三、基础运用.docx

1（3分）下列词语字形和读音全都正确的一项是（）A坎坷（k） 佩戴 首饰 祈福（q）B坎坷（k） 佩带 手饰 祈福（q）C坎坷（k） 佩带 手饰 祈福（q）D坎坷（k） 佩戴 首饰 祈福（q）【分析】本题注音题要结合平时课文中所学词语来辩析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析；写汉字题要注意形近字、同音字辨析此类题关键是平时的积累，积累生字词，要注意字词的音形义【解答】（1）“坎坷”应读作“kn k（2）“佩带”指把枪、刀、剑等武器插或挂在腰部，也可以指把徽章、符号等挂在胸、臂、肩等部位而“佩戴”只表示把徽章、符号等挂在胸、臂、肩等部位，在这个意义上，“佩戴”比“佩带”常用此处应写作“佩戴”（3）首饰定义更广泛一些，原指戴于头上的装饰品，现在广泛指以贵重金属、宝石等加工而成的雀钗、耳环、项链、戒指、手镯等； 手饰是饰品的一种新的分类，手上带的饰品，不同于首饰，把首饰品按人体所在位置分布，带在手上的装饰品称为手饰此处应写作“首饰”（4）“祈福”应读作“q f”故选：A【点评】此题考查学生对字音、字形的理解实记能力需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写2（2分）阅读第段中竞渡歌片段，对诗句的表达效果，理解不正确的一项是（）A“棹影斡波飞万剑”，形容船桨上下翻飞迅捷，溅起的水花犹如万把利剑飞向两边B“鼓声劈浪鸣千雷”，运用夸张极言击鼓之声震天动地，写出了龙舟竞渡的声势浩大C“两龙望标目如瞬”，赋予龙舟以人的神态，将两舟争先恐后驶向目标的情态活灵活现地展现出来D“坡上人呼霹雳惊”，“霹雳”指“迅猛的雷声”，这里用“霹雳”来形容坡上观众的呐喊声骤起且惊天动地【分析】此题考查的知识点是句段分析，解答此题的关键是，细读文段，分析选项，对照与选项有关的句子，找出不同之处即可【解答】“飞万剑”指的是形容棹影上下翻飞的快捷，不是“溅起的水花犹如万把利剑飞向两边”故A项错误“鼓声劈浪鸣千雷”写出了鼓声既响又急，写出了龙舟竞渡的声势浩大故B正确“目如瞬”形容龙目的生动，写出了龙舟的情态故C正确“霹雳惊”形容坡上观众喊声突发、惊天动地故D正确答案： A【点评】此题考查了对句段的理解，品悟细读文段至关重要，同时要结合具体的语境分析句段的作用3（2分）根据语意，在横线处依次填入语句，最恰当的一项是（）A慢慢剥开粽叶，露出色泽雪白的粽子，用筷子戳起，滚着白糖 流连忘返B慢慢剥开粽叶，露出色泽雪白的粽子，用筷子戳起，滚着白糖 身临其境C色泽雪白的粽子被慢慢剥开，用竹筷戳起，滚着白糖 流连忘返D色泽雪白的粽子被慢慢剥开，用竹筷戳起，滚着白糖 身临其境【分析】本题主要考核的是联系上下文补写、续写句子补写、续写句子是指根据提供的材料顺着写出一句话或几句话这是从句子运用角度检测考生“语言知识和语言表达能力的一个考点它涉及语法、修辞、逻辑等诸多方面，甚至涉及考生对信息的筛选、整合和根据已有信息进行合理推断的能力补写、续写题是一种“造句”的题型考生在解答这类题时应遵循两个原则：形似与意谐形似，即句子结构与前句一致意谐，即句子意义与前句连贯【解答】第一处 是联系下文中的“吃上一口”，确定其表达的意思是吃前准备方面的内容，从句式上来讲，必须是主动句，动宾结构第二处 