将进酒教案李白范文.doc

将进酒教案李白范文 一、导入 1.诗歌导入：杜甫有一首诗为饮中八仙歌： 李白一斗诗百篇长安市上酒家眠 天子呼来不上船自称臣是酒中仙 2.提问：读过诗后你能通过这四句诗感受到李白的形象? 明确：诗酒同李白结了不解之缘李白自己曾说过“百年三万六千日一日须倾三百杯”“兴酣落笔摇五岳”杜甫描写李白的几句诗突出了李白的嗜好和诗才李白嗜酒醉中往往在“长安市上酒家眠”李白醉后豪气纵横狂放不羁即使天子召见也不是那么毕恭毕敬诚惶诚恐而是自豪地说：“臣是酒中仙”将进酒即是李白的代表作今天我们通过这首诗来走近李白 二、文题解析 将进酒是汉乐府曲名李白这首诗虽用了旧题却能跳出前人窠臼自创新意把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容这是值得重视的将进酒注意读音“将”的意思就是“请”连起来解释就是“请喝酒”原来这是一首劝酒诗李白为什么写劝酒诗他在什么情况下写这首诗的呢? 三、解读全诗 (一)整体感知 1.听古唱感受诗歌的情感请学生说说听后有什么感受 师：对李白的这首诗大家都有了一个感性的整体把握现在让我们带着这种认识齐读一遍 (学生齐读声调昂扬、激越) 师：大家读得慷慨激昂让人听了不禁热血沸腾但我们都知道诗人的情感是丰富的细腻的此诗文中作者的情感是不是仅仅只是慷慨激昂我们的朗诵是不是就只用一种昂扬的调子呢这样是不是对诗文的理解有点肤浅呢? 2.背景了解 师：下面我给大家提供一段背景材料： 将进酒约作于公元752年李白当时与友人岑勋在嵩山另一个好友元丹丘的颍阳山居为客三人登高饮宴人生快事莫过于此但此时正值李白“抱用世之才而不遇合”之际公元744年唐玄宗“赐金还山”此后李白仕途失意生活困苦流离漂泊 3.再听范读用心去体会作者的情感 (教师范读注意随时人感情的起伏变化声调或高昂或低沉语调或快或慢学生作思考品味状) 请学生答自己听后的体会结合课后练习一正音 方法：利用课本注释及相关资料开展可以个人独立开展研究性学习也可以自由组合成小组共同探讨(在学生发言的基础上教师适时归纳要点) 4.赏析诗歌 师：这首诗的基调是怎样的?诗人的感情发展又是如何变化的? 明确：基调是愤激诗人感情的发展变化极快 开头四句写悲李白和朋友开怀畅饮的颍阳离黄河不远因此作者以黄河起兴黄河自西而来如从天而降一泻千里直奔东海上句写大河之来下句写大河之去形成咏叹味接着四句向人们喻示时光流逝迅疾一去不返人生由青春至衰老不过“朝”“暮”间事两个长句既用比喻以河水一去不返喻人生易逝又用反衬以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱更从空间和时间两方面夸张这个开端可谓悲感已极 板书悲 “人生”以下六句写欢“人生”两句由“悲”而翻作“欢”、“乐”诗人渐趋狂放朋友间的聚会是人生中快事“金樽”、“对月”将饮酒诗化了“莫使”“空”的双重否定句式代替直陈语气更为强烈“天生我材必有用”是令人击节赞叹的句子相信自己一定能作出一番事业对区区金钱也毫不在意 板书欢、狂放 “钟鼓”以下六句写愤激之情酒宴开始诗人的感情由欢乐转为愤激借以渲泄心中的不平“钟鼓馔玉”、“不足贵”是出于愤慨“古来”两句亦属愤语说到“唯有饮者留其名”便举出“陈王”曹植作代表因为曹植是他景仰的人他为曹植的怀才不遇抱恨终生而叹惋兼以自况 板书愤激 “主人”句至结尾写狂放之情 板书狂放 (二)朗读指导 1.学生练习朗读 方法：分组进行找一个朗读好的在全班展示 提示：分层进行每段分两层依次是：起兴、入题、举杯劝酒、劝酒辞 找出表现李白狂放的诗句让学生体会如何处理 2.具体指导 方法：学生自由诵读听范读、教师分句范读学生齐读等多种方式结合 提示： 起兴：开头用“君不见”领出要读得从容、亲切“黄河”一联用了比兴手法“天上来”极言黄河源头之高“不复回”隐含韶光易逝之意均须重读“高堂”一联说及人生“悲白发”叹意极浓“悲”字应重读这两联把天地人生都说到了境界极其阔大应读得很有声势有慷慨生悲的韵味 入题：节奏要逐渐加快“人生”一联“尽欢”和“空对月”须重读“天生”联显示诗人对未来的信心应读得掷地有声“会须”句要用升调读读得豪气十足 举杯劝酒：应读得亲切节奏逐渐加快 劝酒辞：须读得酣畅淋漓再现诗人狂放不羁的个性“钟鼓”二句是劝酒歌的主题也是全诗的主旨应读得从容“不足贵”“不复醒”用极强音读“古来”两句以抒情方式说明“不复醒”的理由上句宜轻读下句宜重读“陈