就业压力与大学生社会适应能力的调查研究.doc

就业压力与大学生社会适应能力的调查研究2011年第5期青海民族大学(教育科学版)JOURNALOFQGI-IAINATIONALrImSUNIVERSITY(EducationScienceEdition)No5.2011文章编号:16749235(2011)05-011706就业压力与大学生社会适应能力的调查研究马会军,胡维芳(1.青海大学社科系,青海西宁810016;2.江苏技术师范学院,江苏常州213001)摘要:通过对2328名江苏和青海两地大学生进行问卷调查,发现大学生的就业压力和社会适应能力在性别,是否独生子女,是否学生干部,家庭经济状况,文理科等变量上都存在非常显着的差异(P<0.001).大学生就业心理压力与社会适应能力之间形成稳定而显着的负相关,社会适应能力的发展可以减轻就业心理压力.关键词:大学生;就业压力;社会适应InvestigationontheEmploymentPressureandtheUniversityStudentsSocialAdaptabilityMAHuijan.,HUWeifang2(1.QinghaiUniversity,XiningQinghai810016,China;2.JiangsuTeachersUniversityofTechnology,ChangzhouJiangsu213001,China)Abstract:Wefindthatthestudentshavesignificantdifferencesbetweentheemploymentpressureandthesocialadaptationabilitybytheresearchofthe2328studentsbetweenQi,chiandJiangsu.InSeX,whethertheyaIetheonlychildren,whether.studentcadres,urbanandniralo,isin,fmayeconomicstatus,snideandothervariablesexistobvioussignificantdifferencesbetweentheemploymentpressureandthesocialadaptationability(p<0.001).UndergraduateSemploymentpsychologicalpressureandsocialadaptationabilityhavestableandobviousnegativecorrelation.ThesocialadaptationabilitydevelopmentcaIIalleviateemploymentpsychologicalpresmm.Keywords:undergraduate;employmentpressure;socialadaptation中图分类号:G526.5文献标识码:B一,问题的提出近年来,大学生就业形势日趋严峻,就业压力前所未有,在激烈的就业竞争中大学生承受着巨大的压力.高校毕业生在频繁的求职过程中不断遭受挫折,所积蓄的就业压力和挫折心理会成为他们顺利融入社会的.大的资源浪费;另一方面,长期积蓄的愤懑心理会演变成对社会的仇视心态,尤其在多民族聚集:易成为社会不稳定的因素.如何增强社会适应能力,以缓解压力,成为影响大学生健康成长的重:研究认为,压力是一个过程而非一种状态0压力只有在环境需求超过了个人处理需求的能力时:学生的就业压力已经延伸到大三和大二的学生.对压力的管理需要提升社会适应能力,因为社r的高低会影响压力产生和疏解社会适应是个体在面对外部环境的变化时通过自我调节系统做I10515【0年青海省社会科学规划课题(批准号:10032)”就业压力与高校毕业生社会适应的区域性对比研究”的研究成果.会军(1969一),男,回族,宁夏同心人,青海大学社科系副教授,主要从事人文社会学方面的研究.?ll7?