员工管理_tafe人才培养模式概述

热烈欢迎来自全国各地的同行们,澳大利亚TAFE人才培养模式,冯伟国Tel.67105454weiguo02/2019/12/16,如何得到PPT电子拷贝?,打开任意一种文件夹会话窗口在“地址(D)”栏空格行中输入：,02/,如何得到PPT电子拷贝?,在“用户名(U)”栏中键入：在“密码(P)”栏中输入密码：,SBSGZSZJD,585625270,如何得到PPT电子拷贝?,鼠标点击“登录（L）”键：,澳大利亚TAFE人才培养模式,冯伟国Tel.67105454weiguo02/2019/12/16,目录,一、国际职教发展趋势二、TAFE基本情况介绍三、办学模式与管理体制四、人才培养模式特点五、几点启示,Wherearewe?,历史为鉴,1763年英国发生工业革命1793年英国使者访华，乾隆皇帝说“不”。中国失去工业革命机会1800年以前，中国曾经是世界一流国家1853年美国佩里将军叩开日本大门，日本进入百年维新阶段1900年中国衰败为世界二流国家1949年中国落伍为第三世界国家,船政风云,1866年福建马尾船政学堂,船政杰出校友,严复（1853-1921）,海军英烈邓世昌（1849-1894）,詹天佑,苹果品牌带给我们的启示,人工智能改变生活习惯,史蒂夫乔布斯(SteveJobs1955-2011),百年柯达折戟的启示,不进则退,慢进也退不转型会死，慢转型也会死,一、国际职教发展趋势,构建职教直通车,APL,英国(NQF)澳大利亚(AQF)欧盟(EQF),教育分类国际标准,联合国教科文组织1997年8月第29届大会批准。,中国现代职教体系框架,专业硕士,应用性本科四年制高职,二、三年制高职,中职(3B),5B,继续教育体系,中国教育体系框架示意图,普通教育体系,职业教育体系,澳大利亚资格框架(AQF),澳大利亚资格框架(AQF),加强普职融通,英国国家职业资格（NVQ）证书与学术资格证书的对应关系,澳大利亚资格框架(AQF),台湾各级各类学校同等学历的办法,职教重心后移,英国职教重心在继续教育阶段美国职教重心在社区学院德国的双元制也出现后移（职业学院）出现这一趋势的主要动因：推迟初就业的时间，缓解劳动力市场的就业压力；缓解升学压力，满足大众对高等教育的需求；作为实现高等教育大众化、普及化的手段。,加强实践教学与就业培训,结合“职业资格证书”培训“从学校到工作”(School-to-Work)“工作本位学习”(WorkplaceLearning)“情境学习”（ContextualLearning)“项目学习”（ProjectLearning)“任务学习”(TaskLearning)目的：追求职业技术教育“质”的提高,强化社会服务功能,升学功能转学教育补偿/补习教育就业功能职业、技术准备教育知识、技术更新教育转业、转岗教育职业/专业资格证书培训再就业培训,社会服务功能成人文化基础教育社区成人闲暇教育定单制培训弱势群体教育第二语言教育,美国社区学院,转学、升学教育职业准备教育技术准备教育社区服务补习教育（成人基础教育）转业、再就业培训知识、技术更新/提高教育定单培训职业资格证书培训作为第二语言的英语教育,着眼职业生涯可持续发展,从世界各国和地区的职业教育发展目标来看，目前特别注重培养两种能力：继续学习能力（re-trainability)多次就业能力（re-employability)以三大“客户”市场、雇主和学习者个体作为职业院校办学的主要驱动力。,21世纪世界教育改革的主旋律,美国21世纪职业教育的改革主题“从学校到工作”(SCHOOL-TO-WORK)逐渐被“从学校到生涯”（SCHOOL-TO-CAREER）所取代；强调面向“大众”的“全民”的“技术教育”（TECHNICALEDUCATION）与面向“个体”职业发展的“全程”的“生涯教育”（CAREEREDUCATION）,21世纪世界教育改革的主旋律,强调中、高职、本科衔接,高职教育与出/入口教育的衔接问题实施无缝（seamless）衔接:无论是对下与中等教育的衔接，还是对上与大学高年级教育的衔接都采取积极的对策，而且这一课题将成为许多国家未来高职发展中不可回避的重点和难点。中、高职衔接，专升本的衔接，职业分类，专业设置，课程体系，学分互认，教育等值，证书等值，经历等值,TheCommonwealthofAustralia(澳大利亚联邦)澳大利亚TAFE,重视开拓国际生源市场,重视信息技术(ICT)教育,作为核心学习内容一种必须掌握的关键能力（英国、荷兰、美国、澳大利亚）作为重要学习手段学习方式个性化、个别化、弹性化E-LearningIndividualLearningAccount（英国、我国台湾）,注意培养就业通用能力,能力结构图就业通用能力专业岗位能力人文核心能力,部分国家职业教育的通用能力,SBS:8种通用能力,自理和自律能力学习和发展能力交流和合作能力收集和处理信息能力管理和完成任务能力耐劳和耐挫能力应急和应变能力批判和创新能力,评估方法多元化,国外常用的12种评估方法：观测、口试、现场操作、第三者评价、证明书、面谈、自评、提交案例分析报告、工件制作、书面答卷、录像、其它等考核结果要符合的“五性”原则有效性、权威性、足够性、一致性、最新性。