三年级语文第1单元2学会查“无字词典”（第1课时）教案苏教版.docx

2学会查“无字词典”课文通过爸爸和聪聪暑假旅游途中的一个生活片断,说明了不仅要从词典中、语文课文中学语文,还要从生活实践中学习它。这篇课文采用先叙述具体事实,后引出结论,揭示题旨的方法,思路清晰,层次清楚。文章通过作者精心创设的故事情景,让学生在接触一个生活气息浓郁的故事的同时,慢慢地掌握理解字词的一个重要方法联系生活体验,并学会边读边想的阅读方法,让学生慢慢地感受到将语文学习、语文课堂与生活大舞台相联系是学好语文、理解字词的最好办法,同时也为学生能够准确地运用语言文字奠定“意义”基础。1.学会本课生字,正确书写课后词语,积累“骄阳似火”“烈日当空”“惊涛拍岸”“山崩地裂”“意味深长”等成语。2.能关注提示语,正确、流利、有感情地朗读好人物对话。3.能抓住重点词句,读懂爸爸是怎样帮助聪聪加深理解“骄阳似火”“惊涛拍岸”两个词语的含义的,掌握查“无字词典”的两种方法。4.理解词语意思,学会查身边的“无字词典”,学会观察生活,从生活实践中学语文。【重点】理解查“无字词典”的重要作用和掌握查“无字词典”的两种方法。【难点】学会观察生活,学习查生活这本“无字词典”。在学习爸爸意味深长的话时,需要理解“有字词典”和“无字词典”的意思,明白它们分别指什么。教学时要提醒学生联系上文仔细想想它们是什么意思。我们理解词意,目的就是要弄清楚这个词语表达的现实生活的某一种状况,查“无字词典”可以直接感受到它,因此,查“无字词典”比查有字词典显得更为重要。在教学最后一段爸爸的话时,让学生联系上文,回忆“我”理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的方法,让学生先进一步区别“有字词典和无字词典”,理解查“无字词典”的重要作用,然后总结归纳查“无字词典”的两种方法。在此基础上引导学生学习运用,培养学生理解词语的能力并达到学以致用的目的。为学生将来对词语的理解打下良好的基础。【教师准备】1.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更有针对性、实效性。2.写有重点词语、句子的课件。【学生准备】学生的预习单。2课时第课时1.学会本课生字,正确书写课后词语,积累“骄阳似火”“烈日当空”“惊涛拍岸”“山崩地裂”“意味深长”等成语。2.抓住重点词句,联系上下文理解课文内容。关注提示语,读好人物对话,进而能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习结合生活积累理解词语的方法,懂得学习语文不仅要从书本上学,还要从生活实践中学。【重点】学会结合生活积累理解词语的方法。【难点】懂得学习语文不仅要从书本中学,还要从生活实践中学。方法一谈话导入。师:同学们,在过去的学习中你学会了怎样的理解词语的方法?能举例与同学分享一下吗?(指名说)师:刚才听同学们的发言,有的用查字典的方法,有的用查词典的方法,有的用联系上下文的方法来理解词语,今天我们来看看同龄的小朋友聪聪的经历,从中学习理解词语的新方法。板书课题:学会查“无字词典”。学生读课题。引导质疑:读了这个课题,你脑中出现了什么问题?预设:生1:什么是“无字词典”?生2:怎样查“无字词典”?教师小结:同学们,根据课文题目提出自己心中的疑问,这是一种非常了不起的本领。今天这节课我们就通过学习来解决这些问题。设计意图学贵有疑,提出问题比解决问题更重要。这一环节,既激发了学生的兴趣,又培养了学生的质疑意识。方法二1.直接导入,板书课题。2.认读课题,扣题质疑。(1)指名读,指导学生感受引号的作用,进而读好课题。(2)引导学生扣题质疑:什么是“无字词典”?怎么用“无字词典”?让我们去课文中找答案吧设计意图词典,是不会说话的老师,学生已经掌握了音序查字法和部首查字法,对此,学生是熟悉的。但是,什么是“无字词典”,怎样查“无字词典”,不少孩子可能还是第一次听说,学生普遍感到比较陌生。陌生的同时,又会引发孩子的好奇心和求知欲。这是对学生认知心理水平的分析。3.板书课题:学会查“无字词典”。一、检查自学1.出示课件,了解生字的认读情况。PPT出示:帽蹦解释断撞裂嚷仅查词典聪突涛岸岩音味(1)指名读。(2)开火车读,注意“嚷”的读音。师:要记住这个“嚷”字,你有什么好办法?生1:“嚷”字是左右结构,左边是一个“口”,右边衣字中间有两口,井多一横。生2:嚷字斗鸡眼,一口一襄阳。2.出示课件,检查对生词的认读。PPT出示:岸边岩石帽子不断不仅突然聪聪声音撞击解释嚷起来骄阳似火烈日当空山崩地裂惊涛拍岸(1)指导学生分行读,教师随时纠错,做到读准每个字的音。(2)指导读好四字词语。简单感受四字词语的意思,读出自己的理解。3.检查生字的书写。(1)展示生字书写情况,随机纠错,重点强化。师:重点指导“聪”“突”“烈”。指导学生用不同的方法识记字形,激发识字兴趣,写好生字。生:聪:要想成为一个聪明的人,要做到耳到、眼到、口到、心到。生:突:洞穴里有一只狗。生:烈:用心观察,注意四个点的方向。(2)学生在写字作业本上描红,仿写。教师巡视,关注学生握钢笔的姿势,提醒学生写字时要细心,保持书写整洁,确保学生在使用钢笔的起始阶段养成良好的书写习惯。(3)展评学生作业,教师指导书写,学生再次练写。争取写好每一个字,做到正确、规范、整洁。4.检查分段朗读课文。(1)两人一组,朗读课文,做到把课文读正确、流利。(2)指名分自然段朗读课文,随机纠错。重点让学生在不同的语境中区分“暑假”“背着”“背书”“似的”“骄阳似火”等词语的读音。加强重点句子特别是反问句的朗读指导。不能读破句子,要读出反问的语气。二、整体感知课文师:自由读文,边读边思考:课文主要写了一件什么事?思考以下问题,理清文章脉络。爸爸是怎样帮助聪聪理解“骄阳似火”这个词语的?爸爸是怎样帮助聪聪理解“惊涛拍岸”这个词语的?爸爸最后对聪聪说了什么话?为什么这话是“意味深长”的?引