联系上文中的古诗，抓住关键词“热闹景象”确定所补写的内容为“身临其境”A不对流连忘返与诗中描绘的热闹景象搭配不当B对C不对不能用被动句D不对不能用被动句故答案为B【点评】补写句子的主要方法就是联系上下文4（2分）龙舟竞渡的一支参赛队要在彩旗上印一“龙”字，同时表现出“舍我其谁”的气势，下列最适合印在彩旗上的一项是（）ABCD【分析】本题考查学生书法常识的把握，注意结合字体和活动主题分析【解答】分析：因为是印在彩旗上能表现出“舍我其谁”的气势，也就是表现全力拼搏，奋发直追的气势的，也要突出主题龙舟竞渡所以ABC不能同时满足这些要求只有D项，字形像个龙舟，并且整体充满动感，表现一种“舍我其谁”的赶超气势故选：D【点评】做本题时要结合字形和本次书写要求，选择能满足条件的选项5（2分）以传统节日、节气为题材的对联也是别具特色的，下列各项中与上联“端午午时人赏午”构成对联，最恰当的一项是（）A谷雨雨后禾享雨B立春春日客游春C小雪雪中郎堆雪D中秋秋夜夜悲秋【分析】此题考查了学生的仿写能力仿写要求有三：一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法 相同对联又称对子，它比一般仿写又多了言简意赅、对仗工整、平仄协调的特点本题要求根据上联，选出下联，要求 以传统节日、节气为题材，上下语意连贯，句式一致【解答】上联分析：传统节日、节气+时间+人物+动作通过对上联的分析，选项B与上联语境统一，色调一致故选B【点评】本题考查句子的仿写，除要求与例句结构相同、句意相符外，还要求言简意赅、对仗工整6（2分）学校开设了以“传统节日、二十四节气”为题材的诗词晨诵课程栖息在农历的天空下同学们在教师的指导下品味诗句遣词炼字之妙，感受杜甫、苏轼等诗人博大的胸怀。学期末，老师请大家用一句话谈谈诵读最主要的收获，下列回答不恰当的一句是（）A诵读活动让我更加优雅、诗意地生活B诵读活动让我了解了传统节日的内涵C诵读活动让我敏锐地感受物候的变化D诵读活动让我走近一个个伟大的灵魂【分析】本题考查语言简明连贯得体解答此题时在理解材料内容的基础上，来分析语言是否得体辨析语言是否得体，从以下四个方面入手：第一看场合，根据说话的场合决定说什么样的话；如喜庆的场合要说吉利话；悲伤的场合要说安慰、鼓励的话；娱乐场合要说有趣的话第二看对象，注意对象，就是要考虑听话人的性别、年龄、职业、身份、地位、性格、喜欢、禁忌等，尤其要注意谦辞、敬辞的使用是否恰当第三看感情，注意所使用的褒贬词语是否得当第四看语体，有口头语体和书面语体两种在考试中，仔细认真逐一分析各个选项，就一定会得出答案的【解答】A符合诵读的感受，回答恰当B符合诵读的感受，回答恰当C“敏锐地感受物候的变化”是指对物候的一种认识，与诵读的感受关系不大，因此不够恰当D符合诵读的感受，回答恰当故选：C【点评】解答此题的关键是：表达力求意思明确、语句顺畅本题的易错点是B项，语句不符合材料的内容1（2分）文段中加点字的注音和两处拼音依次所填词语正确的是（）A封禅chn 磅礴pn 威峨 汇粹B封禅shn 磅礴pn 巍峨 荟萃C封禅shn 磅礴pn 威峨 汇粹D封禅chn 磅礴pn 巍峨 