《磁力大小会变化》说课稿.docVIP

磁力大小会变化说课稿 一、说教材 我说课的内容是教科版的三年级下册科学中第四单元磁铁的第5课磁力的大小会变化磁铁是学生生活中常见的物体学生在生活中对磁铁已经有了一些了解在本课之前学生已经对磁铁的磁性、磁极以及磁极间的相互作用进行了研究本课在学生已有的磁铁知识的基础上引导学生研究两个或多个磁铁吸在一起磁力大小会不会改变的问题不但顺应了学生兴趣指向思维发展水平更希望他们通过这样的研究进一步认识磁铁之间是相互作用的相互影响的 本课有两个活动组成第一个活动是测量磁力收集数据在学生对问题做出了猜测后进行实验获取数据为了让实验的数据更能科学的反映磁力变化的规律在实验前要精心的设计实验方案准备好实验的材料关于这个方面后面将详细谈谈在我亲历了这个实验后做出的一些关注和调整对于学生来说这个实验持续的时间较长鼓励他们的耐心提醒他们细心 第二个活动是分析数据得出结论由于实验中学生得到的数据可能会受到多种因素的影响出现数据的生成和教师的预设之间的误差教师要特别注意引导学生正确的分析认识得到科学的结论最后自然的引发出“把相互排斥的两个磁铁结合在一起磁力的大小又会怎样变化呢”有了前面研究的基础这个问题学生就可以自己独立解决了 小学科学课程重点是要培养小学生的科学素养它倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动使他们学会解决问题的策略并乐于与人合作尊重事实在这些理念的指导下我设计了“磁力大小会变化”这一课 二、说学情： 1、学生基础知识和生活经验：这课已经是磁铁单元的第五课了学生已经通过前面四课总结整理的自己知道的有关磁铁的知识已经通过探究活动知道了磁铁有磁性认识了磁极和他们之间的相互作用通过本单元第一课的整理活动我发现三年级的学生虽然和熟悉磁铁但大多数的孩子还停留在只是简单的玩磁铁我通过看学生的记录发现：对磁铁的磁性、磁极和磁极的相互作用学生了解很少少数关注和发现了这些的孩子也是用生活化的语言来描述而关于本课的内容几乎没有提到过但学生在观察了一些磁铁后会发现磁铁的磁力有大有小会发现磁铁的磁力似乎是不能改变的他们中有的人可能会想到过：把两个磁铁吸在一起磁力会不会变大呢 2、能力分析：三年级的学生开始科学学习已经有近一年了他们有了一些科学探究的方法也乐于进行各种尝试但他们对方法的严谨性还缺少考虑需要老师的引导在探究活动的过程中学生往往沉醉于活动的乐趣而可能忽视记录需要老师的提醒而对于数据的分析这样的逻辑思维活动他们常常感到比较枯燥因此需要老师细致的指导带领学生在活动后要有收获 3、一般特点与学习风格的差异 三、说教学目标 根据教材的编排意图结合三年级学生的认知特点遵循课标精神我确定了以下教学目标 科学概念：两个或多个磁铁吸在一起磁力大小会发生改变 过程与方法： 1、提出问题作出猜测做实验获取数据分析数据得出结论 2、学习改变磁铁磁力大小的一些方法 情感态度价值观：体会细致、有序地进行实验操作的重要性 教学重点：经历提出问题作出猜测做实验获取数据分析数据得出结论的探究过程明白两个或多个磁铁吸在一起磁力大小会发生改变 教学难点：具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验 四、教学准备 为小组准备:4个6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁两个杯子(或其他支撑物)薄木片、回形针、回形针制作的小钩、透明胶带 五、教学流程及教学方法 “教无定法贵在得法”教法的体现必须在启发性原则和主体性原则的指导下充分调动学生的学习兴趣激发求知欲望本课教学的指导思想是力图体现以活动组织教学,通过营造有趣的问题情境,让学生经历一个发现问题、提出问题、进行猜测、设计实验验证、得出结论并解决问题的过程去认识磁铁磁力的变化本节课的教学过程分为三部分第一部分：创设问题情景激发兴趣第二部分：学生猜测并设计验证方法第三部分：通过实验验证得到数据第四部分：分析数据得到结论第五部分：拓展知识 第一部分：创设问题情景激发兴趣 第二部分：学生猜测并设计验证方法 第三部分：通过实验验证得到数据 第四部分：分析数据得到结论 汇总全班的数据制成总表让学生观察全班的数据来得到结论学生更容易把关注的重点放在自己的小组的数据上而不在乎其他组的所以通过分析数据让学生体会到只有用大量的实验数据才能得到比较科学的结论也是避免了有些学生在实验操作的失误带来的误差