舞蹈教师来说是非常重要的。当我们在欣赏一段舞蹈表演时会 情不自禁地赞叹这些舞者精湛的技巧，他们的肢体那么的柔软! 他们怎么能转那么多 圈? 他们怎么能跳那么高那么轻盈? 然而要想成为一名优秀的舞蹈演员是要付出非常 生的自尊心，就会产生逆反心理。再有这种活跃气氛的玩笑也要考虑到该名同学的性 格，假如这名同学很内向就不太适合由他来活跃课堂气氛了。 第三，舞蹈教师在教学过程中应注重用语言渗透学生思想，提高教学效率。 在教学过程中，我始终是反对强压式的训练方式的，虽然我们常言道：“严师出高 徒”，但是现在的中学生自尊心和个性都很强，教师一味的强迫他们接受自己的训练方 式、方法，加之语言过于生硬，神情过于严肃，学生非常容易发生情绪的抵触和心理 的逆反。这就要求教师应当运用自己适当的语言表达方式，使强制寓于启发之中。即 使说些严厉的话，也要用适当的语调、语言。“一个没有耐心和专说伤害学生话的人， 是不能当好舞蹈教师的 o 。 人的思想支配人的行为，所以要注重渗透学生思想，培养学生积极主动刻苦训练 的习惯。好的舞蹈演员绝对不是被老师逼迫练就的，他一定是在自己积极的思想支配 下，感受着自己在不断提高的这一过程中成功的，所以在学生入学之初我都会先解决 他们的思想问题，告诉他们舞蹈是什么；你在为什么而舞蹈；具备怎样的意志品质的 。吕艺生舞蹈教育学上海音乐出版社2 0 0 4 年4 月第1 版 1 2 第2 币普赢舞蹈 特长生的日常培训 人才能学成舞蹈，接下来还有一个问题就是你今后将怎样去舞蹈? 是痛苦的接受还是 快乐的享受? 当然在我们将这些问题一一解答清楚后，大家都选择了后者，因为解决 了学生的思想问题，学生们的训练是积极主动的，所以课堂效率就会很高。 舞蹈教师的语言是可以在学生的思想过程中对训练产生催化作用的，它是教师的 思想修养、文化修养和艺术修养的自然流露和外化，这些都会在学生的下意识中被接 受过去的，其影响程度并不亚于有意识的舞蹈动作传递。在有意识的传递中，学生有 种天然的被动性和抵御性，而在无意识的传递中，学生的接受却是自觉的。由此看来， 为了提高教学质量，舞蹈教师在有足够的舞蹈修养之外，也要有相当的语言修养。为 了完成好“口传 这一教学任务，舞蹈教师要不断锻炼和提高自己的语言表达能力。 尽力使自己的语言在教学过程中即准确精炼又活泼生动；并且还要注重在日常的训练、 学习、生活中渗透学生思想，提高舞蹈课堂效率。 通过这些努力我所在的学校，舞蹈特长生的升学率由原来的不足5 0 上升到近几 年的8 0 以上。但是，针对舞蹈特长生舞蹈教学改革的尝试，在实践教学中还存在很 多需要解决的问题，还有待在以后的实践中进一步的改进和完善，为此，我们应努力 地进行探索与研究，使普通高中舞蹈特长生教学变得更加科学、具体。 2 2 高考优异成绩的创造对教师的要求 邓小平同志曾经指出“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养全面发 展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”。舞蹈教师是舞蹈课堂训练的直 接组织者和实施者，舞蹈教师教育观念的转变、舞蹈考试评价制度的改革、课堂采取 多种途径、舞蹈教学方法的更新，都离不开舞蹈教师具体的教学实践，都取决于舞蹈 教师素质的高低。因此，搞好普通高中舞蹈特长生教学的一个重要前提就是切实提高 舞蹈教师的职业道德水平和专业业务水平素质，建立一支高素质的舞蹈教师队伍。 2 2 1 不断加强理论学习，更新观念 教师的教育教学观念直接影响着教师的教育活动、教学态度和教学行为。进一步 提高舞蹈教师对舞蹈教学的认识水平和更新舞蹈教师的教学观念是更好地在舞蹈教学 活动中提高课堂教学效果的重要前提。在高考舞蹈艺考的要求下，需要教师重新给自 己定位，从我做起、从现在做起，尽自己最大的努力上好每一堂课，切实将学生的舞 1 3 闻北大字文掌坝。t 掌位论文 蹈专业水平的提高，作为教学的中心任务贯穿于教育教学的始终。也要求舞蹈专业教 师在教学中要在尊重、爱护学生的基础上，建立平等和谐的师生关系。