七年级科学下册_5.2《生态系统》课件1 （新版）华东师大版

生态系统,ecosystem,生活在这片森林中的一只小兔子，它的生活会受到哪些因素的影响呢？,生态因素,1、概念：环境中影响生物的分布、形态和生理等的因素。,2、生态因素的类型,生态因素,生物因素,非生物因素:,阳光、温度、水、空气、土壤等,种群内的同种其他个体,群落内的不同种生物,(种内互助、种内斗争),(种间共生、寄生、竞争、捕食),3、不同的生物对非生物因素有不同的要求,在一片茂密的森林里，鸟语花香，生活着青蛙、老鹰、蛇、昆虫、兔子、麻雀等各种各样的生物。,试从生态学的角度分析：这里的所有兔子构成_；这里的所有生物构成_；这里的所有植物构成_；整片森林构成了一个_。,种群,生物群落,植被,生态系统,什么是种群、群落和生态系统？这三个概念之间有着怎样的关系？,想一想,种群,生活在一定区域内的同种生物个体的总和。,在一定自然区域内生活的所有生物就组成了一个生物群落（简称群落）,一个群落和它所生活的环境中的非生物因素一起，组成了一个生态系统。,群落,生态系统,二、生态系统,1.概念：一定区域内的一个生物群落及其所生活的环境中的全部非生物因素共同组成的一个统一整体。,最大的生态系统是生物圈。,一滴水也可看作一个生态系统,一片森林、一块草地、一块农田、一个湖泊、一条河流、甚至一个村庄或城镇等都可以看成是一个生态系统。,2、生态系统的范围：根据研究需要可大可小。,森林生态系统,淡水生态系统,由河流、湖泊或池塘等淡水水域与淡水生物组成。,湿地生态系统,在多水和过湿条件下形成，典型的有沼泽生态系统，以沼泽植物占优势，动物的种类也很多。有净化水源、蓄洪抗旱的作用。,草原生态系统,分布在干旱地区，动植物种类比森林生态系统少。,生物圈是最大的生态系统,、生态系统的成分,生态系统的组成：,（1）、生产者：-绿色植物,特点：通过光合作用，制造有机物，为自身和动物提供营养,（2）、消费者：-各级动物,特点：直接或间接以植物为食。,(3)分解者营腐生生活的细菌和真菌,这些是蚯蚓排出的粪便,课堂思考：如果没有分解者，自然界会出现什么局面？,特点：分解动植物的遗体为简单的物质，归还土壤，供植物利用。,（4）、非生物的物质和能量,特点：为生产者提供能量及二氧化碳和水等原料,(阳光、空气、水、土壤、温度),分析资料,1、在这个池塘生态系统中有哪些属于环境中的生物因素？哪些属于非生物因素？2、各类生物的营养方式是否相同？若不同，说明各类生物的特点。3、各类生物发挥的作用是否相同，若不同，各类生物各具有什么作用？,池塘生态系统的组成成分,生物部分,非生物部分,绿色植物浮游植物,浮游动物、鱼,细菌、真菌,阳光、空气、水、水温、水池基底的矿物质等,生产者,消费者,分解者,生态系统的成分,非生物因素,(非生物的物质和能量),生产者,消费者,分解者,营寄生或腐生生活的细菌、真菌等微生物,主要成分,不可缺成分,非必需成分,必需成分,绿色植物（主要）光合细菌等其他自养型生物,初级消费者：草食动物次级消费者：以草食动物为食的肉食动物三级消费者：以小型肉食动物为食的动物,阳光、空气、水、温度等,生物群落,生产者、消费者、分解者在生态系统中的地位,生产者：通过光合作用，制造成有机物，供给自身和系统中其他生物利用，是生态系统中物质和能量的源泉，是生态系统中的主要成分。,分解者：把动植物的遗体分解成无机物，归还到无机环境中，再重新被绿色植物利用来制造有机物，缺少了分解者，动植物的遗体就会堆积如山，生态系统将崩溃。因此，分解者是生态系统中不可缺少的成分。,4、生态系统的营养结构,食物链食物网,啄木鸟捉害虫,啄木鸟捉害虫,生态系统中的各生物之间关系：,乌龟吃鱼，鱼吃浮游生物,三、食物链和食物网,1、食物链：,生物之间由于食物关系而形成的一种联系,请写出谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”所体现的完整的食物链？,提示：食物链的起点是生产者。,食物链生物,树叶,蝉,螳螂,三级消费者,黄雀,次级消费者,初级消费者,生产者,营养结构,营养环节,第一营养级,第二营养级,第四营养级,第三营养级,思考：在一条食物链中谁总是第一营养级？,答：生产者,食物链,生物间最主要的关系是什么关系，什么是食物链？怎样书写食物链？,起点是绿色植物,一般不包括分解者非生物的物质和能量。,一条完整的食物链包括从绿色植物到最高消费者,共有5条食物链,2、食物网：在一个生态系统中，许多彼此交错连接而成的复杂的营养关系。,食物链,、食物网(foodweb),温带草原生态系统的食物网简图,把狐全部杀死,人类：请与我们和谐生活吧！,3生态系统的功能,能量流动：生产者消费者分解者,物质循环：生物环境,单向流动,双向流动,生态系统的功能：物质循环和能量流动。