野荷塘的说课稿范文.doc

野荷塘的说课稿范文 一、依据课标说教材 野荷塘是长春版语文四年级下五板块名园水乡中第三篇课文本课是一篇以写景为主的文章主要描写的是祖国遥远的北方边境竟然盛开着一塘美丽的荷花作者十分好奇于是便参观了那里的荷花由此产生了丰富的想象文章共有10个自然段按照时间的先后顺序首先开门见山的概括地描写了野荷塘的位置那里的景色很美;接着写了作者怀着好奇心在老刘的陪同下由两个男孩子带着来到野荷塘具体描写的野荷塘的形状野荷花的样子、颜色、大小荷叶的长势等;然后写作者由此产生的丰富的联想;最后写了傍晚观赏荷花的情景特别是对野荷花的描写形象而逼真富有很强的感染力读后仿佛真的看到了野荷塘表达了作者对大自然的无比热爱之情本文条理清楚语言优美生动、准确地表达了作者的思想感情 语文课程标准在“阶段目标”中指出：在阅读中揣摩文章的表达顺序体会作者的思想感情初步领悟文章基本的表达方法在交流和讨论中敢于提出自己的见解和意见基于此我制定以下教学目标 二、以学定教说目标 1.有感情朗读课文背诵优美段落 2.读懂课文内容,理清文章顺序,理解散文的景和情. 3.抓住关键词语体会野荷塘的美.感受野荷花的自然美和文章优美的语言. 4.从作者产生联想的句子中体会文章表达的思想感情. 教学重点 抓住关键词语体会野荷塘的美.感受野荷花的自然美和文章优美的语言. 教学准备 野荷塘课件 三、整合资源说策略 1、强调以人为本灵活选择教法 以学生为主体灵活选择教法大胆放手尝试让学生自读自悟教师适当引导运用以下教法： (一)导读法导预读激发学习兴趣;导感知理解清文章条理;导理解尝试自读自悟;导运用注重知识迁移一句话本课的教学设计和施教之功主要体现在导读二字上 (二)演示法让学生边看图片边听诵这样既缩短了学生的生活距离又为认识荷花的秀美和荷塘的美丽提供便利用具体生动的图像把学生带到美的意境中有效地帮助学生学习语言文字 (三)谈话法在教学中的分段学习、理解内容等过程我多处采用谈话法让学生自读讨论再以自由谈话的方式汇报自己的收获这样学生所理解掌握的内容能得到及时反馈使学生在谈话运用知识分析、解决问题 从而提高语言表达能力和审美能力这样活跃了学生的思维激发了认识兴趣充分发挥了学生的主动性 2、强调自读自悟大胆更新学法 新课程标准强调落实学生的主体地位教师的职能不再是教学生会念书而是要创设一定的情境引导学生主动地探索研究性的学习同时重视朗读的训练以读为本以读代讲因此教学中我注重对学生进行以下学习方法的指导 (一)预习方法的指导：学生学习语言的规律主要是感知语言因而在预习中注重让学生反复诵读领会文意提出问题同时查阅与课文有关的资料 (二)思维方法的指导：教学中我通过分析、引导学生抓住字词句的内在联系诱导学生学会由表及里地思考问题掀起学生层层思考的涟漪 (三)读书方法指导：我教给学生读书的方法是：抓住关键词句理解景物特点;品读精彩语段说出自己见解;大声朗读课文体会思想感情;分析表现手法用以指导写作使学生在读文的过程中推敲传神的词语、欣赏优美的句子、在诵读中体验情感美 四、多向互动说过程 (一)、启发谈话引入情境 1、以荷花直接入题出示图片以美丽的图片吸引学生的注意力并激发学生的学习兴趣那么看完这些图片你想说些什么?想不想走近了去欣赏它呢?那么今天就让我们去到我国北方的边陲小镇去欣赏那独具特色的野荷塘自然过渡到新课(板书) 二.初读课文整体感知 1.学生自由读课文思考：课文按什么顺序写了什么?