（马克思主义理论专业论文）加强对当代贫困大学生健康人格的塑造.pdf

中文摘要 摘要 随着我国社会转型和高等教育改革的不断深入，高校贫困大学生这个弱势群 体引起了全社会的广泛关注。一系列客观事实表明，仅仅对贫困大学生施以物质 帮助远远不够，他们的精神世界更需要全社会的理解和关爱。部分贫困大学生的 不健康人格不仅成为制约他们成长成才的瓶颈，而且给高校甚至社会的稳定带来 一定的隐患。当然并不是说贫困大学生人格问题就比一般大学生要多要复杂，而 是由于特殊的原因造成的贫困大学生的不健康人格各有其特殊性。2 1 世纪要求当 代大学生更具有竞争意识、责任意识、机遇意识、创新意识和效率意识，具有面 向世界、面向未来、面向现代化的素质，而这些往往与自信、外向、乐观、进取、 顽强、灵活、守信等人格特征联系在一起。因此，加强对贫困大学生的人格健康 教育，培养贫困大学生在人格方面的自我教育能力，塑造贫困大学生健康人格是 新世纪的呼唤。如果当代贫困大学生具有了独立人格的行为、整合人格意向、自 我实现的愿望，对和谐校园、和谐社会目标的实现，对我国社会可持续发展和大 学生健康成长都具有重要意义。 本论文从界定贫困大学生的人格、健康人格的概念入手，通过对贫困大学生 人格现状的调查和分析，明确了塑造当代大学生健康人格的重要性以及贫困大学 生健康人格塑造的主要内容，确定了当代贫困大学生健康人格塑造的主要途径和 方法。全文共分以下四个部分：第一部分：界定了贫困大学生的范围以及论述了 人格和健康人格的概念。第二部分：通过对贫困大学生不良人格的表现以及形成 贫困大学生不良人格的原因分析，指出了贫困大学生健康人格塑造的重要意义。 第三部分：通过阐述大学生健康人格的标准，得出塑造贫困大学生健康人格的主 要内容。第四部分：结合第二部分对贫困大学生不良人格形成原因分析，阐述了 贫困大学生健康人格塑造需要遵循的原则，然后主要从社会、学校、家庭、贫困 大学生自身四个方面提出了塑造高校贫困大学生健康人格的重要途径。 关键词：贫困大学生；人格；健康人格 英文摘要 a b s t r a c t a st h ed e e p e n i n go fc h i n a ss o c i a lt r a n s f o r m a t i o na n dt h er e f o r mo fh i g h e r e d u c a t i o n , i m p o v e r i s h e dc o l l e g es t u d e n t s ，w h i c ha r et h ev u l n e r a b l eg r o u p sh a v eb e e n p a i de x t e n s i v ec l o s ea t t e n t i o no ft h ew h o l es o c i e t y as e r i e so fo b j e c t i v ef a c t si n d i c a t e t h a tt oh e l pp o o rs t u d e n t sw i t ht h em a t e r i a li sf a rf r o me n o u g h t h es p i r i t u a lw o r l do f t h e mt h a tn e e dt ou n d e r s t a n da n dc a r ef r o mt h ew h o l es o c i e t y 1 1 1 ei l l h e a l t hp e r s o n a l i t y o fs o m ei m p o v e r i s h e dc o l l e g es t u d e n t sn o to n l yb e c o m et h eb o t t l e n e c ko ft a l e n tw h i c h c o n s t r a i n t st h e i rg r o w t h ，b u ta l s ob r i n gac e r t a i nd e g r e eo fh i d d e nt r o u b l eo ft h e u n i v e r s i t i e sa n de v e nt h es o c i a l ss t a b i l i t y o fc o u r s e ，i sn o tt os a yt h a tt h ep e r s o n a l i t y i s s u eo fp o o rs t u d e n t sa r em o r ec o m p l e xt h a nt h ec o m m o nc o l l e g es t u d e n t s ，b e c a u s eo f t h eu n h e a l t h yp e r s o n a l i t yo fi m p o v e r i s h e dc o l l e g es t u d e n t sh a st h e s p e c i a lc a u s e s c o l l e g es t u d e n t sm u s th a v eam o r ec o n t