要注重学生在 教学活动中的主体地位，关注学生的感受和体验，重视学生的学习方法和学习过程。 教师要放下架子，主动亲近学生，采取多种途径加强师生间的相互了解，缩小师生距 离，对学生在学习、生活中遇到的问题也要热情帮助，耐心引导。要特别注意了解学 生的个性特点，尊重学生的人格，允许学生的思想、感情和行为表现出自己的独特性。 教师的专业能力、人格魅力、道德情感会对学生产生感染和潜移默化的作用，这就是 经常说的“亲其师，信其道”。所以舞蹈专业教师要注意对学生的榜样示范和人格感化 作用，才有助于学生的全面发展。 舞蹈教师在全部舞蹈教学活动中，具有十分重要的地位。舞蹈教学是舞蹈教师与 学生的统一活动过程，教师教，学生学，是一个整体的两个方面。如果学生是教学的 主体是教的对象；那么教师就是舞蹈教学的主导，是学的对象。我国古籍札记学记 中说“教学相长，就是说教与学是相互依存，相互促进的关系，二者缺一不可。o 实践检验真理，理论指导实践，加强理论知识学习对教师教育教学至关重要。我 们知道舞蹈训练是一个非常复杂的过程，这一点从我们前面介绍过的，舞蹈需要训练 学习的内容上就能十分清楚的看到。平时我们所见到的舞蹈训练和表演，看似具有比 较直观性、表演性的特点，但是舞蹈训练过程，必须以科学规范的理论为基础，舞蹈 教师如果不注意舞蹈理论知识的学习积累，仅凭一腔热血蛮干，对于学生的训练学习 产生的后果是非常严重和危险的。舞蹈教师的理论学习包括；舞蹈教育对年龄的划分、 学生身心发展的规律及特点、运动学、心理学、解剖学等等，以及提高教师自身修养 的理论书籍等。 例如，当我们了解了学生身心发展的规律和特点后，在舞蹈教学过程中，就可以 很好的指导教师，根据上课学生的年龄、身体发育状况展开有的放施的训练。这样低 年级的学生，训练的重点应该侧重柔韧素质训练，因为年龄越小，就越容易解决，训 练效果就越好，这符合儿童少年的生理发育规律，所以训练效果显著，并且容易得到 巩固和保持。而高年级的学生，正处于青春期的发育高峰期，由于关节、韧带、肌肉 。孔子学记 吕艺生舞蹈教育学第6 9 页上海音乐出版社2 0 0 4 年4 月第l 版 1 4 第2 章晋鬲舞蹈特k 生的 i 常培训 组织的发育速度赶不上骨骼的生长速度，各种运动损伤极易发生，所以柔韧练习要循 序渐进，持之以恒，通过理论学习，我们可以知道这个阶段的学生，关节弹性好，运 动幅度大，运动的稳定性高，有利于做平衡能力和控制能力的训练，比如可以增加一 些旋转技巧的训练。当然还要注意男女生在体格发育、运动系统发育、内脏呼吸系统 发育、身体素质等方面的不同特点，特别是女子青春期的生理特点等。如果不注意学 习，即使自身舞蹈技艺精湛，业务水平很高的教师，在对学生进行训练时也会不得章 法，举手无策。所以，作为名舞蹈教师一定要注意加强理论知识的学习，才能使自 己的教学达到更好的训练效果。 因此，舞蹈专业教师合理的知识结构应该是一专多能，由舞蹈向其他学科拓展。 舞蹈教师必须勤于学习，广泛涉猎、善于积累，使自己不仅有丰富的舞蹈专业知识， 更有广阔的视野和深厚的文化底蕴。 2 2 2 不断进行专业训练，完善知识结构，提高自身专业水平 一名教师能否胜任自己的工作，能否培养出合格的人才，在很大程度上取决于他 自身的教育教学劳动的智慧含量的高低。而具备多层次、多元化的知识结构，是教师 教育教学实践智慧生成的基础。学校教育的关键是教师，只有具备精湛的专业水平， 高超的教学艺术的教师才能在学生心中产生崇敬感和信赖感，也是让学生感到信服感 的直接来源。一旦学生对自己的教师教师产生信任和爱戴，由此会激发学生旺盛的学 习热情，更能调动起他积极的训练状态和情感的抒发。由于舞蹈专业的特殊性和残酷 性，他的某种专业能力必须在一定年龄时抢练出来。人的软度和翻腾弹跳能力，发育 前和发育后是大不相同的。对于舞蹈教师来说，虽然成为教师以后登台演出的机会很 少了，但是在学生们面前是不得不“表演”的，这就是示范。一个不做示范的舞蹈教师， 是不可能教出优秀学生的。合格的舞蹈教师，示范动作应该永远使学生感到敬佩，唤 起学生努力去模仿的兴趣。