考核结果包含通用能力评价要素,二、TAFE基本情况介绍,什么是澳大利亚的TAFE,TAFE（TechnicalandFurtherEducation）:技术与继续教育，泛指职业教育和培训和办学单位XXInstitute/CollegeofTAFE：某某技术与继续教育学院，缩写为XX-I/C-T,例NSIT为北悉尼技术与继续教育学院,TAFE的办学模式,办学者公立TAFE由州（State）或领地（Territory）政府拥有并负责投资管理，每个州有独立的TAFE管理系统,TAFEQueensland,TAFE的办学模式,就业、培训和劳资关系部部长,秘书长副秘书长,技术学院管理委员会,TAFE学院,资源共享协议,培训处,学院参事组,昆士兰州TAFE理事会（理事长、副理事长）,合作主持者市场开拓：YIT产品开发：TBITIT技术支持：OLI,昆士兰州TAFE秘书组,合作支持部,昆士兰州TAFE管理体系示意图,州领地政府TAFE行政管理机构,TAFE的办学模式,学员主体大学毕业生中有16%以上的人进TAFE学院进行职业培训注册在读学生中有50%以上为在职和职后人员就业人数中的1/10以上人员在TAFE就读基本特点职前职后相结合学历证书与职业资格证书相结合(合二为一)日校与夜校相结合在岗学习与在校学习相结合,TAFE的办学模式,TorrensValleyTAFE,经费来源：行政经费75%来自州政府、25%来自联邦政府,63个政府办公立TAFE学院1400多个TAFE办学院区(点),澳大利亚各州TAFE学院分布,2009年公立TAFE学院分布,澳大利亚教育体系,TAFE在澳教育体系中的地位,幼儿护理幼儿园小学中学,TAFE学院,其他VET培训机构,大学,社会从业人员,18%基础教育,10%职业教育,4%高等教育,澳大利亚资格框架(AQF),职教资格认证等级,一级证书（CertificateI）某些行业工种的最低能力要求，职员掌握的技能极其有限，日常工作时需被严密监督二级证书（CertificateII）在许多监督下，能完成一系列的基本的日常任务，但其工作职责有限。,职教资格认证等级,三级证书(CertificateIII)能完成一系列有技能的任务，能应用自己的判断能力和识别能力以适应不同的情况。能负责自己的工作，有时也负责其他人的工作。四级证书(CertificateIV)这些人能应用广泛的技能，包括规划、评估、领导和指导他人。并对其他人的工作负责，适合于扮演监督的角色。,职教资格认证等级,文凭(Diploma)反应的是经理的角色，对小组的成果、规划和分析如何完成工作负责。具有广泛的技术和管理技能，既是是领导者，也是团队中的一员。高级文凭(AdvancedDiploma)负责工作的全局统筹，是总经理或业务的运作人，是具备技术、创新、管理理念和被证明具有从事管理方面能力的领导者。,TAFE学院与大学的联系,多方面的合作伙伴关系，学分转换协定综合学习项目-文凭加学位每年在澳大利亚TAFE院校学习的人数是在大学里学习人数的3倍,建筑研究专科文凭,建筑估算专科文凭,住房建筑四级证书,TAFE学院与大学的联系,新南威尔士TAFE和西悉尼大学（UWS）联合住房工业协会（HIA）共同开发了双专科文凭/学位快捷学习途径,住房建筑学士学位,伊恩（Ian）TAFE院校终身学习的典范最初在TAFE学院学习管道铺设维修作为管子工，在Taronga动物园负责焊接，并对海洋动物发生了兴趣在TAFE学院学习水产饲养，并创建了一个养殖场继续学习水产养殖业，现在在一所渔业研究中心工作在TAFE学院任兼职教师教授水产养殖课程并经营自己的咨询公司现正在进修环境科学的学位课程并计划攻读螯虾研究的博士学位课程,终身教育学生档案,一个典型案例,三、办学模式与管理体制,政府体制改革对职业教育的影响,联邦政府教育行政管理机构教育、就业和劳动关系部(DEEWR)2007CommonwealthDepartmentofEducation,EmploymentandWorkplaceRelations.au,政府体制改革对职业教育的影响,澳大利亚国家培训局(ANTA，1992-2005),.au,轻工业水产业汽车业服务业社区服务和卫生建筑业文化林业和林业产品IT和通讯业制造业制造业相关服务金融业食品业资源和基础设施地方政府服务电器和电子技术商务物业管理公共安全农业体育与娱乐业旅游业交通与物流业,行业技能与培训咨询机构ITAB(IndustryTrainingAdvisoryBody/Board)/ISC(IndustrySkillsCouncils),政府体制改革对职业教育的影响,行业技能与培训咨询机构(Non-ITAB/ISC)政府认可的另外6个特殊行业咨询组织钻探业肉类加工美容整形公众教育竞技业印刷业,IndustrySkillsCouncils,IndustrySkillsCouncils,Innovation&BusinessSkillsAustralia,商务服务,教育培训,信息通讯,文化产业,金融服务,印刷图形,Innovation&BusinessSkillsAustralia,学院内部改革对教育模式的影响,管理决策机构及职能部门和系部的组成,学院内部改革对教育模式的影响,TAFE人力资源管理状况新员工必备条件：35年以上的企业工作经历审核专家组：选聘教师过程必须要有来自行业的专家参加教师进修待遇：每年有2周以上的带薪行业进修时间教师的基本教学工作量：819学时(21学时*39周)兼职教师比例：20%左右员工是来自企业的兼职教师,学院内部改革对教育模式的影响,社会行业对职业学院的外部支持,行业对TAFE学院职业教育和培训有较高的认同度,社会行业对职业学院的外部支持,政府和行业携手出巨资，共建校内外实训基地印刷技术实训基地,社会行业对职业学院的外部支持,政府和行业携手出巨资，共建校内外实训基地PracticeFirmNETWORK,四、人才培养模式特点,澳大利亚国家培训框架体系,1996年，所有澳大利亚教育与培训部长就职业教育与培训体系所应具有的下述特点达成共识:符合行业对技能的要求颁发全国统一的和全国认可的学历证书培训课程和培训机构的质量保证由注册登记的培训机构提供最灵活的教学方式,国家培训框架体系的构成,NTF(NationalTrainingFramework)培训包是国家培训框架中重要的一个支柱另一个支柱是对培训机构注册登记所规定的标准澳大利亚培训院校与课程框架,澳大利亚职业教育培训包,保障体系,由澳大利亚国家培训局向经过认可的行业提供经费，研究制定符合各行业需求的培训包培训机构和州/领地政府培训主管部门参与质量保证的监督和评审程序的制定,行业主导,行业导向(Industrydriven):培训包按照澳大利亚国家培训框架的标准来制定，是澳大利亚有关行业所开发的重点成果以能力为本(Competencybased):通过与教育专家合作，行业制定技能的鉴定标准，并确定颁发资格证书的标准全国认可(Nationallyconsistent):这些学历证书可满足工作岗位对技能的要求,覆盖范围,目前有69个行（企）业培训包被批准在澳大利亚各地付诸实施培训包标准涉及82%的行业，并且仍在不断完善过程中,课程模式,限制条件无理论实践课程的限制无教室车间授课的限制无专业所学课目的限制学习方式课堂听课自学网络课堂工作场所,课程模式,灵活性课程设计前先咨询有关行业人士，确保教学真正符合业内的需要企事业单位和个人可以定制专业课程专业课程品种繁多（平均每个学院近千种）注重实用及专业职业训练,课程模式,教学支持材料以州为单位建设内部共享资源（教学支持资料）自编实训指南和教材提供大量评估指南并不断更新与世界同步引进最新教材制作并推行网络、多媒体教材4年淘汰制（一年小改、三年大改）,课程免修,RPL(RecognitionofPriorLearning)培训（预备）资格认可理论课：(Subjects或Programs)，只要提供有效证明或通过(Pass)级的考试，即可认定免修。实训课：基本能力训练课程不能免修。,入学条件,无入学学员年龄的限制，年龄主要分布于（1470岁之间）无入学报名时间的限制无入学文凭资格的限制无课程班额人数的限制,培训包资源网站.au,培训包举例,BSB07BusinessServicesTrainingPackage商务服务SIR07RetailServicesTrainingPackage零售TLI10TransportandLogisticsTrainingPackage物流SIT12Tourism,HospitalityandEvents旅游、酒店与会展管理FNS10FinancialServicesTrainingPackage财会、金融服务,培训包举例,AURAutomotiveIndustryRetail,ServiceAndRepairTrainingPackage汽车销售、服务、维修UEE11ElectrotechnologyTrainingPackage电子技术AUMAutomotiveManufacturingTrainingPackage汽车制造ICA11InformationandCommunicationsTechnologyTrainingpackage信息与通讯技术,培训包举例,ACM10Ani