品德与社会《民居特色》说课稿范文.doc

品德与社会民居特色说课稿范文 各位领导、专家大家好！我说课的题目是民居特色 说教材： 这是一个自编教材我将它作为五年级一方水土养一方人的一个拓展内容因为在三年级家乡的山山水水五年级同一个名字叫中国的学习中我感受到学生对于民风民俗的浓厚兴趣此外学生对于中国的地形、气候、历史有一定的了解民居特色这个内容将会受到学生的喜爱引导学生了解不同地区地形、气候、资源的差异并探究这些差异对人们生产生活的影响将有利于他们更深刻的理解一方水土养一方人的内涵 教学目标： 本堂课的目标是多层次的但其中最主要的目标是：引导学生了解各地民居建筑的特点理解民居特色形成的原因其中“了解特点”这个目标很容易达成而“理解民居特色形成原因”则有一定的难度此外让学生感受“民居建筑艺术的精美”这个情感目标也需要一定的引导技巧否则目标就会虚化 说教学流程（教法、学法）： 那么我又是如何达成教学目标并有效地突破教学难点的呢下面我就从三个方面进行分析 一、信息搜索巧引导“一地鸡毛”变成“禅” 本节课需要学生有关于地形、气候、历史等方面的知识储备上网搜集信息是课前必须的作业但是缺乏指导的盲目搜集学生的信息难免“一地鸡毛”如何让信息搜集有效、有序呢老师的指导很重要因此我告诉学生“中国民俗网”具体网址信息课带上“信息摘记本”上网查找；对搜集的民居图片、邮票、文字等资料进行归类、取舍学会用自己的语言表达 二、情境活动巧创设俯瞰祖国 新课开始我就借助精美的课件创设师生同游神州的情境（播放课件）这样学生一路走来一边不停地搜索已有的生活经验一边增加着认知这样学生不仅有感性的认识领略了风格迥异的各地民居同时借助飞机的飞行加强了地域的概念有助于帮助学生了解各地不同的地理环境为下一环节探究民居特色形成原因的学习做铺垫这个环节极大地调动了学生的学习欲望 三、设疑探究巧引导小组展示趣盎然 1、客家民居形成原因引导揭密 激趣在学生初步感知客家民居的特点后我饶有趣味地讲述：美国间谍发现这一大型不明建筑物误认为是“导弹发射基地”从而认为中国的军事力量不可小看这个笑话极大地激发出学生对客家民居的兴趣那么设疑这样奇特、罕见的民居到底是怎样形成的呢当地人为什么要建造那样的房子呢让学生带着问题去探究探究接着给学生提供客家民居图文和音频资料学生看完后小组交流完成表格揭秘在让学生充分地说甚至是大胆的猜测后我不给予任何评价和补充而是继续播放音频揭晓谜底（课件出示）原来客家民居的形成原因与当地的治安环境有关这样做的目的是吸引着学生的注意力调动着学生的求知欲让学生体验成功的喜悦最后一句你知道20xx年7月客家土楼被正式列入世界文化遗产保护在学生心中掀起情感的波澜油然而生民族自豪感情感产生需要发自内心所以要让学生真正的进入知识的内部产生震撼、感慨而不是老师拿语言贴个标签强加给学生如本例先是让学生对客家民居产生兴趣然后做进一步的探究当学生一步步深入秘密内部感慨、感叹的时候情感目标就自然地、悄然的达成了 2、傣家竹楼形成原因自主探究 接下来我让意犹未尽的学生自主探究傣家竹楼的形成原因 扮演角色说一说先是几位去过云南旅游的同学当小导游说一说“云南印象”唤起了学生的生活记忆和旧知说完还留下2个有趣的问题供大家探究掀起了课堂上的小高潮：（课件） 1、竹楼就像踩着高跷为什么下面用来堆放杂物或圈养牲畜而上面用来住人请大家结合当地的气候想想 2、竹楼为什么要用竹子而不用别的材料建造它有什么优点呢 接下来学生通过思考、讨论、归纳出傣家竹楼的特点和作用并分析得出：傣家竹楼（课件）因地制宜、天然建材的形成原因 联系生活算一算接下来我以学校边上的凯通国际楼盘为例设计了“算一算”活动： 1、一个4平米厨房简单装修的材料费是多少 2、估一估100平米的房子简单装修的材料费又是多少呢 3、这只是装修材料如果再算上外面的框架那还得需要多少吨钢筋、水泥、沙子啊 而竹子是天然建材几乎不需要成本这样学生通过比较进一步理解竹子做建材经济、实惠的特点此时此刻学生的学习热情高涨不由得赞叹劳动人民的勤劳智慧以“情”促“情”很自然的进入第三个环节将课堂学习气氛推入高潮 3、制作民居名片小组合作 这是在前两个环节的基础上进行的一个拓展深化目的是让学生了解更多特色鲜明的民居采取了小组合作制作民居名片的形式 （1）任务内容（课件出示） 本环节为四人一组合作利用课前准备的资料参照民居的难度指数“”选择自己小组最感兴趣的一个民居归纳特点分析形成原因在规定的时间内完成名片的制作 （2）尝试制作 在此我觉得值得讲的是对“小组合作学习”的指导小组合作学习容易流于形式为了提高合作学习的有效性我对现场进行观察、调控为他们提供及时有效的指导比如：发现有的小组搜集的图片资料多有的文字资料多于是对小组成员进行微调以求达到合理分配资源或者利用老师提供的资料以求达到资源共享对于个别协调能力强的学生则安排他当临时联络员负责小组之间的信息交流 （3）成果展示 在这个过程中学生展示、竞争、评价收获着知识体验成功的喜悦和创新的乐趣比如蒙古包小组载歌载舞一首腾格尔的天堂顿时使课堂气氛活跃起来；“江南四大才子”正在对江南民居进行幽默、生动的解说；瞧！来自西安的“旅游形象大使”他们热情大方地介绍着陕北窑洞小组成员发放亲手制作的民居名片 4、观看视频总结提升 这个环节是对所学知识的总结提升打破了以往总是教师或学生总结的固有模式而是借用一个科教片视频来完成的本段视频讲述的是民居与环境的关系运用声、色、画效果动态展示课内外内容使学生轻松愉快的接受本课的知识以达到教育无