荟萃【分析】本题要结合平时的课文学习来辨析字音字形要结合汉字的拼写规则掌握字的读音，要根据形声字的规律辨析字形对一些同音字、多音字、形声字、形近字能准确辨析【解答】A、“禅”应为“shn”；“威”应为“巍”；“汇”应为“荟”B、全部正确C、“威”应为“巍”；“汇”应为“荟”D、“禅”应为“shn”故选：B【点评】本题考查了学生字音字形的识记能力，需要学生在平时读课文时养成熟练的语感，正确的书写习惯，并注意在具体语境中的应用2（2分）下面对文段中四个斜体加粗的汉字解说有误的一项是（）A岳：会意字从山，从丘本义：高大的山B景：形声字从日，京声；上形下声本义：日光C峻：形声字从山，雋（ jn）声本义：高而陡峭D众：象形字“众”从三人“三”表示众多本义：众人、大家【分析】本题考查汉字的类型，包括象形字、指示字、会意字、形声字、转注和假借象形：组合笔画形成物体的形状如：日、月、山、川、木、耳等指事：利用笔画的位置关系表示抽象概念上、下、未、末、本等会意：组合既有的象形文字或指事文字休、武、信、林、炎等形声：将表示事物类型的意符和表示发音的声符组合江、河、铜、晴、清、燃、腰等转注：某字借用作音韵相同，字形相同或者字义相同的另一个字如：考、老、令、长等假借：由于没有表示此意思的文字，因此借用既存的同音或者音近文字如：我、求、其、来【解答】A，B，C都正确D众：象形字，意为人多字形采用“乑、目”会义，众多的意思本义，名词：广大人群，老百姓故选：D【点评】做好本题要熟知汉字的类型，并明确其判断标准，能对不同的汉字进行归类3（2分）下面对文段中划线词语中加点字查字典的知识描述错误的一项是（）A名闻天下中的“闻”字，部首查字法应查“耳”部，然后查3画；音序查“V”B巡猎中的“巡”字，部首查字法“辶”后查3画；音序查“X”C祭祀中的“祭”字，部首查字法应查“示”部，然后查6画，音序查“J”D深邃中的“邃”字，部首查字法应查“辶”，然后查14画，音序查“S”【分析】本题考查学生字典的正确使用，注意部首查字法的查法【解答】A名闻天下中的“闻”字，部首查字法应查“门”部，然后查6画；音序查“W”；B正确；C正确；D正确故选：A【点评】注意部首查字法先查部首，后查出去部首的笔画数4（2分）结合文段中的描写，在文段的五个“”处依次填入的五个字分别是（）A险 雄 奇 奥 秀B雄 险 秀 奥 奇C雄 秀 险 奇 奥D险 秀 雄 奥 奇【分析】概括材料内容及提取材料主要信息答题要点：组合要点法抓住关键词，提取并组织语段中每层重要的语言标志，再加以综合表达整体归纳法提炼出所有信息，再用简洁明了的语言加以概括进行推论法寻找文段中的关键句子，综合自己各方面的知识进行推论提取中心法提取最能体现材料信息的中心句或关键语句分层归并法针对有两层或两层以上意思的文段，先划分层次，然后再把各层次的内容概括组合比较分析法对相应材料进行比较分析而得出相应结论【解答】做此题要根据材料内容分别概括五岳的特点，如泰山“东岳泰山wi 陡峻，气势磅礴”可概括为“雄”；衡山“林木苍郁，景色幽美，享有五岳独秀的美名”，可概括为“秀”；华山“险居五岳之首”，可概括为“险”；恒山“偏是深山藏宝，悬空寺便隐匿其中”，可概括为“奇”；嵩山“似乎突出在一个奥字上”，可概括为“奥”故选：C【点评】此题考查了学生材料的概括能力做此类题首先要掌握方法，掌握方法才能事半功倍此外也应多加练习，在实践中获得经验5（2分）合字联显示了对联艺术的独特构思，如“春来日下水中立”，“春”字的“日”换为“水”，即五岳中“泰山”的“泰”字。