,总结,从能量传递过程看，流经生态系统的能量就是绿色植物所固定的全部太阳能，这些能量沿着食物链和食物网的各个环节传递，可见生产者是消费者和分解者获得能量的源泉，是生态系统存在和发展的基础。,生产者,(植物),呼吸,呼吸,呼吸,呼吸,初级消费者,次级消费者,三级消费者,(肉食动物),分解者(细菌、真菌等）,呼吸,(草食动物),（肉食动物),太阳能,生态系统能量的源头是什么？,生态系统的总能量是什么？,生产者所固定的太阳能,能量流动的总渠道是什么？,食物链或食物网,能量金字塔,用能量流动的特点角度解释为什么“一山不容二虎”？有道理吗？,从能量传递的数量和效率看，能量流经各营养级是逐级递减的，单向不循环的，传递率为10左右，因为大部分能量用于各级生物自身的生命活动，另一部分随遗体等被分解者所利用，真正流入下一级的能量只有10左右。,为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多?,因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易分解，而且是生物体无法排出的，这些有毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。,能量是逐级递减,有毒物质逐级递增,问：人类能不能改变生态系统中物质和能量流动的规律？,不能，人们虽然不能改变能量流动的客观规律，但可设法调整能量流动方向，使能量流向对人类最有益的部分。例如，在草原牧场上，则最好使能量多流向到牛、羊等牲畜体内，获得更多的毛、肉、皮、奶等畜产品。,第五节生态系统,二、生态系统,1、一定的区域内的一个生物群落及其所生存环境中的非生物因素共同组成的一个统一整体。,2、生态系统的成分,生物因素,生产者一般指绿色植物,消费者一般指各种动物,分解者一般指细菌和真菌,非生物的物质和能量,主要成分,非必需成分,不可缺成分,必需成分,3、通过食物关系组成了食物链和食物网,小结,食物链和食物网是生态系统中物质循环和能量流动的渠道,1、下列属于生态系统的是（）,A、校园里的全部生物,B、校园里的全部师生,C、校园里的全部菊花,D、整个校园,2、下列生物的分布、形态和生理受温度影响的是（）,A、仙人掌的叶变成刺,B、蝶类在白天活动,C、荔枝不能在寒带种植,D、人参只能在密林下层生活,3、生长着各种植物的一片草地，按生态学知识来看，草地、草地中的各种生物以及草地中的所有蝗虫，依次可称为（）,A、种群、生态系统、群落,B、群落、生态系统、种群,C、种群、群落、生态系统,D、生态系统、群落、种群,D,C,D,4、下列现象属于消费者和生产者的是（）,A、死去的树干上长出蘑菇,B、青菜虫吃青菜,C、细菌使动物尸体腐烂,D、狼捕食山羊,5、有句成语说“淮南为橘，淮南为枳”，这种现象的产生主要受()影响，从生态学角度解释，这句话强调（）,A、物种对环境的不能适应性,B、生物的生态环境对生物影响很大,C、生物改变生存环境的能力,D、物种的进化,B,气温,B,6、分析说明题：某一小岛上，阳光明媚，土肥水美，花草树木郁郁葱葱。草丛中有昆虫，森林里有小鸟和猫头鹰，地面有鼠窜跑，有蛇爬行，还有青蛙在溪边鸣叫，此外，还可看到别的植物遗骸。根据小岛上的自然景观，回答：（1）这个生态系统的非生物的能量和物质是（）（2）这个生态系统的生产者是（）消费者是（）。（3）要使该生态系统长久存在，在动植物的遗骸和土壤中还应有的生物是（），它们在生态系统中称为（）。,阳光、水、空气、温度、土壤等,花草树木,昆虫、小鸟、猫头鹰、鼠、蛇、青蛙,微生物,分解者,(4)写出一条完整的事物链,7、上图表示一生态系统中生产者、消费者和分解者的关系图，请回答：（1）图中的所有生物的总和可组成一个()（2）图中为生态系统的（）。（3）图中属于消费者的()。(4)要是图中生物长期存在，图中还应有的生物是（）,作为一个生态系统,图中还需().,生产者,鸟、鹰、兔、蛇等,分解者,非生物的物质和能量,群落,8、右图是一个农田生态系统的食物网内各种生物之间的食物关系示意图据图回答下列问题：,（1）该食物网中有条食物链。（2）如果将该生态系统中每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量最大的应该是。(3)该食物网中的各类生物间，具有竞争关系的是、。(4)科学家研究发现，洪涝灾害可以使次年蛇的数量急剧减少，由此容易出现大量增多而使农作物受害。,3,农作物,害虫和田鼠,食虫鸟和蛙,田鼠,9如图是某一草原生态系统中的食物网，试回答。该食物网有几条食物链组成？指出鹰获得能量最少的