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小学数学活动课一亿有多大教学案例温泉小学 李艳新出处：人教版四年级上册33页内容。教学目标：1、通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。2、通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想的素材充分感受1亿这个数有多大。 教学过程：一、大胆猜测，激发探究欲望。师：前面的学习中，我们认识了一个新的计数单位，它是？（亿）你知道哪些有关“亿”的知识师：大家知道了这么多有关“亿”的知识，你能想象出1亿有多大吗？生1：1亿非常大，我想1亿本数学书摞起来可能有一座小山那么高吧。生2：我觉得不会有那么高，估计也就15层楼房那么高吧。生3：我觉得书比较厚，1亿本书摞起来应该比楼房高的多，大概有山那么高吧。纸比较薄，1亿张纸摞起来也许有15层楼那么高。师：一亿是个很大的数，大家的想象都很大胆，但你们的说法，谁的更可信呢？（生摇头）师：看来我们都只是在猜测，都不能说服别人，我们想办法，用事实来说话好吗？二、探究活动：1、制定研究方案师：我们以大家刚才的猜测进行活动，了解1亿有多大。一般在研究问题前都要定活动方案，（出示活动方案表），请大家自由组合，组成活动小组，讨论并选定你们要研究的问题，再设计活动步骤。现在开始。交流研究方案 师：我们请第一组说一说，他们的研究方案。 组1：我们想研究：1亿张纸有多厚。师：我想找1亿张纸测量高度不太现实吧？你们准备怎样进行研究？组1：因为1亿张纸不太好找，更不方便测量，所以我们商量了，先测量100张纸的厚度，然后再用100张纸的厚度乘1000 000，推算出1亿张纸的厚度。师：大家觉得他们的方法行吗？有没有不同意见？组2：我们组也准备测量1亿张纸的高度。但是，我们想先测量1000张纸的厚度，再乘100 000推算1亿张纸的厚度。因为我们都觉得100张纸摞起来也不是很厚，测量不准确。师：他们设计的方案与前一组略有不同，大家觉得这两个组最后研究出的结论会怎样？生：相同。师：好，一会我们看看他们两组实验的结果。接下来哪个组再来讲讲你们的研究方案？组3：我们组研究的问题是：一亿本数学书摞起来有多高？活动的步骤是：先量出100本数学书的高度，再乘1000 000推算出1亿张纸的高度。方法和第1组一样。组4：我们小组准备研究：一亿粒米有多重？我们想先测量500粒米的重量，再乘200000推算出1亿粒米有多重。2、小组合作，动手实验3、 汇报交流组1、组2：1亿张纸有6000多米高组3：1亿本数学书的面积约315公顷组员：1亿粒大米约1吨重4、 出示资料，对照感知适时出示了课前学生搜集的资料，与实验结果进行对照。一亿张纸摞起来竟然有3个天坛峰那么高；1亿本数学书有74个珠穆朗玛峰那么高学生直观地感受了1亿的大小。 3、 回顾总结1、 回顾研究过程请学生回
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