七年级语文下册_第六单元 第29课《马》课件 新人教版

,马,布封,.,布封(17071788)，法国博物学家、作家。他从小爱好自然科学，26岁入法国科学院。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。1753年他被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营家花园，并用40年时间写成36卷巨册的自然史。,认准下列画线部分的字音相觑鬣毛剽悍驯良窥伺疮痍阔绰观瞻妍媚庇荫颚骨遒劲犷野畸形给予驾驭羁勒勒,q,li,piohn,xn,kus,chungy,chu,zhn,ynmi,byn,qijng,gung,j,jy,y,jl,li,粗读课文,思考：1、文中写了哪两种生存状态下的马,文章写了家马、野马（或人工驯养的马、天然的马）,人类驯养的马有哪些特征?,特征：一、勇毅。无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、比赛时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。二、驯良。它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。,天然野生的马的特征是什么？,天然野生的马有什么特点？强壮、轻捷、遒劲,美质、美德、美貌,美质：它们自由自在地生活，“既不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”“不屑于受人照顾”，在大自然中“呼吸着清新的空气”，被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性，具有“充沛的精力和高贵的精神”。美德：天性“绝不凶猛”，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；它们相互之间没有“妒忌”，从不为一已之私争斗。美貌：它们的身体是大自然的杰作，在所有的动物中，马是“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”。作者用它和另外七种动物作了比较，盛赞马的高贵姿态。,天然野生的马,3、作者对这两种马持什么样的态度？,赞美自由之马，同情被奴役的马,赏读品味：,用波浪线划出文中最能说明两种马各自特点的词句，细细品味，然后以下列的句式来说一说：,我最喜欢等这几个词句，它表现了马（或野马）的特点。,（可以从内容、语言、写法等方面与同学分享赏读感受）,1、本文主要用了什么写法？用什么好处？2、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终“？3、作者为什么认为“天然要比人工更美丽些”？4、本文写了两种马，你更欣赏哪种马？为什么？,下一页,合作交流,1、对比,2、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终“？,首先“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”。包含两层含义：指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深刻同情。,因为马最大的美丽只有在自然的、不受拘束的状态下才能展现出来，所以天然的马要比人工更美丽些。,3、作者为什么认为“天然要比人工更美丽些”？,说一些有关马的成语和故事,拓展延伸,老马识途、招兵买马、单枪匹马、马不停蹄、马到成功千军万马、万马奔腾、一马当先、金戈铁马、青梅竹马马失前蹄、马首是瞻、走马观花、人仰马翻、马马虎虎马路新闻、一言既出，驷马难追,含“马”字的成语,请你以“我是一匹（家、野）马为题，写一段话。,拓展延伸,小结：,这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下不同的形象。字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷的赞美，对“被人养育”“经人训练”“供人驱使”的马的深切同情。,人类驯