小学语文《桃花心木》说课稿范文.doc

小学语文桃花心木说课稿范文 一、教材分析 桃花心木是九年义务教育小学语文教科书第十二册的一篇精读课文作者是台湾闻名作家林清玄文章写了一个种树人让“树木本身学会在地皮里找水源”的育苗要领和原理阐明白在费力情况中担当生存磨练降服依赖性对人的发展有紧张的意义 这篇散文文质兼美、隽永耐读借种树喻育人原理深入浅出使文章立意更深远、心情达意更蕴藉文章还接纳悬疑法以作者眼中种树人种种稀罕的举动为线索层层设疑引起读者的好奇引人入胜加强了文章的可读性 二、学情分析 班级中绝大多数学生已经具有独立识字的能力有一定的学习习惯和自己的学习方法具有较好的表达能力初步具有分析问题解决问题的能力 三、教学目标的设定 结合单元教学要求和本课特点依据新课标中“注重知识与能力过程与方法情感、态度和价值观”三个维度的共同发展的要求我将本课的教学目标确定为： 1、能正确读写本课要求掌握的生字词了解本课写作背景和有关作者的文学常识; 2、整体理解文意概括段意提炼中心把握文章主要内容; 3、品味重要词句所包含的思想感情; 4、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落 这个教学目标的设置符合学生的认知规律即整体感知局部思维迁移拓展 教学重点：种树人的话和“我”从中感悟 教学难点：育人的道理 四、说教法： 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器而是一束需要被点燃的火把”为了达到教学目标、突出重点、突破难点、解决疑点根据素质教育和创新教育的精神再结合本篇课文的实际特点确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意引导他们积极思维热情参与独立自主地解决问题具体做法如下：1情景设置法：激发感情引起兴趣 2提问法：逐步引导逐渐深入 3点拨法：展开联想拓展思路 其中点拨法是最基本的方法就是在关键处进行恰到好处的启发引导让学生展开联想拓展思路把问题引向深入高质量地完成课堂教学任务 五、说学法： 教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务学生获得知识有一个循序渐进的过程在教学中重视让学生主动参与和互相学习调动学生的多种感官参与学习过程强调一些学习习惯的养成在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界(在学生的学习中注重知识与能力过程与方法情感态度和价值观三个方面的共同发展)学法具体如下：1勾画圈点法：勤动笔墨积极读书 2讨论法：积极参与总结规律 3自主探究法：学生实践巩固提高 4悬念法：带着问题巩固提高 其中讨论法就是在教师的指导下就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点解决疑难这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力养成当众说话的良好习惯培养学生的口头表达能力 六、教学程序： (一)激趣揭题质疑定标 1、开课伊始我这样导入新课：同学们猜猜老师手中拿的?(出示桃花心木种子模型)这个模样怪怪的东西是树的种子它长着一个长长的翅膀每年的端午节前后是最令人期待的了种子会像竹蜻蜓一样随风飞舞、旋转飘落心也随着轻盈起来所以我们又把它叫做“会飞的种子” 2、揭示课题：同学们知道它树的种子?随学生的回答板书桃花心木 3、交流资料：通过课前预习谁来说说对桃花心木的了解和认识?学生交流过程中当说到桃花心木的样子的时候教师随即板画 教师小结：是啊这种树的木材由于有着淡红色桃花般的色泽所以有了这个好听的名字桃花心木让我们齐读课题 二、通读课文理清顺序 在这个环节中首先指名接读课文了解学生课前预习情况然后快速浏览课文思考这篇课文围绕桃花心木写了一件什么事?随后在交流文章主要内容的过程中理清文章的叙述顺序 三、研读课文感悟哲理 1、启迪发现顺学而导： 教师小结上一环节的教学并引导学生深入学习课文第一部分内容我是这样设计的：这么高大优美的桃花心木种树人是培育出来的呢?(教师随即板画桃花心木苗)请自由读111自然段你从中有什么发现? 2