教案整改措施范文.docVIP

教案整改措施范文 xx-xx第二学期教育局教研室对我校教师教案及学生作 业检查时出现的问题我校进行整改措施方案 为了加强学校的教学常规管理，提高教师的教学水平，我县教育局教研室根据局要求，对全校教师的教案、作业进行了细致的检查。总体情况良好，绝大多数教师能超前准备教案，及时批改作业，按质按量完成教学任务。下面将检查的情况反馈如下： 一、教案方面： （一）主要优点：总体上看，老师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足且能做到提前备课。大多数老师能根据教材及班级实际，定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备。教案设计合理，教学过程清楚。重难点把握准确到位，学习的形式方法多样。大部分的教师的教案备注和课后反思写得详细、深入，具有实效性，能根据实际情况有感而发，能把教学效果及存在问题写清楚。增减内容写得也详细。 （二）存在问题及建议：1、五名教师教案教学过程中没有板书设计2、三名教师教案没有教学反思。3、三名教师教案二次备课过于简单。4、一名教师教案无二次备课。 整改措施：1.深入解析教材，认真备课。2.在教学过程中，了解学生接受能力及反映。3.“二次备课”时总体要求 是“标、增、改、删、调”，具体方法如下：“标”标记教案中的重难点，主要知识以及比较性，典型性，易错性等内容，以便教学进程中引起注意。“改”改正原教案中的一些错误根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法和学法。“删”删除原教案中自己认为不必要的教学环节。“调”根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式。4.“教学反思”争对学生的反映，结合教材，教案，教法，设计板书时内容出现的先后，内容的联系和呼应，位置的安排和调整，虚实的配合，都要周密计划，力求顺理成章的写好板书，总结，认真完成每一节课的课后反思。5.“板书设计”要有明确的目的性、要有较强的针对性、要有高度的概括性、要有清晰的条理性、要有适当的条理性。 作业方面： （一）主要优点：九名教师作业批改认真，其中有一名教师作业有学生订正，有教师的二次批改，作文一篇。 （二）存在问题：1.未做练习册。2.没有学生的订正。 3.没有教师的二次批改。4.作业次数较少。 整改措施：1、各任课教师必须按备课要求精心设计作业，对少数作业速度慢的学生适当降低要求，做到有做必批，有批必评。2、要求教研组长每周对相关教师的作业抽查一次，及时掌握教师布置作业、批改作业的情况，发现问题及时解决。3、对作业出现问题较多的教师，教务处要与 其交流、谈话，详细了解教师布置作业和学生书写作业的情况，对老师布置和批改作业中出现的困难予以帮助和指导。 仲莎乡中心小学教务处xx.03.25 教案检查整改措施 一、存在问题 1、环节不全、部分学案反思不真实。 2、个别教师教学案未标课时数。 3、部分学案书写不认真。 4、二次备课不详。 5、当堂检测训练随意性较大。 二、整改措施 1、真正进行二次备课 （1)备个人特色。集体备课后的二次备课是最富创造性的不可缺少的一环，教师应结合集体备课的成果，针对个人教学风格来归纳、提升、创造性地完成个性化备课。真正达到群体优势和个性特长的完美结合。 （2)备学生学情。班与班之间的学情肯定是不同的，比如对某一教学重点的处理，部分班级可以放开手脚，任由学生自主学习、讨论，教师稍加点拨皆可；而有些班级则要在教师先作一番讲解的基础上，使得问题降低难度后再交出学生探讨。因此，课任教师在拿到集体备课形成的教案后，就很有必要对之进行适合本班学生的修改与反思：制定的教学目标是否符合本班学生的实际；有没有创设适合本班学生的宽松学习情境；有没有注意设计适合本班学生的恰当的学习活动和行之有效的学习方式；有没有在态度情感价值观方面注 意引导学生，激励学生等。尤其像数学、英语等，班与班差别有时较大，不能仅仅满足于设计两张学案，成绩特别突出与特别落后的班级均应单独设计教学案。 2、真实进行教学反思没有反思，就没有进步；只有反思，才能发现缺憾，弥补不足。但是目前我们的教师缺少教学反思，基本都是课上完扔一边，以致对存在的问题一无所知，不能有效矫正自己的教学行为。基于这一点，我们确实需要进行反思：学生在学习过程中，遇到了哪些困难，在备课时是否考虑到了，难点突破是否有更好的方法、思路；双边活动的方式是否丰富，学生在学习过程中有没有主动参与，乐于探究；问题的设计是否考虑到学生的差异性、多层次性，是否适合所有学生参与讨论；学生的学习兴趣是否浓厚；学生的个性是否得到发展；是否重视学生个体差异，因人施教；指导学生是否及时到位，是否注重学习方法的指导等。在培养学生探索和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作能力上自己有哪些成功之处，自己的知识储备还需哪些补充等。