e m p o r a r ys e n s eo fc o m p e t i t i o n ，s e n s eo f r e s p o n s i b i l i t y , o p p o r t u n i t i e sf o ra w a r e n e s s ，t h ea w a r e n e s so fi n n o v a t i o na n de f f i c i e n c y , w i t ht h eq u a l i t yo ff a c e sm o d e r n i z a t i o n w o r l da n df u t u r ei nt h e21t hc e n t u r y , a n dt h e s e a r eo f t e na s s o c i a t e dw i t h p e r s o n a l i t y c h a r a c t e r i s t i c so fs e l f - c o n f i d e n t ，o u t g o i n g ， o p t i m i s t i c ，a g g r e s s i v e ，t e n a c i o u s ，f l e x i b l e ，t r u s t w o r t h ya n ds oo n t h e r e f o r e ，t oe n h a n c e t h ee d u c a t i o na b o u th e a l t h yp e r s o n a l i t yo fi m p o v e r i s h e dc o l l e g es t u d e n t s ，t r a i n i n gt h e s e l f - c a p a c i t ya b o u tt h ep e r s o n a l i t ya s p e c t so fi m p o v e r i s h e dc o l l e g es t u d e n t s ，t os h a p ea h e a l t h yp e r s o n a l i t yo ft h e mi st h ec a l lo ft h en e wc e n t u r y i ft h ei m p o v e r i s h e dc o l l e g e s t u d e n t sw i t ht h ec o n d u c to fa ni n d e p e n d e n t p e r s o n a l i t y , p e r s o n a l i t yi n t e g r a t i o n i n t e n t i o n ，s e l f - f u l f i l l m e n to ft h ea s p i r a t i o n sa n dt h e r ew i l lb eag r e a ts i g n i f i c a n c ef o rt h e g o a lo fh a r m o n i o u sc a m p u sa n dh a r m o n i o u ss o c i e t y , i sa l s of o rs u s t a i n a b l ed e v e l o p m e n t o fo u rs o c i e t ya n dt h eh e a l t h yg r o w t ho fs t u d e n t s t h i sp a p e rs t a r tf r o md e f i n i n gt h e c o n c e p to fh e a l t h yp e r s o n a l i t ya n dt h e p e r s o n a l i t yo fi m p o v e r i s h e dc o l l e g es t u d e n t s ，t oi n v e s t i g a t i o na n da n a l y s i so nt h e p r e s e n ts i t u a t i o no fi m p o v e r i s h e dc o l l e g es t u d e n t s ，t oc l e a rt h ei m p o r t a n c eo fs h a p i n ga h e a l t h yp e r s o n a l i t yo ft h ec o n t e m p o r a r yc o l l e g es t u d e n t s ，a n dt h em a i ne l e m e n t so f s h a p i n gah e a l t h yp e r s o n a l i t yo ft h ec o n t e m p o r a r yi m p o v e r i s h e dc o l l e g es t u d e n t s t o d e t e r m i n et h em a i nw a y sa n dm e t h o d so fs h a p i n gah e a l t h yp e r s o n a l i t yo ft h e c o n t e m p o r a r yi m p o v e r i s h e dc o l l e g es t u d e n t s t h ef u l lt e x to ft h ef o l l o w i n gi sd i v i d e d i n t of o u rp a r t s ：p a r ti ：d e f i n i n gt h es c o p eo ft h ei m p o v e r i s h e dc o l l e g es t u d e n t s ，a sw e l l a so nt h ec o n c e p to ft h ep e r s o n a l i t ya n dh e a l t h yp e r s o n a l i t y p a r ti i ：t oa n a l y s i so nt h e 英文摘要 i l l - h e a l t hp e r s o n a l i t yo ft h ep o v e r t y - s t r i c k e nc o l l e g es t u d e n t s ，a sw e l la st h ec a u s e so f s h a p i n gt h ei l l - h e a l t hp e r s o n a l i t yo ft h ep o v e r t y s t r i c k e nc o l l e g es t u d e n t s ，p o i n t e do u t t h ei m p o r t a n c eo fs h a p i n gt h ei l l - h e a l t hp e r s o n a l i t yo ft h ep o v e r t y - s t r i c k e nc o l l e g e s t u d e n t s p a r ti l kt h es t a n d a r d so fh e a l t h yp e r s o n a l i t yo ft h ec o l l e g es t u d e n t sa r e d e s c r i b e dc o m et ot h em a i ne l e m e n t so fs h a p i n gah e a l t h yp e r s o n a l i t y p a r ti v ： c o m p r e h e n s i v et h es e c o n dp a r t o fa n a l y z eo nt h ei l l - h e a l t h p e r s o n a l i t yo ft h e p o v e r t y - s t r i c k e nc o l l e g es t u d e n t s ，t h ep r i n c i p l eo fs h a p i n gah e a l t h yp e r s o n a l i t yo ft h e c o n t e m p o r a r yi m p o v e r i s h e dc o l l e g es t u d e n t si sd e s c r i b e d a n dt h e n ，m a i n l yf r o mf o u r a s p e c t so ft h es o c i a l ，u n i v e r s i t y , f a m i l y ，i m p o v e r i s h e dc o l l e g es t u d e n t s ，p u t st h e i m p o r t a n tm e a s u r e so fs h a p i n gah e a l t h yp e r s o n a l i t yo ft h ec o n t e m p o r a r yi m p o v e r i s h e d c o l l e g es t u d e n t s k e yw o r d s ：i m p o v e r i s h e du n d e r g r a d u a t e s ；p e r s o n a l i t y ；h e a l t h yp e r s o n a l i t y 大连海事大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：本论文是在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果， 撰写成硕士学位论文= = 加强怼当岱贫固态堂生鳇鏖整的塑造= ：。除论文中已 经注明引用的内容外，对论文的研究做出重要贡献的个人和集体，均己在文中以 明确方式标明。本论文中不包含任何未加明确注明的其他个人或集体已经公开发 表或未公开发表的成果。本声明的法律责任由本人承担。 