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小学语文凡卡说课稿参考 小学语文：凡卡说课稿 一、教材分析 1、教材特点及主要内容: 这是一篇讲读课文它以真切细致的描写深刻感人的内容催人泪下的艺术魅力为课文的特点 文中有一幅彩图体现了凡卡写信前的害怕写信时的痛苦以及哀求爷爷把他带回乡下去美好想象 这篇课文主要讲在十九世纪后期的旧俄时代凡卡由农村来到城市的一鞋铺当学徒他受尽了种种折磨过着十分痛苦的生活他写信告诉爷爷倾诉自己的不幸遭遇流露出自己对献礼生活的渴望和向往 2、教学重点和难点： 这篇课文的重点是理解凡卡写信的内容了解凡卡的苦难生活通过凡卡的神态、动作、联想了解凡卡的内心世界 这篇课文的难点是课文把作者的叙述、信的内容和凡卡的交*在一起同时交替使用了第一人称和第三人称这种复杂的穿插和变化人称的写法是初次接触这是教材的难点 二、教学要求 1、通过理解课文了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运激好学生痛恨不合理的社会制度珍惜今天幸福生活的思想感情 2、学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想来了解凡卡的内心世界 3、学习本课十五个生字、十二个新词 4、有感情地朗读课文 三、教法与学法 教法要服务于学法要体现和渗透学法教法要依据训练重点符合小学生心理特点凡卡这篇课文教师要紧扣训练重点依据课文内容和高年级小学生的心理特点发挥教师情感大胆处理教材设计“以导助学以情促学以情促学长文短讲以读代讲”的教学学法 、布置学生借用工具书的方法学习生字、新词 通过各种形式的朗读抓住文中引导的作用区别课文些是“信的内容、往事和作者的叙述”把课文分为三个部分然后逐个进行教学 、直奔中心调动学生学习的积极性： 教学一开始教师就可引导学生直奔课文中心进入凡卡的角色体会凡卡的悲惨命运调动学生学习的积极性激发学生兴趣达到重点突出主次分明的效果 、以导助学以读促情： 引导学生快速阅读“信的内容”紧扣凡卡的悲惨命运“设疑提问按文入情”在学生了解了六件事感到学徒生活这件事印象最深刻时抓住主要矛盾环环紧扣勾画重点词点句“揪、拖、揍、戳、打”引导学生进入学徒生活的悲惨情境此时指导学生有感情地朗读课文：“亲爱的爷爷我就要死了”指导学生并自己范读把“发发、再也、跪下”读重音以体现凡卡在绝望中在读两处省略号的时候停顿的时间稍长些以体现凡卡当时难过心情在读“我再也受不住了”和“我要死了”这两句加上轻轻的抽泣声效果更好了这样从声音的高低、轻重、缓急读法使学生产生如闻凡卡的哭声如见凡卡挨打的场面产生声泪俱下的效果从而达到语言文字训练和思想教育的辩证统一 、运用“对比法”培养学生求异思维： 通过学生自由读、合作读、领读、对比读等方法体会凡卡悲惨的学徒生活产生愤恨与同情的感情提高阅读效果在讲“往事”时采用教师领读学生齐读： 教师领读学生齐读 山林样冻了的山林喳喳地响 爷爷样爷爷冻得吭吭地咳 小枞树样许多小枞树披着浓霜 小野兔样忽
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