最后，在反思的基础上，对用过的教学案进行一次修改，为下一轮的教学奠定基础。 3、真诚进行自我完善作为一名教师，我们要求自己的学生全面发展，主动发展，充分发展。这种发展的全体性、全面性、主动性，充分性首先应体现在我们教师身上。这就要求广大的教师自身有一个根本的转变和全面的提高，包括教育思想，教育观念，教育方法，教育手段，以及知识结构，思维方式等等。因而，无论对于有着怎 样素质现状的教师，都应毫不例外地提出重新学习和自我提高的要求。只有当自我发展成为一种自我需要，才会产生强大的内驱力，才能使教师的提高进入良性的循环。我以为，一个教师，如果他有着不断自我完善的意识和能力，那么他就会处于一种永不知足，永不停息，不断追求更新、更好、更完善的思想境界和孜孜不倦的精神状态，那么他素质的提高就会有很显著的效果。 大港九小教学管理整改方案 一、指导思想 本着修正错误，纠正缺点，学习先进，取长补短，真正达到提高教学能力，履行职责，充分发挥表率作用，创新发展的目的，针对我校教学工作存在的问题和不足，制定整改方案。 二、认真分析，找准教学管理存在的问题 根据现代化达标检查组反馈意见，我们对教学工作进行认真的分析，找准问题，制定整改措施。 1.存在的问题： （1）老师缺乏对课标的学习，钻研教材仍需认真把握。数学教师对数学本质的认识，课标的定位欠到位。语文教师对各年级段教学目标如何落实，如何有效训练缺乏思考。科任教师对教材整体把握不够，备课时缺乏细节思考。 （2）教学中落实学生的基本训练目标的方式方法不够丰富，目标落实不到位。 （3）学生的现状分析不全面，教学设计中关注教师教法多，学生学法少，对学生课上生成的问题的认识和处理不够。 （4）科任学科教学常规需要加强，部分教师语言不够规范，个别教师教学存在反思滞后现象，业绩不突出。 （5）教师队伍建设工作中，引领发挥骨干教师作用，导向激励作用发挥的还不到位。 三、制定和落实教学工作改进措施，提高教学质量。 针对上述教学各方面情况的分析，教务处制定如下措施进行整改。 （一）不断更新教育观念，牢固树立质量意识 结合学校办学实际，组织干部教师加强学习，更新观念，进一步强化质量意识，树立“教学为中心”、“质量是生命”的思想，使“面向全体、善待差异，促进每一个学生发展”的教育观形成共识。以提高学生的创新精神和实践能力为重点，大力推进、不断深化课程改革，确保学校教学质量的不断提高。 （二）加强制度建设，规范教学常规管理 1组织教研组长形成核心组，进一步研讨和修改教学常规管理制度及相应的考核与奖惩制度。通过制度来规范、引导学校教研活动，使学校教研正常化、规范化、有效化。对老师的教学工作进行综合考核并进行适当地奖惩，以激励教师规范高效地完成教育教学工作。 2.通过修改教学常规管理制度，对备课、作业、辅导、测试等日常教学行为做出详细的更加切实可行的规定，加强对各教学环节的严格考核，努力实现精细化教学管理，建立健全教学质量长效监控机制。随机抽查教师的备课情况，督促教师复备课，写课后反思及对学困生的辅导。 3继续深化评价内容和评价方式改革。在评价内容方面，增加实践性、综合性较强的题目；在评价方式上，要结合课程特点，积极探索多元评价方式。 （三）深化课堂教学的实践研究，在提升学生学力上下功夫 1.着力探索高效教学，积极探索双向导学教学模式力促对学生倾听、表达、建构能力的培养的有效举措，反思问题，研讨共性，确立人人上课，听、评、议课专题论坛，帮助教师转变教学观念，优化教学策略。 2.以素质教育内涵为中心，引导教师深入研究学科知识规律和学生这个主体的学习规律，进一步探索管用、实用的教学方法，不断提高课堂教学效率、效果和效率，逐步构建各个学科的基本教学模式为学生提供更加适合的教育。 （四）加强校本教研，规范学科教研组活动 1.广泛开展调研，了解教师教学需求，有针对性地开展校本教研活动，每次活动有主题，有准备，有反馈，提高校本教研的实效性。建立教研组长例会制度，及时研究、讨论、分析教学中存在的主要问题，指导教研组确定研究专题，并制定研究计划。每学期召开两次学科质量分析会，提出改进意见。 2.继续发挥课堂教学主阵地的作用、专家的指导作用，各学科继续加强集体教学研究。各学科组每学期集体教学研究不少于10次。 3.继续推进先进教研组评选工作，组织教研组长学习教学管理制度和先进教研组评选办法，进一步规范教研组活动，完善学校的校本 教研工作。加强对教研组长的指导力度，每月组织组长进行一次交流，改进工作。 （五）加强队伍建设，提升教学能力水平 1不断学习和实践，提升干部教学指导能力 提高干部的教学指导能力，加强领导干部深入一线，深入教研组，深入课堂对课堂实践的跟踪服务。完善干部与教师共同研讨教学、教材、学生日常化的工作机制，进一步落实领导班子每周集体听课、会诊及分散听课制度，促进课堂教学指导能力的提高。 2.强化教师基本功培训，促进教师专业化发展 抓住教师教学基本功培训与展示活动这一契机，加强新任及兼职教师、在教学中存在困难较大教师的指导。通过领导干部、教研组长对教师互相听课等形式，用课堂教学实例剖析、解决课堂中的实际问题，促使教师教学能力提高。 3细化教师培养工程序列层次，打造名师引领后