学位论文作者签名：必 一 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者及指导教师完全了解大连海事大学有关保留、使用研究生学 位论文的规定，即：大连海事大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论 文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权大连海事大学可以将本 学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，也可采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存和汇编学位论文。同意将本学位论文收录到中国优秀博硕士 学位论文全文数据库( 中国学术期刊( 光盘版) 电子杂志社) 、中国学位论 文全文数据库( 中国科学技术信息研究所) 等数据库中，并以电子出版物形式 出版发行和提供信息服务。保密的论文在解密后遵守此规定。 本学位论文属于：保密口在年解密后适用本授权书。 不保密叫( 请在以上方框内打“ ) 论文作者签名：硷垛 导师签名：秒f 矿。- - - 日期：硼年6 月弓d 日 加强对当代贫困大学生健康人格的塑造 引言 当代中国正处于社会主义市场经济转型的加速期，社会的发展和变化呈现出前所 未有的深度、广度和难度，由此也产生了一系列的社会问题，如贫困问题、社会成员 的合理流动问题、社会各类资源的公平分配问题等。其中，高校贫困生问题就是一项 带有转型时期特征的中国社会特色问题。我国近年来贫困大学生人数迅速增长，贫困 大学生问题己经不再是家庭问题，也不仅仅是教育问题，而是一个普遍存在的社会问 题，需要全社会共同关注。马克思说过：经济基础决定上层建筑。经济条件的好坏往 往对一个人的社会地位产生影响。渴望参与交往的贫困生及其个人身心发展正处于社 会化阶段，认知结构不完善。在人际交往中他们容易把经济条件作为衡量个人成败的 唯一条件，并在参照群体的选择上出现以偏概全的情况，从而导致他们在适应环境方 面表现出明显的不适。这种不适在人际交往中常常表现为一些消极情绪，或者心理上 的一些不良反应，甚至是心理问题。 当前我国高校的思想政治工作，通常只注重培养大学生的思想道德素质、科学文 化素质、能力素质和身体素质，而往往忽视对大学生的心理素质培养，特别是对贫困 大学生健康人格的塑造。在传统的思想政治教育下，大学生对于如何正确认识自己， 如何处理自己同周围人们的关系，如何学会热爱生命、积极生活、不断进取等方面往 往不够，以至于出现象刘海洋、马加爵等那样自强自律性差、多疑偏执、冷漠等不健 康的人格心理。大学生健康人格的塑造与思想政治教育没有有机地结合起来，也没有 专门进行研究，成为高校思想政治教育工作中比较薄弱的环节。中共中央关于进一 步加强和改进学校德育工作的意见明确指出，要通过多种形式、多种途径对不同层 次的学生进行心理健康教育和心理辅导，帮助大学生特别是贫困学生提高心理素质， 健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力等。固 所以，塑造贫困大学生健康人格与思想政治教育有机地结合起来，是高校思想政 治教育工作中的重要课题，对构建我幽社会主义和谐社会具有重要意义。 徐震虹贫困人学生人际交往和人格指向安徽农业大学学报( 社会科学版) 2 0 0 5 年3 月，1 4 ( 2 ) ：第8 0 页 张玉芬试论人学生健康人格的塑造湖南财经高等专科学校学报2 0 0 5 年4 月，2 1 ( 1 ) ：第9 0 页 - 1 一 第一章贫困大学生健康人格研究的理论基础 第1 章贫困大学生健康人格研究的理论基础 1 1 贫困大学生的界定 1 1 1 贫困的定义 “贫困现象一直是政治经济学、经济学、社会学等多学科关注的热点，尤 其是当前我国处于社会转型时期，伴随着经济贫凼而产生的特殊人群，如贫困大 学生、留守儿童、城市流动儿童等，都得到社会各界的普遍关注。贫困其实是一 个既简单又复杂的现象。说它复杂，是因为直到现在为止，还没有有关贫凼的涵 义及其衡量标准的确定，贫困话题还在学者中间仍然争论不休，而且这种争论似 乎越来越复杂化。但从另一个方面来看，贫困现象又很简单，因为你无论在定义 上进行怎样的争论，贫困都以一种朴素而客观的方式存在着。因此我们可以说， 贫困首先是一种物质生活的状态，但贫困又绝非仅仅是一种简单的物质生活状 态，贫困同时是一种社会结构现象。所以说贫困概念具有历史性和相对性的特征， 所谓历史性是指贫困的判断受到国情、文化背景以及生产力发展水平的影响，呈 现出阶段性特点；而相对性则是指，贫困是相对于同一环境中的个体或群体而言 的，由生产力发展水平的不同，不同的社会群体对生活需求的满足程度是不一样 的，因而表现出贫富差距。因此，在对“贫困”现象诠释的时候，各学科之问 存在明显的差异。从目前已有的研究文献来看，对“贫困”现象的研究和区别是 否“贫困”的标准都主要采用经济学的观点。 综合已有的研究文献，我们可以对贫困试定义如下：贫困是指个体或家庭的 收入所能够达到的生活状况低于社会可接受的生活标准。 1 1 2 贫困大学生的标准 关于贫困大学生的界定一直是个比较模糊的有争议的问题。何谓贫困大学生， 目自i 尚无统一定义。