古人云：“吾日三省吾身”，因此选择了舞蹈教师，就选择 了必须终身进行舞蹈训练的道路。 毛泽东同志曾经说过：“活到老学到老 。这句话最应该贯彻到舞蹈教师这个行 业当中。当今的时代是一个信息的时代，知识的时代。社会每天都在发生日新月异的 变化，各个领域不断推陈出新，飞速发展。舞蹈界在教育思路、教育教学方法、舞蹈 技术技能等方面也不断推出更新、更巧、更妙的技艺和技法。我们不能墨守成规，要 l s 实践证明，教师参与教研活动不仅可以提高教师的教育理论素养，而且可以促进教师 的专业教学水平，还可以增强教师教学的创造性，取得更好的教学效果。 2 2 4 勇于创新教学方法，提高教学效率。 舞蹈教学活动中教学方法的单一化和固定化，多年来一直影响着舞蹈教学。在原 有的教学活动中舞蹈教师始终主宰着教学的全部，学生始终是被动的“接受者”，丧失 了学习的主动性。而现代教学理念要求确立教师在教学中的主导地位和学生的主体地 位，切实地把学生的发展放在首位。就是说，教师在教学过程中应与学生积极互动、 共同发展，处理好知识传授和能力培养的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引 导学生在质疑、探究，在实践中学习，促进学生在老师的指导下主动地、富有个性的 学习。教学中舞蹈教师要尊重学生的人格，关注学生的个体差异，满足不同学生的学 习要求，努力创设能引导学生主动参与学习的教育教学环境，激发学生的学习积极性， 培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个舞蹈特长生在教学过程中都能得到 充分的发展。如在舞蹈高考艺考教学中可以采用多种教学途径、教学手段等方法，使 学生真正参与到教学中来，而不仅仅是模仿者和接受者。只有让学生真正成为教学的 主体，让学生主动的参与到教学中来，才能真正有效的提高教学效率。 1 6 第2 章普高舞蹈特长生的r i 常培训 2 2 5 提高教师自身修养素质 斯坦尼斯拉夫斯基曾经说过：“受教育者感情的培养，就是教师高度教育素养的 实质本身 。学生被教师崇高的品德所折服，为其卓越的艺术才能所倾倒，为其广博的 知识修养所陶醉，这些也是教师达到教书育人的最高境界的基础和条件。古籍礼记 中说道“观其舞，知其德 。教师不仅仅是知识的传播者，更应当是言传身教的模范， 学生对教师的敬佩和爱戴，是产生师生感情的源泉，也是教学中师生间沟通和协调师 生关系的基础。黄克剑说过：“教育须承诺知识的授受和智慧的开启，教育也须承诺身 心训育和人生境界的润泽与点拨。在掌握了扎实的舞蹈专业技能以后，舞蹈教师还 必须满怀一颗热爱事业，热爱学生的美好心灵。去感染学生，教育学生。教育家陶行 知说：“道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用。 如 同护士被人们称为“白衣天使 ，邮差被称为“绿衣天使”一样，舞蹈教师被人们称为 “美的天使，我认为在我们教育学生们感受美，表现美的同时，教师的心灵必须达到 一种纯粹的、绝对的、纯洁的高尚之美。那么舞蹈教师应该具有怎样的素质和修养呢? 首先，舞蹈教师要忠诚予舞蹈教育事业，具有百折不挠的毅力。作为舞蹈教师， 比其他教师付出的辛苦要大的多，舞蹈教师不仅要花费普通教师一样的劳动，去学习、 备课、整理教材，而且还要忍受肉体的痛苦，要像舞蹈家那样常年训练自己，坚持练 功，坚持专业进修。即使是已经当了多年教师以后，在备课和整理教材时，也要花费 相当大的体力劳动。舞蹈教师是脑体并用的，没有坚强的毅力，没有常年不懈的韧劲， 是完不成自己的教学任务的。而这种毅力主要来自于对舞蹈教育事业的无比忠诚。 其次，一个舞蹈教师的才能应当是全面的，从实际教学需要来说，我们可以概括 为努力做到以下几点：1 舞蹈教师应具备舞蹈演员的表演才能。舞蹈教师自身应该经 历过，训练表演人才的全过程，这是因为在教学过程中教师要示范给学生看，这样在 讲解时才会有切身体会。“一个不会跳舞的人，无论如何是当不了舞蹈教师的 。 2 舞 蹈教师应具有舞蹈