爱你不只在今天.doc

实小，爱你不只在今天 小课题研究主题活动设计设计者：嘉兴市实验小学 李春梅一、主题活动的提出及意义嘉兴市实验小学一所古老而年轻的学校。古老，因为它有着悠久的传统、丰厚的底蕴。创办于1905年，至今已有近百年的历史。百年沧桑，百年育人，其间人文荟萃，人才辈出。说它年轻，因为它处处充满着现代教育的气息，时时洋溢着青春与活力。 作为一年百年老校，在实验小学发展的近百年的进程中，校名几经更迭，校址几经搬迁，学校的领导和师生换了一届又一届，但是它的学校精神却能薪尽火传，生生不息。实验小学历经百年之磨砺，愈发显现出青春的光彩。它悠久的传统、丰厚的底蕴都是值得学生去挖掘的。面对学校“百年校庆”的契机，开发校本教材，通过综合实践活动，让学生在自主、合作中主动地去探寻学校的发展，珍惜现在的拥有，展望学校的未来，以自己的实际行动为“百年校庆”献礼，同时进一步激发学生对学校的热爱之情。二、主题活动的具体目标 （一）设计思路 校史教育的最大特点就是贴近学校生活，相关的人是当年坐在同一教室里学习的人，相关的事就是曾经发生在同一校园中的事，因而能使学生有身临其境、身处其事之感，引起思想上、情感上的共鸣。本次主题活动的设计思路就是以校史文化为核心，以小课题研究为基本形式，让孩子在老师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手自主制定关于学校校史的研究课题，通过合作调查、采访、访问、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动，拉近学生与历史之间的距离，促进学生了解学校历史和校情，体认学校的办学风格，激励学生不忘根源，鉴古知今，培养学生的爱校之情。（二）活动总目标1、认知和技能：（1）通过活动对学校的历史、发展、师资队伍等有更深的了解。（2）通过活动，对研究性学习的方法、步骤有进一步的了解。2、过程和方法 （1）通过小课题研究引导学生自主发现问题、提出问题，并寻求各种途径处理解决问题，以促进学生实践活动能力的提高。（2）通过小组合作调查、采访、汇报交流促进儿童的协作探究精神、学习交流能力、相互欣赏的意识的生成以及学生人际交往能力、口头表达能力、自我评价能力等的提高。3、情感态度与价值观： （1）以小课题研究的形式，通过合作小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。 （2）通过课题研究，增强对学校的热爱之情，以更积极健康的心态面对生活。三、活动实施的具体过程第一阶段 准备阶段1、活动时间：课内1课时2、活动过程（1）主题的产生通过教师介绍学校百年历史的发展阶段以及学校本学年 “百年校庆”的系列活动，让学生谈参与各种活动的感受，使学生在思想和情感上引起共鸣，激发学生想要进一步探究学校校史的兴趣，生成本次实践活动的主题“实小，爱你不只在今天”。（2）围绕主题，展开讨论，生成子课题研究的内容并归纳指导 A、百年校史：历史变迁、重大事件、重大荣誉、校名的更迭、校址的变迁、设施的完善、规模的扩大 B、校长故事：创始人、有突出贡献的校长、在世的老校长、在任校长 C、教师队伍：人数变化、学历的提高、职称情况、教师获得的荣誉、教学成果、职业精神 D、校友情况：有成就的校友、“实小家族”、老校友、新近毕业的校友 E、学校特色：体育（轮滑、足球等）、文艺（器乐、歌唱、舞蹈等）、少先队（“红领巾网校”、“红领巾广播”等）、科普（气象站、实验室等） F、社会各界对百年老校的评价和建议。（3）建立课题小组，设计小课题研究方案。A、学生根据一定的要求，根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组。