我的说课稿个人工作计划.doc

我的说课稿个人工作计划 教材分析： 缤纷花布一课是浙美版二册的课文主要是让学生了解花布感受花布随着经济的飞速发展人民生活水平的提高花布的种类、色彩是各种各样的变化越来越丰富在一块花布中蕴涵着很多美的东西包括色彩的搭配以及点、线、面的造型组合这些正是美术元素在生活中的运用应该说学生对花布并不陌生在我们生活中经常可以见到各种各样的花布但是学生并未有过仔细的观察和分析本课的花布为内容目的就是让学生能深入的观察、感受、表现花布的同时初浅的认识感受到花布中蕴涵的色彩搭配、点线面造型的美术基本知识这是本课教学内容的设计意图之一我们知道花布是由底色和点线面组成的花样构成的正因为花布有这样的特点在表现技法上很适用蜡笔水彩画来进行表现花纹用蜡笔画底色用水粉涂所以本课第二个设计意图是借助花布这一媒介完成蜡笔水彩画的技法传授 教学目标： 1、通过对花布的观察和欣赏认识点、线、面等美术元素能运用点、线、面进行巧妙的组合设计出色彩鲜艳、图案精美的花布 2、学会大胆的运用蜡笔水彩画的形式进行花布的表现 3、加强学生的设计意识、创新意识培养学生的审美情趣 教学重点： 是了解感受花布的美并能用初浅的色彩知识和点、线、面的构成知识表现花布 在表现花布的形式上用的是蜡笔水彩画然而蜡笔水彩画学生接触很少有很多操作的困难所以本课的难点确定为初步学会蜡笔水彩画运用 教法设计及学法设计 要上好本课有两个基本点需要我们去把握第一、感受花布感受点、线、面构成和色彩搭配的知识第二是蜡笔水彩画的技法的学习基于教材的分析和教学目标的确定以新课程的教学理念为指导我在感受花布感受点、线、面构成和色彩搭配的知识教学时采用对比欣赏教学法让学生在各种各样花布的欣赏比较中让学生带着问题进行讨论在讨论中让学生感受美术在生活中的运用 在进行蜡笔水彩画方法的教学中我采用了直观教学法和学生的自主探究、实践相结合的方法把蜡笔水彩画的效果直观的展示在学生面前让学生进行深切的感受 继而让学生进行操作在实践中探究如何能更好的运用蜡笔水彩画进行表现教学中改变传统的教师示范转为学生的自主探究、尝试、实践注重了学生的学法指导 教学过程与设计意图： 整个教学过程分为四大部分一、自主探究、尝试基本掌握蜡笔水彩画的运用；二、欣赏花布感受色彩点、面、线的构成效果；三、创作表现；四、评价 具体的过程如下： 一、动手尝试、感受蜡笔水彩画的运用 首先魔术导入新课： 在两张铅画纸上分别用白蜡笔画上一条鱼其中一张纸用蓝色水彩涂满另一张用蓝色蜡笔涂满让学生观察两张纸的鱼的变化学生会发现用水彩涂的鱼会显现出来用蜡笔涂的鱼不会显现出来然后让学生分析探究原因用直观演示中把两种不同效果展示在学生面前学生会很容易很真切的发现蜡笔和水彩不相融会产生一种特殊效果这要比教师说来得更有说服力 学生在直观感受蜡笔水彩的效果后会有一种强烈的自己也想来试一试的愿望为了符合学生的心理特点同时也让学生进一步切身体会到蜡笔水彩的效果让学生学会蜡笔水彩画的技能接下来我安排让学生自己用蜡笔水彩画进行尝试操作 然后挑选几幅学生作业进行讨论、点评在讨论中解决学生在蜡笔水彩运用中的不当之处同时让学生观察些画上的鱼很明显些画上的鱼不够明显分析为什么让学生在对比观察中体会到如何运用进行合理的色彩搭配渗透色彩明暗对比和色相对比 课上到这里我顺势提出本课的任务用蜡笔水彩画的方法表现花布揭示课题 二、欣赏花布感受花布的点、线、面的构成效果 出示分别线、点、面单独组成和综合构成的花布范作让学生进行欣赏为了让欣赏有深度有层次为了使欣赏为创作服务我设计以下几个问题： 1）你喜欢一块花布为什么 2）花布有怎样的图案这些图案是用了些元素表现的引出点、线、面这些元素在花布中的运用 3）比较图案中的点、线、面分别有什么不同归纳出点有不同大小、形状的点线有弯曲、长短 4）由这些点、线、面组合起来的图案有点象什么引导学生将花布中的图案归纳为植物类的、几何类等等 3）如果让你来进行设计你打算如何设计 学生在带着问题的欣赏中逐步的了解到花布可以单独用点、线、面来进行表现也可以用点、线、面组合表现表现的内容可以是一些具象的花纹也可以是抽象的花纹 三、创作表现 学生创作表现中创作出来的作品蕴含价值越多越和学生生活实际贴近越能激发学生的创作热情所以我在学生创作表现时课前先给同学准备了很多已经剪好的衣服纸模型让学生在纸模型上用蜡笔水彩画进行表现花布这样学生的作品不单是一块花布而直接成了一件时装让学生的作品表现更具有吸引力更能激发学生的创作热情 四、作业展示作业评价 我设计了三个问题 1、一件衣服上的花纹最清晰为什么能做到很清晰 2、你觉得一件衣服上的花纹最漂亮为什么用什么形式来表现的 3、如果你是顾客你会选一件衣服为什么 让学生在自由评价、选购上对作品进行分析、评价提高学生的欣赏能力同时也给学生作品给予鼓励让学生获有成功感这样有利于促进学生的学习愿望的提高 以上