数学《图形宝宝》活动反思.doc

数学图形娃娃活动反思图形宝宝这个活动是渗透式领域中班上学期的一个数学活动，纲要中指出：要让幼儿“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”围绕指南精神，我制定了以下三个目标：学习用各种几何图形片拼娃娃，能按图形特征进行分类并计数；尝试变化图形片摆放的位置，以表示图形娃娃的多种姿势；观察并学习同伴拼搭图形娃娃的方法。下面简单的谈谈自己对本次活动的想法。课堂实录：（第一、二环节）教师：小朋友，你们见过哪些图形？幼儿：圆形、三角形。幼儿：正方形、长方形。教师：今天教室里来了很多图形宝宝，想和我们小朋友一起做游戏呢，我们一起看看是谁来了，这里有很多图形片，你们能叫出它们的名字吗？幼儿：圆形、长方形、正方形。幼儿：半圆形、梯形。教师：这些几何图形还能拼出漂亮的娃娃呢，我们一起来看看这些图形娃娃吧！师幼欣赏图形宝宝。教师：这些娃娃用到了哪些几何图形？幼儿：圆形、三角形、正方形、长方形。教师：你们想不想也来拼一个图形娃娃。幼儿：想。教师：想一想，用什么图形可以拼出娃娃的头，什么图形可以拼出娃娃的身体、胳膊和腿呢？教师:幼儿自由讨论教师：什么图形可以拼出娃娃的头呢？幼儿：圆形。幼儿：梯形。教师：什么图形可以拼出娃娃的身体、胳膊和腿呢？幼儿：正方形做身体，长方形做胳膊和腿。幼儿：还可以用两个三角形拼成一个身体呢？教师：老师也想帮图形宝宝一个忙，看！老师拼成了两个漂亮的娃娃。教师：好看吗？看看老师是用什么图形拼出来的。幼儿：三角形、圆形。幼儿：长方形、正方形。幼儿：半圆形。教师：这两个娃娃做的动作一样吗？幼儿：不一样。教师：你能看出它们在干什么吗？幼儿：在跳舞。幼儿：做操。教师：想不想帮帮图形宝宝拼一个漂亮的娃娃呀？幼儿：想。教师：拼娃娃前，先要想好用什么图形做娃娃的脸，用什么图形做胳膊和腿。幼儿拼娃娃。（教师巡回指导）教师：你们都拼了一个可爱的娃娃，请你和边上的小朋友说说你拼的是一个什么样的娃娃？情况分析：数学是一门逻辑性很强的学科，且数学活动是一个枯燥、单调活动，为了让幼儿对数学活动产生兴趣，乐于进行数学活动，并在轻松愉快的氛围内接受知识，并消化知识。因此在这个的图形宝宝活动中，针对中班的幼儿集中注意力的时间比较短，且对鲜艳的颜色有一定敏感度，因此在活动的一开始，我为幼儿准备了颜色鲜艳的图形宝宝，并且这些图形的大小和形状都是不同的，鲜的图形宝宝出示一下子提高了幼儿学习的兴趣，当然在美术活动七巧板中，孩子们对简单的图形都比较熟悉了，因此今天当我出现很多图形时，孩子们异常兴奋，因为他们很自信这些图形他们都认识。当我提到：“图形宝宝想请小朋友帮忙，把他们拼在一起变成一个漂亮的娃娃，想一想，什么图形可以拼出娃娃的头，什么图形可以拼出娃娃的身体、胳膊和腿呢？小朋友很快的举手小手，小朋友都说的了很多，小朋友都表现出乐于帮助的举动。接着我出示了两个不同姿态的娃娃时，小朋友的眼睛里都露出惊奇的表情，又一次让幼儿对活动产生浓厚的兴趣。本次活动就是因为我为幼儿提供了丰富的材料，才牢牢抓住幼儿的注意力，从而激发了幼儿对学习数学的兴趣，真正达到了让幼儿快乐学习的目的。在整个教学活动中，我是根据幼儿已有的知识经验，通过看、说、摆、记录等环节，以集体讨论、合作交流的形式，来调动幼儿学习的积极性、主动性，从而培养幼儿自主学习的意识。从这次的活动的效果来看，小朋友已经会用各种几何图形片拼娃娃，并拼贴出多种姿势的娃娃来，有部分孩子学会了记录，但是还有部分的小朋友只用拼，不会记录。调整策略： 1. 寓教育于生活，让知识潜移默化。生活中处处存在着数学，在平时的日常生活中数学教育应该是潜移默化的。教师要利用有利资源仔细观察、抓住教育的契机，随时引导幼儿发现身边的数学，让幼儿感受数学对于人类生活的重要性，并且感受到学习数学的快乐。如：在这次的活动前，我先让幼儿找找教室里，有哪些东西是用图形拼贴成的，孩子会看到主题板块上的汽车和挖完，这样可能效果会更好。2.因材施教，提供的材料应用层次。孩子的能力是有差异的，在提供材料时应注意要循序渐进，满足不同水平的幼儿操作需要。同一个活动内容，在不同的阶段应该提供给幼儿不同的材料。对于能力强的幼儿教师应提供材料相对难些，对于能力弱的幼