国内学者大多根据自己的理解，对贫困大学生进行定义和界 定： 韩永清认为，贫困大学生是指经济上无法缴纳学费和维持学校所在地的一般 雷鸣贫困大学生人格特质与心理复原力的关系：( 硕十学位论文) 四川：v q ) l l 师范大学2 0 0 8 年4 月 2 一 加强对当代贫困大学生健康人格的塑造 生活水平的高校学生。 黄春杰认为，贫困大学生是指国家招收的普通高校本专科学生在校期间基本 生活费用难以达到学校所在地最低伙食标准，且无力缴纳学费及购置必要学习用 品，日常生活没有经济保障的大学生圆 顾春雨认为，贫困大学生是指普通高校中，由于家庭经济贫困，其基本生活 费用难以达到学校所在地政府规定的最低生活保障线，没有能力交纳学费，日常 生活没有保障的大学生。 陶传谱认为，贫困大学生是指上学时负担不了学校所规定的各项费用或上学 后难以维持正常的学习和生活费用的大学生。 周正等认为，贫困大学生是指由于家庭经济困难无力支付或支付教育费用很 困难的学生。 马晓春认为，贫困大学生是指那些家庭及家庭的支持者不具备支持其完成学 业的现有能力和潜在能力的一部分大学生。 谢树玉等对贫困大学生的定义为：在中国的每一所大学，几乎都存在这样一 个特殊的群体，他们除了紧张地学习，还得为学费、为养活自己而操心、奔波。 走进教室，他们是大学生；走出校门，他们是打工族。他们挣回了养活自己的钞 票，也积攒着别人不曾有的经历和体验。他们吃着最便宜的饭菜，穿着最不入流 的服装，却也是校园里学习最刻苦的一群。他们被称为贫困大学生。 根据有关学者对贫困生认定的研究表明，贫困生的认定根据各地贫困线的划 分而异，不同地区贫困生的划分标准也是不同的。例如浙江教育厅和财政厅于 2 0 0 7 年1 1 月1 日出台了浙江省高等学校家庭经济困难学生认定办法，将低 保家庭、烈士家庭、由社会福利机构监护和列入农村五保户的学生认定为家庭经 济特别困难；低保标准以上，低保标准及以下家庭的高校学生或因突发事件及因 灾、因病造成家庭经济困难的高校学生，认定为家庭经济困难。上海市教育局、 市财政局2 0 0 7 年1 1 月2 3 同发布的上海市高等学校家庭经济困难学生认定办 韩永清高校特困生心理问题调查及对策研究山西高等学校社会学科学报，2 0 0 2 ，1 4 ( 9 ) ：1 0 5 页 罾黄春杰浅淡高校特困生及其解困t 作教育科学，1 9 9 9 ，( 2 ) ：5 3 页 。顾春雨高等教育大众化与贫困大学生解困广西大学学科哲社版，2 0 0 0 ，2 2 ( 4 ) ：6 4 6 5 页 鲫陶传谱贫困大学生心理健康初探湖北社会科学，2 0 0 3 ，( 6 ) ：1 0 4 页 四j 割正，周佳关于高校收取学生费用的相关问题探讨哈尔滨师专学报2 0 0 1 ，( 2 ) ：1 1 6 页 马晓奋高校特困生问题及其解困r t 作初探内蒙占师范大学学报教育科学版，2 0 0 2 ，1 5 ( 3 ) ：1 7 页 谢树玉等困难学生自尊自立自强教育研究教育财会研究，2 0 0 2 ， ( 5 ) ：3 1 贞 3 第一章贫困人学生健康人格研究的理论基础 法中规定，家庭经济困难学生是指本市高校学生本人及其家庭所能筹集到的资 金，难以支付其在校学习期间的学习和生活基本费用的本专科学生。 从当前研究文献来看，确定困大学生身份的“贫困线”主要依据收入、消费、 财产等经济指标。所以本研究对贫困大学生做如下定义：无力支付学费的大学生、 倾其所有支付学费后无力支付生活费的大学生、无力支付学费同时又无力支付其 它学习费用及生活费用的大学生为贫困大学生。 1 1 3 高校贫困生的形成 贫困大学生是高校出现的一个特殊的群体，在高校学生总人数中所占比例也 越来越大。贫困大学生的贫困足由多方面因素造成的。 在新中国建立之前，由于经济困难者极少有受教育的机会，所以也就不存在 贫困生问题。伴随着新中国的建立，新社会为广大人民提供了广泛的受教育机会， 而广大人民却相对贫困，于是贫困生问题就呈现出来，并引起党和政府的高度重 视。各地人民政府于是根据本地区的具体情况，自行制订了一些临时性的高等学 校助学会办法和开支标准。由于各地标准极不相同，政务院于1 9 5 2 年7 月8 日 发出了关于调整全国高等中等学校学生的人民助学金的通知。决定于1 9 5 2 年9 月份起，全国高等学校、中等学校及初等学校学生的人民助学一律依照新规 定的标准执行。教育部为了贯彻政务院通知的精神，随即发布了关于调整各级 各类学校教职工工资及学生人民助学金的通知。通知中规定高等学( 不包括高 等师范学校) 学生全部享受人民助学金，其中本科学生每人每月十元，专科十六 元。此后人民助学金制度随着人民生活水平的变化而不断补充完善。可以说， 1 9 7 8 年以前，大学的招生计划由国家牢牢控制，学生不需付费上学，毕业后由 国家包分配。此时的贫困生虽然普遍存在，但由于他们都能够在国家的资助( 非 贫困生也同样享有) 下l l 顷n 完成学业，贫困生问题没有得以凸显，加上时代原因， 对他们的心理健康问题的调查研究也几乎是空白。8 0 年代改革开放前，学校主 要是依靠国家单一的预算拨款，这种控制性很强的预算体制使学校缺乏争取高益 的积极性，妨碍了学校和基层政府创造性的发挥。于是，1 9 8 5 年的改革允许高 校计划外招生企业资助生和自费生。从1 9 8 9 年开始，高校对计划内学生收取少 。