B、自主推荐组长，完成小组分工。C、以小组为单位，初步讨论、设计子课题的活动方案。（教师随即以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动。）（4）交流课题方案，指导完善。A、小组介绍自己的课题研究方案B、其他小组成员评价并提建议C、教师指导评价D、小组修改、完善，确定课题研究方案（5）教师强调实践活动要注意的问题及事项。A、要注意实践活动的安全。B、准备一些必要的设备。C、采访人员要注意预约时间，文明礼貌，设计好访问提纲。（附小课题研究方案表格）小课题研究方案表小队名称： 课题题目活动时间任务分工组长成员活动目标研究内容和方法主要任务（活动内容）活动形式预期成果表达形式1、 调查报告、论文2、 文字、图像、图片我们的收获 记录人： 时间：2005年（ ）月（ ）日 附：教师指导方案预设 (研究方向、板块，可采用的收集资料的途径、办法)：（1）悠悠百年校史，你知道吗？从学校百年历史各阶段简介、校舍的历史变迁、校名的更迭、规模的扩大等方面去了解学校的历史，感受变化的沧桑、感悟学校发展的精髓。可以去采访撰写学校百年历史的张校长、到网上、图书馆、校史资料办公室等地查阅一些资料。（2）百年校长回眸从学校百年历届校长简介、创始人王琬青介绍、在世的老校长专访、现在任的钱校长事迹等方面去发掘学校领导在治学、管理上的精神。（3）关于实验小学教师情况的调查 从教师队伍的不断壮大、等方面去了解教师的业务水平，从教师的故事中去感受教师的职业精神。（4）校友访谈采访几个不同历史阶段的老校友，了解他们的基本经历，成就等，体会他们身上值得我们学习的精神。收集老校友来信，阅读体会他们对学校的感情。采访有关初中的老师或新近毕业的校友，了解我校新近毕业的校友在同龄人中的一些情况。关于几代实小家族的调查采访，对目前在读的本校学生中两代、三代、四代家族统计。进行家族访谈实录，感受到的家族心情。第二阶段 课题实施阶段1、活动时间：课外12周2、活动方法：以小组为单位邀请指导老师或家长一起收集有关资料、采访有关人员，也可个人实践。3、活动过程（1）以小组为单位进行实践活动A、按预定的方案采访有关人员，录音、拍照、摄像。事前准备：明确采访目的，确定采访内容，设计采访提问，确定采访记录形式;电话联系，预约时间；分工准备设备，有需要的邀请辅导老师或家长随去。B、行动实施，进行调查、采访，做好调查记录，写好研究日记、感悟等。C、按预定的时间利用网络资源、图书资源或直接到校史资料办公室查找有关资料。（2）以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流（3）实践过程的指导A、指导学生有目的地收集材料，在活动中运用观察、调查、访问等方法。B、指导学生写好研究日记、感悟及及时记录采访内容。C、指导学生遇到困难时将研究问题引向深入。附各小组提问设计：u “悠悠百年校史，你知道吗？” 您能说说您了解的我们学校的某些历史阶段的情况吗？ 在当时您对学校印象较深刻的有哪些？ 我们学校有了那么大的发展，您觉得有哪些原因？u “百年校长回眸”您能和我们说说您担任校长期间的一些经历吗？您能说说是怎样的信念支持您做了那么多事？您在实验小学时回忆里最幸福的事是什么？u “关于实验小学教师情况的调查”当时遇到这样的事，您是怎么想的？ 您科研上有这么大的成就，您平时是怎么做的？您是怎样克服困难的？在您眼中的我们学校的青年老师（中年老师、老年老师）身上有哪些可贵的精神？u 校友访谈请您给我们介绍一下您的主要经历和成绩好吗？您在小学时印象深刻的事情有哪些？请您对我们这些小校友提点希望吧？