小学数学下册听课记录.doc

小学数学下册听课记录 课记录在当时听课时需要记下重点,只记关键词等听完课后在整理的资料下面为大家分享了小学数学下册的听课记录一起来参考吧！ 课题：二年级数学下册第二单元7的乘法口诀应用 教学过程： 一、复习 1、背乘法口诀17的 2、我说你答举例：67= 3、开火车师说生答 4、两人一组互背检查 5、换式子把老师说的口诀改成运算式 例子：六七四十二生：67=4276=42 二、新授 1、师：先看一个故事(白雪公主) 师：一共有几个果子? 生：三七二十一21个 师：说说里面的数学信息 生：一共有7个小矮人每人3个果子问一共有几个果子 师：那么换成运算式写呢?先说加法的 生：3+3+3+3+3+3+3=21(个)(板书) 师：这是几个3用到的乘法口诀? 生：7个3三七二十一 师：改成乘法算式就是37=21(个)虽说乘法算式比较简单但要先想清楚里面的关系 2、那么再看看图里小矮人的盘子数学信息? 生：有汉堡和薯条 师：好完整地说 生：每个小矮人的盘子里有2个汉堡 师：好每个小矮人的盘子里有2个汉堡7个小矮人一共有几个汉堡?写运算式呢? 生：27=14(个) 师：薯条呢? 生：77=49(个) 师：他们用到的乘法口诀是? 生：二七十四七七四十九 3、师：好你还能发现什么呢? 生：一共有几个杯子、花 师：好看这些式子我们都用到了乘法口诀(板书口诀)这样跟7有关的运算都用到了7的乘法口诀 三、练习 1、练一练 第一题： 师：谁能把题目完整准确的读出来 生：(读) 师：那一共用了多少呢? 生：用乘法算式先看横的、再看竖的各有几块 师：有几列、几行那么算式呢? 生：47=28(块) 第二、三题(开火车) 第四题先读题目再找同学回答 2、书上的习题 自己写检查检查好写1、2题挑同学说答案 3、延伸 师：那么看同学们有想到?一句乘法口诀能写出2个除法算式?试一试 4、思考题：不出声想想什么意思老师给解释一遍题目自己做做好找老师对答案 意见： 今天,我听了陈老师上的校级公开课,课题为二年级上册数学7的乘法口诀在学习7的乘法口诀之前学生已经学习了16的口诀对口诀的结构及意义都有所了解就教材而言简单地处理成找规律编口诀背口诀的机械记忆的模式显得很枯燥因此根据二年级学生的年龄特点、认知规律赵巧老师在深入钻研与把握教材的基础上对本课的教学目标进行了重新的定位力求创造性地开发课程资源合理运用教学方法发挥学生已有的26的乘法口诀的基础知识迁移作用为学生提供了很多自主探索的机会引导学生自我完成对7的乘法口诀的编制在初步经历观察、尝试、交流、欣赏等数学活动中形成相关的活动经验体验数学创造的乐趣让他们在学习活动中获得成功的体验归纳起来本节课具有以下几个特点： 1、创设直观生动的情境激发学生的学习兴趣 教师根据低年级儿童的年龄特点和心理特征创设直观生动的活动情境课的一开始通过“用三角形拼小船”的情境很直观的帮助学生展现了1只小船需要7个三角形2只小船需要2个7的三角形这样的方式让学生在加法的基础上初步感知了的乘法口诀所有得数从表象上理解1个72个7是14,21是几个7相加的和28里面有几个7等等帮助学生建立乘法算式来源也是编乘法口诀的基础为后面学生编写乘法口诀作了很实在的准备 2、给学生提供充分的自主探索与合作交流的机会让学生经历知识形成的过程 在课堂中教师能放手让学生自主探索7的乘法口诀让学生根据表格填写的结果和以前编口诀的经验独立编口诀学生利用旧知迁移进行新知的学习而且教师在上一环节已为学生搭建了脚手架根据口诀的得数学生很快就编出7的乘法口诀然后进行小组交流利用集体的智慧写出所编写的口诀从后面口诀的汇报可以看出教师这一环节的编排是非常成功的学生主动去获取新知激发了学生学习的主动性并体验到成功的喜悦接着教师在学生掌握7的乘法口诀的基础上观察比较各句口诀的之间有什么联系让学生交流讨论理清口诀之间的关系进一步沟通口诀之间的联系并说说些口诀比较好记使学生明白即使忘记了一句口诀也是可以凭借他们之间的关系找出结果在记忆口诀时教师紧密联系学生实际情况从学生中来回到学生中去使口诀的记忆充满挑战和快乐整个学习过程教师给予学生足够的自主探索和合作交流的时间和空间让学生经历知识的形成过程体验到学习是快乐的 3、重视练习的趣味性和学生的情感体验 教师不仅让学生在活动中不断充分、主动、积极表现自我同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程让学生获得一种积极的情感体验树立学好数学的信心在知识处理方面能够用“摘苹果”观察七言古诗词以及找出西游记歌词的数字中隐藏的乘法口诀算七星瓢虫背上的星星等趣味方式让学生在生活中体验在体验中学习在学习中感悟数学的思想和方法从而更深刻地认识到数学的价值 整节课赵老师创建了一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化让学