韩晓i 儿高校贫困生人格健康发展研究：( 硕：t 学位论文) 大连：大连理一r 人学2 0 0 8 年6 月 中罔教育年鉴编辑部中国教育年燎上海：中国大百科伞书d 版社1 9 8 4 年9 9 页 - 4 加强对当代贫困大学生健康人格的塑造 量学费。1 9 9 4 年9 月这一政策做了调整，国家取消了计划生、代培生和自费生 的区别。1 9 9 5 年，多数高校对计划内学生平均收取学费约为1 3 0 0 元，最多不超 过2 7 0 0 元。师范生免收学费。1 9 9 7 年的目标是使高教成本的2 0 得以回收。回此 后，随着人民生活水平的提高，大部分家庭的子女能够完成小学、中学的教育， 这使高校的生源相对充足，但由于一些农村和广大的边远山区的经济较为落后， 加上社会的转型，城市下岗人数的增加，使得一定数量家庭的子女能考取大学却 无力支付学费或不能够支付完成学业的其它费用。这样就使得高校贫困生问题显 现出来，并引起了社会的广泛关注。 从宏观上讲，贫困大学生的贫困是由于社会经济发展不平衡导致的。在国外， 古学生的学杂费一般占高等教育学生人均经常性教育成本的2 0 - 3 5 。而我国自 高校实行“并轨”缴费上学政策以来，普通高校生均缴纳学费约占学生人均经常 性教育成本的2 5 ，占居民家庭收入的2 0 - 3 3 ，与世界上其他国家相比并不算 高 然而，由于我国经济发展各地区并不平衡，沿海开放地区发展快，经济水平 高，该地区的大学生缴纳学费并不费力，甚至有的家庭是绰绰有余的；而内地闭 塞地区发展慢，经济水平低，这罩的一部分大学生缴纳学费就颇为吃力，甚至于 “倾其所有”也“力所不及 。我国社会经济发展地区不平衡现象需要一个较长 的时期才能改善，因此贫困大学生现象也必将成为一个较长期的现象存在。 从微观上讲，贫困大学生的贫困是由其家庭贫困所致。具体而言，有如下原 因：一是农民家庭，面朝黄土背朝天，收入随着自然环境的好坏而改变，收入不 高，生活不稳定；城镇家庭，父母无固定工作，收入微薄且不稳定，承担风险的 能力很弱；父母双亡或单亲，失去了主要劳动力和经济来源；或是父母生病，劳 动能力下降，导致经济收入微薄；或是父母下岗没有薪水及薪水很少等等。二是 家庭子女多，表现为一个家庭有多个子女上学，兄弟姐妹多，还要赡养老人，开 支大，再遇到老人体弱多病，生活更不堪重负。这样的情况几乎都出现在农村。 三是意外灾害，表现为遭受水灾、火灾、旱灾等，使家庭经济水平霎那问急转直 下，出现经济危机。对贫困大学生而言，有的是由于上述某个原因造成贫困的， 也有的是由上述几个原因的结合造成贫困的。 世界银行“部门研究”考察团中国高等教育改革芝北京：中国财政经济出版社1 9 9 8 年5 2 页 世界银行“部门研究”考察团中圜高等教育改革芝北京：中困财政经济出版社1 9 9 8 年5 2 页 叶忠论当前我国大学生资助制度的功能教育与经济2 0 0 0 ，( 1 ) ：3 4 3 6 页 一s 一 第一章贫困大学生健康人格研究的理论基础 1 1 4 高校贫困生的群体特点 ( 1 ) 学业方面特点 由于贫困生多来自经济较落后的农村和偏远地区，受视野和知识面的局限， 计算机技能和英语水平与城市同学有一定的差距。受经济条件的制约，他们一边 学习边寻找各种打工的机会，还要凭借在学习上取得优异的成绩去争取为数不多 的奖学金，在能力上是一种挑战，同时也给他们巨大的压力。此外，学习之外所 需的电脑、各种习资料，甚至为学习更多的技能上培训班或者辅导班对他们而言 也是望尘莫及的，只依靠自己的双手去创造。 ( 2 ) 人际关系特点 中学时期，只要能够名列前茅就会赢得老师和同学的认可和赞赏，进入大学 之后学之间的相处更注重交往的能力和人格魅力。大学生择友也多倾向于跟大 方、慷慨的在一起，而对于贫困生而言他们没有额外的钱用在和同学的请客、聚 会上，因此无形就与其他的同学保持着一定的距离，如此一来，他们的交往圈子 就小了很多，遇到困的时候社会支持相应较少，为其引发心理问题埋下隐患。他 们因为自己受到的不公平待遇还容易对社会产生敌对情绪，抱怨社会的不公平， 羡慕那些家庭出身好的同学。有的贫困生也容易产生自卑自闭的情绪，将自己封 闭起来以保护自己的自尊心，失去与别人交往的热情。 ( 3 ) 就业特点 来自贫困家庭的学生往往承载管家庭的希望和父老乡亲的期待，使他们对自 己将来的发展抱有比较高的期望，而现实生活中，往往因为理想和现实之间的差 距，他们确立的目标无法实现，外界的社会因素也牵绊着他们理想的实现，导致 他们长期处于一种焦虑、紧张的状态。如果不寻求老师和同学的帮助，找不到这 一问题的合理化解释，时问长了很容易导致各种心理问题的产生。 1 2 健康人格的界定 1 2 。1 人格的定义与特征 “人格 ( p e r s o n a l i t y ) 一词是多学科使用的概念，内涵十分复杂，迄今为 止还没有形成一个为所有学科共同接受的明确的定义。一般认为， 人格一词来 自拉丁文p e r s o n a ，原义即指舞台上扮演角色所戴的面具，它表现剧巾人物的身 6 加强对当代贫困大学生健康人格的塑造 份和性格。 而关于人格的定义，有伦理学意义的，有哲学意义的，有法律意义的，有社 会学意义的，有心理学和教育学意义的。相对而言，伦理学、心理学和教育学对 于人格的探讨是最多的。