若以此为上联，其下联仍须与五岳名称中的一字有关，则下列选项中既符合对联的基本要求，又与之构思相吻合的一联是（）上联：春来日下水中立 下联：A夏至潮平波上游B草隐花飞架上歇C一天一个好心情D草长莺飞原上观【分析】此题考查了学生的仿写能力仿写要求有三：一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同对联又称对子，它比一般仿写又多了言简意赅、对仗工整、平仄协调的特点本题要求先把字猜出来，再看是否与五岳有关【解答】“草隐花飞架上歇”，“花”字的“艹”隐去变为“化”，“架”字的上面“加”歇变为“十”，两部分合在一起是“华”，即五岳中“华山”的“华”字故B【点评】本题考查句子的仿写，除要求与例句结构相同、句意相符外，还要求言简意赅、对仗工整本题先把字猜出来是关键6（2分）文段中的“五行”是指（）A仁 义 礼 智 信B生 旦 净 末 丑C金 木 水 火 土D心 肝 脾 肺 肾【分析】本题考查学生的古文化常识，掌握中国文化中的“五行”所指即可【解答】A“仁义礼智信仁义礼智信”为儒家“五常”；B“生旦净末丑”为戏曲表演的五种角色；C“金木水火土”是中国文化中的五行；D“心肝脾肺肾”是人体的五种脏器故选：C【点评】做本题时要理解选项内容的具体所指7（2分）文段中的“三教”是中国传统文化的主体，“三教”是指（）A儒教 基督教 道教B儒教 基督教 佛教C基督教 佛教 道教D儒教 佛教 道教【分析】本题考查学生文化常识的把握，注意平时的积累【解答】解析：明确中国“三教”是指儒教、佛教、道教故选：D【点评】做本题时只要明确中国的三大教别即可1（2分）对文中加点字的注音全都正确的一项是（）A坎坷（k） 骨头（） 乘风破浪（p）B坎坷（k） 骨头（） 乘风破浪（p）C坎坷（k） 骨头（） 乘风破浪（p）D坎坷（k） 骨头（） 乘风破浪（p）【分析】本题考查学生对字音的积累和运用能力解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累，尤其要注意一些常见字、多音字及生僻字的读音【解答】分析：“坎坷”的“坷”应读“k”；“骨头”的“骨”应读“”；“乘风破浪”的“破”应读“p”故选：D【点评】做本题时注意同音字、形似字读音的混淆2（2分）根据拼音书写汉字全都正确的一项是（）A腾 决 翰B滕 决 瀚C腾 诀 瀚D滕 诀 翰【分析】本道题考察根据拼音写汉字，需要根据积累作答【解答】奔腾：跳跃着奔跑用于马，还可以比喻水以及幻想、情思、精神等抽象事物藤：一种缠绕或攀援向上生长的植物秘诀：不公开的能解决问题的窍门、办法决：决定浩瀚：水势广大的样子，翰：长而坚硬的羽毛故选：C【点评】要注意形近字的区别，如腾与藤等等3（2分）对文中画线词语解释有误的一项是（）A渴望：迫切地希望B理智：道理和智慧C蔚蓝：像晴朗的天空那样的颜色D惊涛骇浪：凶猛而使人害怕的波涛【分析】本题考查学生词义的理解，注意结合词语原义和语境分析【解答】A正确；B一个人用以认识、理解、思考和决断的能力；C正确；D正确故选：B【点评】做本题时注意词语意思不能单纯地拆分成各字意思的组合4（2分）对上文中的语法现象理解有误的一项是（）A第一段中的“驶到彼岸”是一个后补短语，“彼岸”是动词“到”的补语，补充说明“到”的地方B第二段中“高耸的山”是一个偏正短语，“高耸”是“山”的定语，说明了“山”的状况C第三段中用“只有，才”表明“盐分”是“骨头结实”的条