品德学科教学工作总结.doc

品德学科教学工作总结 随着新课程改革的全面推进，我们品德教研组作为学校教学研究的基层组织，大家看看下面的品德学科教学工作总结吧！ 得到了学校领导的高度重视和大力支持，这使我们对自身工作有了更高的认识和定位，品德学科教研工作总结。为此，我们以开展教研工作为主线，以提高教育效益为重点，立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人。以严谨扎实、探索创新的教风，深思求是的学风，在教育教学的道路上留下探索的足迹，享受研究乐趣，争创教研特色。 一、加强学习与培训，领会课改精神实质。 以教研组为活动平台，组织品德与生活教师学习品德与生活、品德与社会课程标准，增强教师对该课程的认识，理解品德与生活(社会)课程标准的性质、教学目标和教学基本要求，树立品德课程回归生活、热爱生活、学会做人的核心理念。 二、加强集体备课，把握教材，优化教学设计。 开展集体备课活动。组织任课教师分析教材，研讨教学过程，。优化教研活动方式，采用小组设计活动方案，大组互相交流研讨的参与式活动方式，让教师思考合作、交流体验，在亲身介入的活动中熟悉和把握教材，深入理解编者意图，确立教学目标，把握教材重点，灵活地创造性地处理教材。同时集思广益，共同探讨和设计让学生主动参与、贴近学生生活实际的主题活动。引导教师积极提问，针对教师在教学中遇到的疑难问题，组织教师共同探讨教材与教法，转变教育观念和教育行为，解决课堂教学中的实际问题，提高教师设计和实施个性化的主题活动的能力。 三、以研究课为载体，积极开展实践探索。 品德学科是一门活动型综合课程，其实施方式主要是儿童直接参与的主题活动。为使教师的教学活动体现新课程的设计要求，我们着重在教学设计上改革创新：个人设计教学活动方案-小组研讨修改-大组讨论交流-上课实践反思，工作总结品德学科教研工作总结。实践证明这样的活动模式能使每位教师参与其中，不仅可以互相启发借鉴，而且能帮助教师将教材的设计与个人的创意结合起来，促使教师更好地理解与把握教材，设计出较有新意的主题活动方案，充分发挥学生在活动中的主体性，学生通过参与活动、动手动脑来学习，在活动中建构认识，在活动中实践行为。 这样的实践活动转变了教师观念，提高了教师认识，在良好的教研氛围中发现问题和解决问题，有效促进了学校教研。 此外，我们还结合环保教育开展了一系列的主题教育活动，通过活动，学生都有了自己独特的体会，对于节能、环保这一话题也有了更深刻的理解。明白了只要大家弯一弯腰，伸一伸手，随手捡起一片垃圾，随手拧紧水龙头，随手关上电灯，我们就在为环保献力，为我们的校园创造美丽。学生纷纷表示要从身边的小事做起，献出自己的一份力量，为我们的校园，为我们的家园，重建一片绿色的天地。 四、注重反思，积累优秀案例。 为积累经验、促进本学科教师专业发展，要求任课教师总结提炼自己的教学经验和成果。学期末每位教师撰写并上交一篇教学论文，并组织教师互相学习，还积极组织教师参加市、县组织的品德学科案例评比和论文评选活动。 五、收获与思考： 通过这一阶段的实践，教师、学生、课堂在发生着转变。教师开始重视了该学科的教学，力求创造适宜的活动情景、条件和机会，引导学生主动学习，学生在教师的指导下通过各种活动来接受和体验生活中的道德教育。教学的过程已经不再是单纯的说教和灌输，而是师生互动、对话、交流，孩子们自己去感受、领悟和表达的过程。一学期来老师们收获颇丰,王贵霞老师执教的我爱我的家和薛俊红老师执教的我有好邻居受到了领导和老师们的一致好评，青年教师赵连欣执教的我的家，在这里一课在全县年终评估听课活动中受到县教研室领导的表扬。 当然，在实践中还存在一些问题，值得进一步探索和研究： 一是新课程理念与教师传统教育观念的矛盾，教学教程中，教师往往忽视情感态度和价值观的培养。 二是新教学方式与传统教学方式的矛盾。对教师来说，新理念运用到教学中有一个过程，需要在实践中不断摸索怎样切合实际地把课改理念自觉、主动、灵活地运用于教学活动中。 三是课堂的开放与教师的引导之间的矛盾。如何使学生有效参与和开展活动是教学中的难点。 四是教师素质与课程要求的矛盾。品德与生活是综合课程，教材空间比较大，对教师的知识和能力要求高，教师应树立继续学习和终身教育的观念，不断充实自己。 五是兼职教师多，老