以下几种有代表性的观点： 人格是个人的心理面貌或是心理格局，即个人的一些意识倾向与各种稳定而 独特的心理特征的总和。 人格是指一个人多方面特质的总和，包括性格、能力的方面的特质，也包括 道德品质方面的特质。简言之，人格就是有诸多活跃的心理倾向和稳定的心理特 征所构成的，体现个人品格的反应系统。 人格是个体在遗传素质的基础上在社会化过程中所形成的稳定的具有特色 的身心组织。 马克思认为，人格实际上是一定社会的人作为自然主体和社会主体的实际情 况的概括，以及由对这种情况的理解所产生的尊严、责任、价值及品格等。 我国第一部大型心理学词典心理学大词典中对人格的定义是：人格也称 个性，指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。人格的 结构是多方位、多侧面的，由复杂的心理特征的独特结合构成的整体。这些层次 有：( 1 ) 完成某些活动的潜在可能性的特征，即能力；( 2 ) 心理活动的动力特 质，即气质；( 3 ) 完成活动任务的态度和行为方式方面的特征，即性格； ( 4 ) 活动倾向方面的特征，如动机、兴趣、理想、信念等。 鉴于目前国内外心理学尚未确立一个统一的人格定义，本文尝试对人格做如 下定义：人格是一个人在个体生活和社会实践中所形成的稳定的心理与行为特征 的总和。 人格作为一种心理现象有表现于外的和可以感知的特点，也有未必显露的内 在的，可以问接测试和验证的特点。 由于人格作用，个体在需要、动机、兴趣、 张玉芬试论大学生健康人格的塑造湖南财经高等专科学校学报2 0 0 5 年4 月。2 1 ( i ) ：第9 0 页 中国大百科全书j l j 版社中国百科全书教育卷1 9 9 2 年，第2 8 9 页 商务印书馆现代汉语词典1 9 9 6 年。第1 0 6 2 页 陈仲庚，张雨新人格心理学辽宁人民出版社1 9 8 6 年，第5 0 页 冯契哲学大辞典海辞书出版社第1 8 页 高玉祥健全人格及其塑造北京师范人学出版社1 9 9 7 年版第2 页 一7 第一章贫i i j 人学生健康人格研究的理论基础 态度、价值观念、气质、性格、外形及生理诸方面，个体均有不同于他人之处。 这些稳定的有异于他人的个体特质模式，给人行为以一定的人格的特质、形象和 倾向性。因此，人格是以自我为核心，包括个人的价值观、需要、动机、情感、 气质、性格等在内的综合体。人格既有丰富的内容和表现形式，又有稳定、统一 的风格。人格是人的各种人格倾向和人格特征的有机结合。先天素质是个人人格 发展的物质基础，社会文化环境是个人发展的后天条件。其中教育在人格形成与 发展中具有特殊的意义。可见贫困大学生的健康人格是可以在良好的教育环境中 塑造的。 1 2 2 健康人格的涵义 关于健康人格，不同的人格学家的描述是不同的。他们根据自己人格研究的 侧重点提出了各具特色的健康人格模式。如人格心理学家奥尔伯特的“成熟者” 理论，人格自我论的代表罗杰斯的“功能充分发挥者”理论、弗罗姆的“创发者” 理论，人本主义心理学的代表马斯洛的“自我实现者”理论等。除此之外还有荣 格的“个体化的人”，弗兰克的“超越自我的人，皮尔斯的“此时此刻的人” 等健康人格模式。我国一些学者也提出了自己的健康人格标准。一些教授认为： 人格健康的人是有工作的，而且他能把本身的潜能智慧和能力从其工作中发挥出 来，以获取成就同时他常能在工作中得到满足之感。还有一些学者认为，人格 健康的人能和现实环境保持良好的接触，对环境能作正确的客观的观察并能作有 效地适应，他对生活中的各项问题能以切实的方法加以处理，而不是企图逃避。 笔者认为，健康人格是指具有汇确的人牛观、价值观，有明确的奋斗目标； 具有坚忍不拔的意志和高度自觉的行为准则，有主动观察思考积极探索的精神； 具有强烈的责任感、高尚的道德品质和情操，有优良的性格气质特征；有积极的 自我观念，力争自我成长，对自己和生活的世界有积极的看法；客观的观察周围 的人和事，有效的适应变化着的社会环境，乐于接受各种经验，丰富各种思想， 既要看到自己的长处，也要看到己的缺点，对自己充满信心，即使在最困难的条 ( 荚) 英格尔斯。人的现代化成都：v qj 1 1 人民i i ：版社1 9 8 5 ( 荚) 赫根汉人格心理学 m 海南：海南人民版社1 9 8 回沙莲香 l 会心理学北京：中国人民人学版社1 9 9 4 2 2 页 孙尸i 龄青年心理健康顾问北京：中国青年f f j 版社1 9 8 7 6 7 贞 一8 一 加强对当代贫困大学生健康人格的塑造 件下也能理智的对待自己；获得人生所需的能力、知识和技能，有责任感和献身 精神，能全身心的投到自己的学习与工作中，并勇敢地面对困难和挑战。只有具 备健康人格的人，才能积极地履行所应尽的义务，才会在正确观念的指导下去创 造生活，并不断自觉地完善自己。健康人格是生物进化赋予人的本性，在充分发 展时所能达到的境界，是人类应该追求的价值目标。 1 3 贫困大学生不良人格的界定 前面对贫困大学生进行了界定，当然并不是说贫困大学生心理问题就比一般 大学生要多要复杂，而是由于特殊的原因造成的贫困大学生的心理问题有其特殊 性。我们知道，心理问题几乎在每个人身上都有不同程度的体现，这个“程度 等级划分从健康状态到心理疾病状态一般可分为4 个等级：健康状态一不良状态一 心理障碍一心理疾病。