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教师应如何培养中学生的自学能力 自学能力是所有能力中最重要的一种能力。自学能力包括自觉的学习愿望和求知欲，有一定的学习方法，初步形成习惯，使自学成为一种能力，能找到相关的工具书和资料。随着科学技术的不断提高、信息交流的日益频繁，树立终身学习的思想变得尤为重要，培养学生良好的自学能力、养成良好的学习习惯是新课标的重要体现。“授人以鱼，不如授人以渔”，这就意味着：老师要教学生学，更要教学生怎么去学。 初中学生的学习是一个从依赖逐步走向独立的过程。掌握科学的学习方法是学生从不会到会、从被动学习到自主学习的关键。教给学生正确的学习方法，多层面地培养他们的自主性非常重要。具体来说，指导学生自学，教师的主导作用主要表现在激发学生欲望，调动学生自学的积极性，提示自学方法，明确学习重点，指点自学方法和具体要求。 有人认为，学生自学，教师可以撒手不管，课堂上出现了学生乱无头绪、教师清闲悠哉的局面，这样是达不到培养学生自学能力的目的的。学生自学的过程中，教师不是没事干了，而要对教材的重点、难点所在给予启迪，对课的内容、内涵加以指点。在学生自学的过程当中，教师的主导作用不可忽视，但是教师的教毕竟是通过学生自身的学而发挥作用的，因此学生是主人。学生自学能力的培养必须贯穿于教学全过程，达到学必有得。学生自学能力的形成必须靠自学实践，在自学实践中学会自学。培养学生的自学能力，首先要改革课堂教学，因为传统的课堂教学远远不能适应培养学生自学能力的需要，应让学生有较充分的自学实践，让自学活动有机地渗透到教学的各个环节中。在课堂教学中对学生教学能力的培养，可以分为探索性自学、深究性自学、吸收性自学三个阶段。 学生的自学能力与发展思维能力是相辅相成的。实践证明，自学能力强的学生思维都比较活跃。因此，课堂教学要强调学生思维的主动性，训练思维的灵活性，发挥思维的创造性。在学生自学过程中，教师应当提出问题启发学生思考，学生也应当学会自己提出问题进行思考。教师要激发学生提出问题的欲望，调动学生提出问题的积极性，教给学生提出问题的方法。提出问题可以分为设问性、推敲性、疑难性。前两类问题是设疑、存疑，学生对上述问题不一定都不懂，而是让学生学会产生疑问；后一类问题是质疑、释疑，必须通过学生认真思考及教师的点拨才可解决，因此，提出问题的主要目的在于加强思维训练，使学生学会思考问题、分析问题。 因此，自学能力是打开知识宝库的金钥匙，是创新成功的基本途径之一。在当今社会，没有知识
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