要课题.青海民族大学(教育科学版)出能动反应,使自己的心理活动和行为方式更加符合环境变化和自身发展的要求,使主体与环境达到新的平衡的过程.社会适应能力是大学生在校园生括环境中为达到与所处环境的和谐状态而必须具备的一种综合能力,社会适应能力水平的高低会直接影响自身的发展,培养大学生社会适应能力是缓解就业压力,提升就业能力的关键.本研究选取江苏和青海两地大学生进行就业压力与社会适应的调查材料,分析大学生就业压力的来源和社会适应能力,探讨就业压力和社会适应性两者间深层次的关系,为高校开展学生心理压力疏解和提升社会适应能力教育提供参考依据.二,对象与方法(一)对象,.调查对象选自江苏常州大学,江苏技术师范学院和江苏常州工学院,青海大学,青海师范大学,青海民族大学在校二,三,四年级学生.发放问卷2450份,其中有效问卷2328份,有效率95%.被试基本情况见表l.表1被试基本情况(N=2328人)(二)研究工具本研究应用以往研究者编制的大学生就业压力问卷和大学生社会适应问卷j.大学生就业压力问卷包括职业素质评价的压力,求职环境与竞争的压力,自我认识与定位的压力,就业心理预期的压力,缺少求职帮助的压力和专业供求矛盾的压力等六个维度,由70道题项组成;研究者报告大学生就业压力问卷的内部一致性信度(alpha)为0.9538,稳定性较高,可以作为测量大学生就业压力水平的一个较为可靠的工具.大学生社会适应问卷的维度分为:学习适应,人际适应,环境适应,心理适应和未来适应.由23个题项组成,该问卷的总体同质性信度为0.7907,因子内部的同质性信度均在0.6以上,说明本问卷的测量结果较为稳定,作为大学生社会适应的测量工具比较可信.(三)过程采用分层随机抽样进行班级团体测试,被试一次完成两个量表的测试.整个测查过程由心理学教师担任主试统一分发,回收问卷.测查过程除调查对象和主试外,没有其他人员,答题卡采取不记名方式,就业压力问卷按照”无压力,较轻压力,有中等压力,有较大压力,有很大压力”15级评分,被试问卷上的得分越高,表明被试对象感受到的就业压力越大.社会适应性问卷按照与自己的符合程度”完全不符合至完全符合”15级评分,被试者根据每道题目所描述的情况与自身的符合程度答题.得分越高表明社会适应能力越强.数据用SPSSWindows(17.0版)软件进行数据统计处理.对个别学生进行开放式访谈,与部分学生进行座谈和讨论.三,结果(一)大学生就业压力与社会适应性的性别差异检验本研究假设在大学生就业压力和适应性方面存在性别变量上的差异,结果(见表2)验证了这一假设的合理性.男女两性在就业压力的所有维度上都存在非常显着的差异,女生的就业心理压力明显大于男生.在社会适应能力方面,女生在”环境适应”,”学习适应”二维度上得分高于男生,差异非常显着(P<0.001).表2大学生就业压力与社会适应性性别差异检验(SD)?ll8?马会军,胡维芳:就业压力与大学生社会适应能力的调查研究注:P<0.001P<0.01$P<0.05(-)学生干部与非学生干部就业压力与社会适应性差异对比学生干部是大学生中的特殊群体,结果(表3)可以看出,在本研究所设计的问卷l1个维度中只有在”环境适应”维度上没有产生差异,而其他10个维度上均存在非常显着的差异,学生干部的就业压力普遍小于非学生干部,社会适应方面学生干部的能力普遍强于非学生干部,说明社会适应能力强,就业心理压力就小.表3学生干部与非学生干部就业压力与社会适应性差异检验(so)注:P<0.001%P<0.01P<0.05(三)本研低于非独f2.800供求矛盾一3.61%着的差异来适应”(1卤),运用职环境与验独生子女在就业压力方面得分普遍一3.48),自我认识与定位压力71,2.950.73,一4.96),专业页期的压力(2.710.70,2.820.69,96)等六方面全部存在非常显独生子女.社会适应能力问卷的”未平的差异,其他维度没有发现差异.82,2.84.92,一5.37)”,”求价(2.790.67,2.720.70,一2.11?119?