第三阶段 课题总结阶段1、活动时间： 23课时2、活动过程（1）各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论。（2）指导学生对实践活动过程进行反思。（3）完成结题报告，指导老师帮助修订后定稿。（4）讨论课题展示内容、形式。（5）分小组准备课题展示内容，做好展示时的人员分工。第四阶段 课题成果展示阶段。1、活动时间：课内 1课时2、活动过程：（1）教师小结前阶段小课题研究情况导入新课。（2）各小组展示课题成果A、 分小组以各自的形式展示本小组的课题成果。（成果展示、活动时遇到的困难，又是如何克服的？活动时又产生了哪些值得研究的子课题？本组各成员的收获、体会形式自主。）设想小组展示的形式、内容：“悠悠百年校史，你知道吗？” 形式：幻灯展示 内容：研究目的阐述活动方案呈现文字形式呈现百年校史资料简介表格形式整体呈现校名更迭、校址变迁、学校班级数、教师人数、学生人数变化形象（照片、统计图等）呈现学校面貌的变化小组感受 “百年校长回眸”形式：幻灯展示内容：研究目的阐述活动方案呈现表格形式呈现百年历届校长简介创始人王琬青资料分析在世的几个老校长面访记录在任的钱校长事迹简介从以上各方面归结提取的实验小学校长身上体现的精神分析、畅谈 “关于实验小学教师情况的调查”形式：幻灯展示 研究目的阐述活动方案呈现表格形式呈现百年来教师队伍壮大情况及简析简介学校教师学历、职称、获奖情况采访片断、部分校友文章呈现小组收获 校友访谈形式：展板内容：前言阐述研究目的活动方案呈现小报形式展示校友面访小录、校友回忆文章活动感受文章集B、课题互动提问、答辩、建议。C、教师评价小结。（3）主题活动的拓展延伸预设：A、设计班级宣传方案,迎接百年盛典的风华。B、对现有课题进行修改完善。C、将各小组资料进行整理，完成班级课题报告。D、利用课余时间对研究过程中产生的新的子课题进行再研究。 四、活动评价 评价理念:我们以为小课题研究的开放性是全方位的，它让学生回归真实的生活，力求把整个社会变成一个大课堂，让学生走向社会，在这个大课堂的熏陶下成长。在德育评价上，相比长期以来在“应试教育”观念的影响下孤立、静止、僵化的德育评价方式，我们“小课题研究”的评价无论是价值取向、评价目标还是评价方法上是多元而开放的。 针对整个主题活动，我们从三个方面来进行评价：第一，重形成性评价，轻总结性评价。我们的评价贯穿学生“小课题研究”的全过程，我们采用会议、同伴评估、观察、讨论、提问、访谈记录、日志等形式，对“小课题研究”过程中学生遇到的问题、解决的方法、学生参与活动的态度和情感体验、学生遇到困难的坚持程度、学生团体合作情况等，予以具体而详细的记录，以真实地反映学生主动探究和学习的过程。第二，重视小组评价与自我评价，轻教师的评价。由于“小课题研究”活动具有个性化特征，因此，在活动中我们特别重视学生的自我评价，强调自我在活动中的真实性，这样会有利于学生自我一致性的形成，有利于学生自我概念的发展与完善，以形成积极的自我观念与道德自律。第三，重视对创造性、合作性、责任感、宽容、勇敢、坚强等个性品质进行积极的评价。我们以为“小课题研究”最终追求的目标就是使学生形成积极的人生态度与个性心理品质，但这过程应当是自然形成的，而不是通过教师简单说教强化的。因此我们更重视对学生在“小课题研究”中的这些非智力因素的评价。课题小组成绩评价标准（一）课题名称： 组长： 小组成员： 指标权重评价要素分项权重评价分值分项成绩开题21、选题的科学性与可行性12、课题计划（内容、任务、分工、进度安排、表述等）1过程53、小组成员出勤率0.54、活动记录的完整、及时15、活动记录的真实16、小组的团队合作精神17、活动预期目标的达成率18、材料的规范与完整性0.5结果39、研究成果（成果的可靠性、可信度、创新水平、成果表达形式与内