并用笔把喜欢的词语、句子、段落画下来也可以写上几句自己的感受培养学生良好的读书习惯然后交流使学生对文章能够整体把握理清脉络并初步感受荷塘的美丽景色 三、品读赏析指导朗读 (一)16自然段(整体指导朗读注意提示语分角色朗读) (二)7、8、10自然段重点部分 1、用自己喜欢的方式读课文然后讨论你认为句话最美?美在? 2、仔细品读课文尝试大胆说出自己的体会和收获 3、尝试有感情朗读体会荷塘中荷花、荷叶、荷香、水珠的独特美及作者惊奇喜爱之情 这时让学生各抒己见大胆地说出自己的见解教师适当点拨一些重点词句如：“叶子上凝聚着水珠晶莹剔透光彩四溢”“荷叶空隙处一朵朵粉红色的野荷花挺拔而出竞相媲美”和晚上荷塘的景色“荷叶荷花相映成了淡淡绿影平静的水面上倒映出金色明月对岸的水面上反射出一抹橘红色的霞光”结合图片和自己的理解品味文章的 语言美意境美;学习作者描写事物的方法观察细致、描写逼真7自然段呈现局部的细致美;10自然段感受整体的意境美两次描写荷塘却给人不同的感觉让人充分感受那野荷塘的美 导读第八自然段猜想的两句话“也许是候鸟从江南衔来的一粒莲子,不小心遗落在野池塘里;也许是我们的祖先曾将南方带来的莲子,小心的播种在这里.”让学生展开丰富的想象力续编并采用“也许也许”这个句型学会使用联想的表达方式并在读中体会这塘野荷花坚强的生命力要读出对荷花品格的赞美之情 这一环节充分体现以学生为主体、以读为本、以质疑研讨为主线以自主发展为灵魂的教学思想学生大胆尝试问题让学生提出疑问让学生自己讨论方法让学生自己归纳教师则点拨关键处 营造一个民主、宽松、和谐的学习环境使全体学生在积极的参与和协作中主动读书、自觉感悟、主动发展 四、朗读全文升华体会 1、教师引导提问：是谁造就了这一池的美景?学生思考并回答是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷赋予了荷花独具魅力的美多么了不起的大自然啊让我们带着对大自然的热爱之情再次走进这美丽的野荷塘吧 2、指名读全文再次在读中感受文章的语言美升华对荷花的喜爱对大自然的赞美之情 五、诗文欣赏、拓展延伸 1、荷花是花中的君子古往今来爱荷、咏荷、赞荷、画荷以荷花自喻者不可胜数你都知道些呢? 2、生汇报自己收集的资料使学生对荷花有更加全面的了解并培养了收集资料的能力 3、师展示古诗词：宋代杨万里咏荷诗曰：“接天荷叶无穷碧映日荷花别样红”唐代李商隐赠荷花诗云：“世间花叶不相伦花入金盆叶作尘惟有绿荷红菡蔷卷舒开合任天真此花此叶常相映翠减红裹愁杀人”宋代理学家周敦颐的爱莲说称赞荷花“出污泥而不染濯清涟而不妖”“香远益清亭亭净植” 4、近代的散文家朱自清和教育家叶圣陶爷爷也写过关于荷花的名篇荷塘月色和荷花这两篇文章我们可以在课下品读赏析扩展了学生的知识面使之能对相关的知识进行有效整合并培养学生在课后阅读的兴趣利用课外时间多读好书 六、总结此课回味无穷 时间过得真快一节课就这样匆匆而过但是留在我们脑海中的将是那一幅幅美丽的画卷那绿油油一望无际的草甸子那沁人 脾的荷香那满池亭亭玉立的荷花那雾霭迷蒙的野荷塘让我们带着心中的留恋和不舍一起向美丽的野荷塘挥手告别吧再见美丽的野荷塘再见神奇的大自然 板书设计 野荷塘 白天夜晚 荷香沁人心脾荷叶花淡淡绿影 荷叶密密层层明月金色 水珠晶莹剔透霞光橘红色 荷花竞相媲美虫儿鸣唱 在板书设计中抓住7、10自然段的关键词