青海民族大学(教育科学版)=一:)”等三维度上达到显着或非常显着差异,在社会适应能力方面不存在差异.文科类学生比理工类学生承受到来自专业供求矛盾和激烈竞争方面的巨大压力.图l文,理科大学生就业压力比较/墨_环境适应心理适应未来适应学习适应人际适应图2文,理科大学生社会适应能力比较(五)不同家庭经济状况的大学生就业压力与社会适应能力的差异分析不同家庭经济状况大学生就业压力与社会适应性差异检验显示,在职业素质评价的压力(2.980.76,2.660.67,4.49$),自我认识与定位压力(3.030.88,2.740.79,4.18%$),求职环境与竞争压力(3.120.84,2.780.69,5.36),专业供求矛盾的压力(3.110.94,2.780.83,4.55%),就业心理预期的压力(2.960.78,2.700.68,4.41$),缺乏求职帮助的压力(3.53I.12,2.640.94,lO.59)等六方面都存在非常显着的差异,并达到P<0.001水平,社会适应能力问卷的心理适应(3.25O.58,3.350.57,一2.03)维度上存在P<O.05水平的差异.说明来自不同经济状况家庭的学生所感受的就业压力不同,家庭经济状况不好的学生比家庭经济状况良好的学生承受着更大的压力,并且在本研究设计的所有维度上都存在非常显着的差异;在社会适应力方面,家庭经济状况良好的学生心理适应能力得分高,说明他们对大学生活的心理适应能力更强,自信心更足.其他维度不存在差异.(六)大学生就业压力与社会适应性的相关运用Person相关进行就业压力与社会适应性之间的相关分析,结果(见表4)显示:表4大学生就业压力与社会适应性相关矩阵YlY2Y3Y4Y5Y6S1s2s3S4S5S1环境适应一.145一.131一.097一.099一.189一.0581s2心理适应一.280一.202$一.182一.150%$一.199一.123.3421s3未来适应一.142一.109一.059一.020一.047.028.065.268$1S4学习适应一.151$一.150一.066一.050一.O98一.043%.213.330$.5361s5人际适应一.155一.071一.066一.037一.052.038.142.291女.491.420l注:.在.O1水平(双侧)上显着相关.在0.05水平(双侧)上显着相关?l20?432l398733332225453525l50432lO马会军,胡维芳:就业压力与大学生社会适应能力的调查研究(1)大学生就业心理压力与社会适应能力之间形成稳定而显着的负相关,说明大学生就业心理压力越大社会适应能力就越差,社会适应能力的发展可以减轻就业心理压力,社会适应能力对就业心理压力具有预测性.(2)就业心理压力相互形成非常显着的正相关.说明就业心理压力具有很强的内部联系性,即某一方面的压力增大,会导致其他来源的压力相应增大.(3)社会适应的五个方面相互形成非常显着的正相关.说明大学生的社会适应能力是一个统一的整体,其中环境,心理,未来,学习和人际的适应相互间有关联,只要有一种不适应,将会影响到其他方面的适应能力.四,讨论(一)大学生就业压力与社会适应性的性别差异成因分析本研究发现大学生就业压力和适应性方面存在性别变量上非常显着的差异,女生的就业压力远远大于男生.体现在职业素质评价,自我认识与定位,求职竞争,就业心理预期,缺少求职帮助,专业供求矛盾等六个方面,她们承受着比男生更大的心理压力.这一结果与以往的研究一致【.在社会适应能力方面,女生在”环境适应”“学习适应”二维度上得分高于男生,差异非常显着.可以认为女生就业心理困扰的产生有如下原因:第一,社会因素.传统观念的束缚以及使用女生的较大成本影响了用人单位的选择,女大学生就业遭到冷遇,面临性别歧视,社会对女大学生就业设置了某些不公平的障碍,职业招聘中的性别堡垒仍然坚固,女生面对岗位聘用的男女差别,感受到了高于男生的就业压力.