《我们成功了》优秀的说课稿.doc

我们成功了优秀的说课稿 我们成功了是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组中的一篇课文本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感我们成功了这篇课文描写的是XX年7月13日的夜晚北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感 语文课程标准提出：阅读是学生个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践确实学生年龄小很难把握人物的心理动态老师也不可能完完全全地帮助学生进行分析为了能使学生投入角色从中有所感悟和思考获得思想启迪我把本课的单任务设定为：抓画面训练提高学生的朗读能力 崔峦老师曾经说过：阅读教学要培养读书习惯习得初步的读书方法体现正确价值观的引导”在这个理念的指导下我确定了以下教学目标知识与技能：有感情地朗读课文过程与方法：通过画面训练学生的朗读能力情感态度与价值观：1、体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪2、增强民族自尊心和自豪感 我的教学主线为以朗读为主线指导练习展示整个教学流程我划分了以下四个板块： 申办奥运成功的那一年我们的学生还没有出世对当时的情形并不了解更重要的是这些孩子并不明白申办奥运会成功意味着什么这是他们生活上的空白区苏霍姆林斯基曾说：“不能把小孩子的精神世界变成单纯的学习知识如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上他的生活就会变得不堪忍受他不仅应该是一个学生而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人”我觉得这一课如果让孩子适当地了解中国申办奥运的艰辛在历史上中国的奥运之旅是的漫长而艰难更能让孩子觉得语文与生活相通文人所关注的问题也是生活中亿万人同样关注的话题使之爱上这门学科所以我设置了第一个板块：链接资料导入课题课前给孩子布置了回家的作业： 1、查阅相关资料了解奥运会的知识知道北京申办奥运会的历史意义 2、采访自己的家人了解当年北京申奥成功时他们激动的心情和当时他们欢庆的场面 积累了这些材料后孩子们就能在开课的谈话时很容易明白申奥的成功不仅证明了我国正日益强大申奥成功也会为我国以后的发展起到不可估量的促进作用知道“北京申奥成功”对我国有着深远的意义此时我播放申奥成功时的录像将孩子们带入了XX年7月13日那振奋人心的日子切身感受当时在场的人的激动和自豪由此激发出孩子们心底深深的爱国热情和民族自豪感反复激动地喊出课题“我们成功了” 一、领着学生学习朗读的方法 以一二段为例指导方法在教学中我们利用画面逐步深入地挖掘课文的情感通过品味关键词句感情朗读等引导学生一步步体验课文情感我们设计了这样的环节：? 1首先老师采访：孩子们中国北京经过激烈的竞争终于获得了成功当时你的家人是做呢?通过引导孩子链接自己家人的画面设身处地想象北京的人们欢庆的画面 2、指名读第一二段学生闭上眼睛再想象 3、出示文中的插图和当时人们欢庆的画面请学生说画面体会当时人们的心情这样让孩子先走入文字根据自己的生活阅历和文字来想象画面然后通过的声象让孩子们身临其境感受画面孩子的体验会逐渐深入再让孩子来读文字就能入情入境了 4、教师指导抓重点的词句“不约而同”和“涌”人们的欢呼：“我们成功了”“我们爱北京”“祖国万岁”想象当时人们的兴奋和欢乐的画面通过朗读表现出来我还重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练设计假如当时你就在人群中你会高呼什么?有什么表现?让学生在训练的过程中发展语言增强民族自信心 在指导方法的过程中采取多种多样的形式来练读课文如自由读分组读男女生对读加动作读等等每次读完后及时的点评反馈通过充分的有层次的朗读学生渐渐入情入境他们逐渐的读出人们为申奥成功而激动为祖国强大而骄傲为身为一个中国人而自豪 二、小组合作通过朗读展示表演画面 让学生看看中华世纪坛前的庆祝盛典谁来到了人们的中间让学生体会领导人也来到人民中间参加欢庆活动是一件多么伟大、自豪的事用划出表现中华世纪坛人多的句子用划出体现人们快乐的句子 (2)然后小组内互相读读评评、议议并加上动作读一读做做相互击掌、相互拥抱的动作练习充分后,小组展示表演读(让学生饱含激情的用动作、语言来抒发自己强烈的向往和无比的兴奋、无比自豪的心情) 这一板块我给予了学生充分自主的空间所以学生在反复的朗读表演画面中学会感悟课文内容学会在读中想象画面体会领会文中蕴涵的爱国热情 三、再品画面升华情感 1、“我们成功了”不仅是北京成功了申奥成功了更是中国成功了世界选择了北京北京将还世界一个惊喜出示xx年北就奥运会的一些精彩画面这些都是孩子们非常熟悉的画面了内心肯定很激动教师趁机发散语言：此时你想对北京说什么?对祖国说什么?爱国之情溢于言表 然后让孩子把此刻的心情都融入到课文的语言中再次回到XX年7月13日的夜晚感受全国人民用不同的方式尽情地表达心中的喜悦之情从而使学生的民族自豪感进一步得到升华带着骄傲带着自豪向全世界人民宣告“我们成功了”以饱满的激情朗读课文回归整体 本课时的教学我运用现代教育技术采用情境教学法从激发学生兴趣入手突出学生为主体指导学生利用画面、想象画面有理解地朗读、感