件；用“因此”得出“拥抱大海就是拥抱希望”的结论D第四段中用“如果，就”表明是选择经得起“暴风雨的考验”，还是选择“远行万里”是每个少男少女遇到的问题【分析】本题考查学生短语类型、复句关系的把握，注意结合选项仔细分析【解答】D第四段中用“如果，就”表明假设“经得起暴风雨的考验”和“没有天空一样博大的胸怀”所导致的灾难故选：D【点评】做本题时注意复句关系的分析5（2分）阅读第五段，根据语境填写词语最恰当的一项是（）A【甲】注视【乙】仰望【丙】拥抱【丁】奔向B【甲】俯视【乙】仰望【丙】簇拥【丁】奔赴C【甲】注视【乙】眺望【丙】拥抱【丁】奔赴D【甲】俯视【乙】眺望【丙】簇拥【丁】奔向【分析】本题要结合词语的意思分析解答此类题目，注意结合语境和词语原意进行辨析【解答】“注视”与“俯视”都有“看”的意思，但“俯视”指从高处往下，【甲】处“河流”搭配，应选“注视”“仰望”和“眺望”都有“望”的意思，“仰望”是往高处看，“眺望”是往远处看【乙】处与“高山”搭配，应选“仰望”“簇拥”围着，聚成一团 许多的人围着一个人（或物）“拥抱”搂抱，表示亲热【丙】处与“大海”搭配，应选“拥抱”“奔赴”侧重于“将要走到，跑到，赶到”“奔向”侧重于“朝某个方向”奔，没有“赶到”之意【丁】处与“蓝天”搭配，应选“奔向”故选：A【点评】本题考查词语的运用能力在平时的学习中，注意做好积累，对一些近义词的细微区别进行归纳6（2分）为上面这段文字命题最生动的一项是（）A青春是什么B青春随想曲C中学生寄语D献给中学生【分析】本题考查的是拟定标题【解答】解答这道题，要先从整体上阅读文章，把握文章的主要内容，然后提取文章的中心意思，从而用简洁的语言来概括出文章的标题，本题属于选择题，我们可以在阅读完领会原文的大意的基础上，看一下哪个选项最能全面体现文章，又有新意选B【点评】解答时，注意全面把握文章内容，结合文章主题和叙述脉络进行拟写1（2分）文中加点字“髓”的注音和“完（b）归赵”注音处应填入的汉字正确的一项是（）A髓（si） 壁（声旁为“辟”，形旁为“土”）B髓（su） 璧（声旁为“辟”，形旁为“玉”）C髓（su） 壁（声旁为“辟”，形旁为“土”）D髓（si） 璧（声旁为“辟”，形旁为“玉”）【分析】本题要结合平时的课文学习来辨析字音字形要结合汉字的拼写规则掌握字的读音，要根据形声字的规律辨析字形对一些同音字、多音字、形声字、形近字能准确辨析【解答】A、“si”应为“su”；“壁”应为“璧”B、全部正确；C、“壁”应为“璧”D、“si”应为“su”故选：B【点评】本题考查了学生字音字形的识记能力，需要学生在平时读课文时养成熟练的语感，正确的书写习惯，并注意在具体语境中的应用2（2分）根据句意，依次填入两处的词语，最恰当的一项是（）A品位 品味B品味 品味C品位 品位D品味 品位【分析】本题考查学生词义的辨析，注意结合语境和词语原义分析【解答】分析：品味与吃有关，引申出欣赏、回味的意思；品位和高低有关，说明欣赏能力的高下、雅俗 前者是名词，后者是动词故选：D【点评】做本题时注意近义词词义的区分3（2分）对文中画线句标点修改正确的一项是（）A成语多来源于寓言故事，神话传说，古典诗文；也有些源自民间惯用语、谚语、歇后语等B成语多来源于寓言故事，神话传说，古典诗文也有些源自民间惯用语，谚语，歇后语等C成语多来源于寓言故事、神话传说、古典诗文，也有些源自民间惯用