第二,自身因素.女生对择业缺乏主动性,有较强的依赖心理,有回避择业责任的倾向.长期男主女从的文化影响,女生很容易降低职业成就动机导致行为偏差,社会对女性的双重角色的期待所形成的巨大压力使女大学生不敢或不想把自己的职业发展目标定得太高,这种”成功恐惧”心理制约了她们职业发展的成就动机.本研究”社会适应能力问卷”中女生表现出了对学习的高度适应能力和对学校环境的较好适应能力,女生这种在校园中的优秀与求职过程中遭到冷遇的现状形成巨大反差,说明就业环境对女生具有更大的挑战性,就业困境使她们在学校中的自我高期望和高要求无法在求职过程中延续,使她们承受了一种文化中断,从而产生更多心理冲突和心理矛盾是必然的.第三,无性差的学校教育.我国现行的教育模式是一种无性差教育,对待不同性别学生使用同一个教学模式,并没有使女生认识到自我的独特性,但走向人才市场后,性别差异就凸显出来,使女生心理产生较大变化和冲突.学校对女生就业心理教育与辅导不到位,职业生涯规划辅导缺乏针对性.(二)学生干部与非学生干部就业压力与社会适应性差异成因本研究表明,学生干部的就业压力普遍小于非学生干部,社会适应能力普遍强于非学生干部.这一结果说明学生干部在学校得到了更多的锻炼机会,积累了一定的工作经验,培养了较强的能力和责任感,增强了自信心和社会适应能力,就业过程中用人单位比较注重学生在学校的任职经历和学生的综合素质,这进一步强化了学生干部对自我的肯定和乐观,学生干部有更多机会参加多方面的实践活动,使他们获取的就业信息更广泛,就业渠道更宽,因此可以更加积极主动地应对就业压力,也有力地消解了就业心理压力.这一结果f提高学生综合素质,提升学生应对就析之间只有在”未来适应”上存在差异,发展水平的差异,城镇的经济发展水电们在心理上更具优越感,从而压力较社会支持系统相对庞大,可资利用的力的积累相对丰富,社会接触面较广,?121?小.第三,青海民族大学(教育科学版)面对求职竞争更有优势,心理压力较小非独生子女大多来自农村和经济较困难的家庭,他们背负着通过接受大学教育改变家庭境遇的期望,但现实社会中”马太效应”使富者愈富,贫者愈贫,社会资本的占有决定了社会阶层,想通过接受教育实现社会阶层改变的希望越来越渺茫,使非独生子女更容易产生焦虑,自卑心理.(四)不同学科大学生就业压力与社会适应性差异成因分析文科类学生比理工类学生承受到来自专业供求矛盾和激烈竞争方面的巨大压力.这一研究结果与以往的研究一致(唐瑛,尚云,2003)J.目前的就业形势显示出理工科毕业生保持着良好的就业形势.专业的适应性,应用性和针对性越强,毕业生的就业率就越高,就业压力就越小.文科学生的专业缺少技术性,专业供过于求,他们对专业缺乏信心,对就业方向定位模糊,专业竞争优势小,就业竞争压力大.(五)不同家庭经济状况的大学生就业压力与社会适应能力的差异成因本研究发现,家庭经济状况不好的学生比家庭经济状况良好的学生承受着更大的压力,并且在本研究设计的所有维度上都存在非常显着的差异.在社会适应力方面,家庭经济状况良好的学生对大学生活的心理适应能力更强,自信心更足.首先,来自经济状况较差家庭的大学生回报家庭,改善家庭经济状况的压力大,与其他学生相比,他们更渴望早日获得一份理想的工作,改变自己上学时的经济窘困,改变自身境遇,承担起反哺家庭的责任.背负着家庭的殷切期望,预期的薪金期望值都超过了自身的综合素质要求,内在欲求与外在环境要求之间冲突性的动态平衡关系被打破,在强欲望与有限的能力之间他们体验到了太多的心理冲突.有些经济困难大学生还存在偿还助学贷款的压力,对一个自立都困难的大学毕业生来说,要背负的责任和压力都太大了,期望与现实之间的落差造就了贫困大学生这样一个边缘化的就业群体.其次,家庭经济困难学生的社会支持网络相对薄弱,可供利用的社会关系贫乏,能得到的就业帮助少.“社会资本”在就业过程中的逐步渗透,家庭条件好,社会关系多的学生就业的面相对就广,而家庭条件差,社会关系单一的家庭经济困难学生就业途径就少.经