山谷静悄悄教学设计1.doc

山谷静悄悄教学设计 教学过程：一、组织教学师生问好！二、导入：1、欣赏山谷美景师：快乐的音乐课开始了，让我们一起走进奇妙的山谷。（看课件，欣赏山谷美景）请仔细看，认真听。（加山谷静悄悄伴奏）问：你看到了什么？2、山谷里的回声师：在这美丽的山谷里，老师都忍不住想对山谷喊一声：喂，山谷你好吗？师：这时，你还会听到什么？生：回声。师：你觉得回声有什么规律？第一次和第二次反射回来的声音有什么变化？（强弱的力度变化） 4、回声的规律引出f、p、mp以及pp的强弱记号（3）渐强和渐弱： 师：听师范唱，引出渐强和渐弱符号5、再次用不同力度模仿回声三、歌曲教学：1导入：山谷里的回声如此有趣，歌声更是美妙，今天来学习歌曲山谷静悄悄。2、初听录音范唱。问：歌曲给你带来什么样的感受？3、复听歌曲：静悄悄的山谷给我们带来了美妙的歌声，同时还在歌声里给我们带来了三个问题，请大家在歌声里寻找答案幻灯片出示：什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？多媒体播放一些画面：崇山峻岭中，淡淡的烟，薄薄的雾，紫杜鹃和红梅花，飞奔而下的溪流，活蹦乱跳的小野兔。4、学习第一部分：用歌声来问答（1）师用歌声再次提问，生回答（2）师生用歌声来问答（3）师生互换 5、学习第二部分：师：山谷里的景色真实美不胜收，你们听那“叮咚叮咚”是什么声音？ 老师范唱第四段 （小铁锤敲打石头发出的声音） 6、 难点乐句教学听难点乐句（1）你能模仿一下敲打的声音吗？（2）学唱师：要学会这个“叮咚”声可不简单呢，请你找找这个乐句的节奏有什么特点（3）跟师找休止符特点，学唱（4）用踏步、拍手解决休止符（5）p、pp、渐弱记号的演唱仔细的听最后一句，力度有什么变化？（越来越轻）地质队叔叔来了后“叮咚”声响起，变的热闹，走了之后，山谷又恢复了静悄悄（越走越远的感觉） 7、生跟琴演唱歌曲第二部分：师：大家学的这么认真，那请你们跟着老师的琴声来感受地质队叔叔工作的快乐吧！8、生有感情的演唱整曲：（伴奏）师：前面我们感受过了山谷里的美妙景色，也体会了地质队叔叔工作的快乐。现在让我们用轻柔、优美的声音完整来演唱这首歌曲，四、歌曲拓展： （1）我们用美妙的歌声演唱歌曲，让原本安静美丽的山谷又热闹起来，静悄悄的山谷又产生了什么现象？（回声）你能模仿一下吗 （2）分小组来模仿回声，最后一句让学生分两组。一组演唱，另一组在空拍时加入回声。 （3）师：大家做得真棒！现在请你把这些回声运用到歌曲中，加上我们刚才的空拍练习。（四）小结带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情的演唱全曲，听音乐出教室师：同学们在这美丽的山谷里学会并演唱动听的歌曲，美丽的大自然需要我们的保护爱心才会更加的美丽，让我们在大家动听的歌声里结束这节课。教学反思：这次的组内研讨课，大家在听后评课的过程中一致认为设计的环节很多、内容很丰富，学习的方法很多样化。但是在教授学生的过程中还有一些环节需要修改。在开始的环节有点多余，与后面的不连接。回声练习部分隔断了歌曲教学的连贯性，把回声直接提到导入部分效果会要好一点。在听的歌曲内容时要求学生唱着回答有一定难度，他们在没有见到歌词的情况下能