而我们从人格的定义中可以知道，人格是人的独特的结构， 具有复杂的内在组织。从其结构成分来看，包括个性倾向性( 需要、动机、兴趣、 理想、信念和世界观) 、个性心理特征( 能力、气质、性格) 、心理过程( 认识、情 感、意志) 、心理状态、自我调节系统等。这种组织给人言行以特色，使一个人 成为有别于他人的独特个体。所以笔者尝试从心理问题的等级划分中得出人格的 等级划分 ( 1 ) 健康状态 心理健康状态与非健康状态的区分标准一直是心理学界讨论的话题，不少国 内外心理学学者根据自己研究调查的结果提出了多种心理健康标准。总结下来， 健康状态的主要特点是：( 1 ) 自己觉得很快乐，几乎没什么痛苦的感觉。( 2 ) 他人 感觉你很正常，你的心理活动与周围环境协调一致。( 3 ) 你能胜任家庭和社会角 色，能在一般社会环境下充分发挥自身能力并利用现有条件或创造条件实现自我 价值。 ( 2 ) 不良状态 又称第三状态，是界于健康状态与疾病状态之间的状态。是正常人群中常见 的一种亚健康状态，它是由于个人心理素质( 如过于好胜、孤僻、敏感等) 、生活 事件( 如工作压力大、晋升失败、被上司批评、婚恋挫折等) 、身体不良状况( 如 。张玉大学生健康人格研究：( 硕+ 学位论文) 苏州：苏州大学2 0 0 8 年1 0 月 9 - 第一章贫困人学生健康人格研究的理论基础 长时间加班劳累、身体疾病) 等因素所引起。它的特点是：1 、时间短暂。此状态 持续时间较短，一般在一周以内能得到缓解。2 、损害轻微。此状态对其社会功 能影响比较小。处于此状态的人一般都能完成同常工作学习和生活，只是愉快感 小于痛苦感，“很累”、“没劲”、“不高兴”、“应付 是他们常说的词汇。 3 、能自我调整。此状态者大部分通过自我调整如休息、聊天、运动、钓鱼、旅 游、娱乐等放松方式能使自己的心理状态得到改善。小部分人若长时间得不到缓 解可能形成一种相对固定的状念。这小部分人应该去寻求心理医生的帮助，以尽 快得到调整。 ( 3 ) 心理障碍 心理障碍是指因为个人及外界因素造成心理状态的某一方面( 或几方面) 发 展的超前、停滞、延迟、退缩或偏离。它的特点是：l 、不协调。其心理活动的 外在表现与其生理年龄不相称或反应方式与常人不同。如：成人表现出幼稚状态 ( 停滞、延迟、退缩) ；儿童出现成人行为( 没有均衡的超前发展) ；对外界刺激的 反应方式异常( 偏离) 等等。2 、针对性。处于此类状态的人往往对障碍对象( 如敏 感的事、物及环境等) 有强烈的心理反应( 包括思维及动作行为) ，而对非障碍对 象可能表现很正常。3 、损害较大。此状念对其社会功能影响较大。它可能使当 事人不能按常人的标准完成其某项( 或某几项) 社会功能。如：社交焦虑( 又名社 交恐惧) ，4 能完成社交活动；锐器恐怖者，不敢使用刀、剪；性心理障碍者， 难以与异性j 下常交往。4 、需求助于心理医生。此状态者大部分不能通过自我调 整和非专业人员的帮助而解决根本问题。心理医生的指导是必须的。 ( 4 ) 心理疾病 心理疾病是由于个人及外界因素引起个体强烈的心理反应( 思维、情感、动 作行为、意志) 并伴有明显的躯体不适感。是大脑功能失调的外在表现。其特点 是：1 、强烈的心理反应。可能出现思维判断上的失误，崽维敏捷性的下降，记 忆力下降，头脑粘滞感、空白感，强烈自卑感及痛苦感，缺乏精力，情绪低落或 忧郁、紧张、焦虑，行为失常( 如重复动作、动作减少、退缩行为等) ，意志减退 等等。2 、明显的躯体不适感。由于中枢控制系统功能失调可引起所控制人体各 个系统功能失调：如影响消化系统则可出现食欲不振、腹部胀满、便秘或腹泻( 或 逯登字贫困人学生心理健康问题研究：( 硕：仁学位论文) 长春：长春理工大学2 0 0 7 年4 月 一1 0 加强对当代贫困大学生健康人格的塑造 便秘腹泻交替) 等症状：影响心血管系统则可出现心慌、胸闷、头晕等症状；影 响内分泌系统可出现女性月经周期改变、男性性功能障碍等等。3 、心理损害大。 此状态的患者不能或勉强完成其社会功能，缺乏轻松、愉快的体验，痛苦感极为 强烈。4 、需心理医生的治疗。此状态的患者一般不能通过自身调整和非心理科 专业医生的治疗而康复。心理医生对此类患者的治疗一般采用心理治疗和药物治 疗相结合的综合治疗手段。在治疗早期通过情绪调节药物快速调整情绪，中后期 结合心理治疗解除心理障碍并通过心理训练达到社会功能的恢复并提高其心理 健康水平。 根据以上对心理状态的分析，笔者认为，本课题研究的贫困大学生的人格主 要可以划分为健康人格和不良人格，健康人格在前面已经作了具体的论述，而不 良人格主要是与健康人格相对的，但是还没有到达疾病状态的人格，所以本文通 过对不良人格的分析，提出改善不良人格的具体措施，使之向健康人格的方向转 化，达到塑造贫困大学生健康人格的目的。 第二章当代大学生的人格现状及原因分析 第2 章当代贫困大学生的人格现状及原因分析 2 1 当代贫困大学生的人格现状 2 1 ，1 贫困大学生的人格研究状况 纵观国内外有关人格的论著，主要是从心理学角度、伦理学角度探讨健康人 格、健全人格、道德人格居多。主要著作有许会声的走向人格新大陆、高玉 祥的健全人格及其塑造以及任剑涛道德理想主义与伦理中心主义等著作， 而从人格学角度探讨理想人格的著作，在查阅的文献中仅有陈秉公教授在1 9 8 9