（思想政治教育专业论文）基于高校特殊学生群体思想政治教育的有效性研究.pdf

摘要 涨、删,2042500 摘要 近年来，随着改革开放的逐步深入，经济的快速发展，高校的扩招收费、 就业教育、后勤服务等问题已经成为社会关注的话题，大学教育从以前的精英 教育转变为大众普及教育，一方面符合我国教育精英化走向教育平民化、大众 化转变的需要，让更多的学生获得了上大学的机会，体现了教育的平等。另一 方面由于高校教育经费由单纯的国家投入到部分自费乃至全额自费，给大学生 及其家长带来了重大的经济压力，根据马克思主义哲学原理，经济基础决定上 层建筑，于是在高校中出现了诸如经济困难型、学业障碍型、网络成瘾型、心 理偏激型、生理弱势型、恋爱受挫型等大学生特殊群体。本文所研究的特殊群 体，主要是指由于家庭教育、学校教育、社会环境和自身等因素造成的具有各 种不良行为特征与心理特征的群体。尽管这些群体不是实体意义上的群体，但 在大学中确是真实存在的。由于高校特殊学生群体的人数增多，且表现行为复 杂，最终导致高校管理难度的增加，这影响到大学教育的制度、理念、方法和 目标。高校特殊学生群体是高校学生的重要组成部分，是高校教育和管理过程 中重点关注的对象。解决高校特殊学生群体的思想政治教育问题对于高校的稳 定和发展具有重要的意义。 本课题从跨学科的角度对高校特殊学生群体思想政治教育有效性问题进行 研究。拟从五个部分展开。导论论证高校特殊学生群体思想政治教育的缘起及 研究价值；第一部分论述高校特殊学生群体的范域界说及相关问题；第二部分 论述高校特殊学生群体的类型及其特征分析；第三部分论述针对高校特殊学生 群体的思想政治教育现状、缺失及缘由分析；第四部分论述基于高校特殊学生 群体的思想政治教育实现路径。力求做到让读者或教育工作者对高校特殊学生 群体概念有全新的认识，对高校特殊学生群体的类型有全面的了解，对高校特 殊学生群体的思想政治教育有更深刻的体会。 关键词：高校；特殊学生群体；思想政治教育；有效性研究 a b s t r a c t a b s t r a c t i nr e c e n ty e a r s ，、i t l lt h eg r a d u a ld e e p e n i n go fr e f o r ma n do p e n i n gu p ，t h er a p i d e c o n o m i cd e v e l o p m e n t , u n i v e r s i t ye n r o l l m e n tf e e s e m p l o y m e n te d u c a t i o n , l o g i s t i c s s e r v i c e s ，h a sb e c o m eat o p i co fs o c i a lc o n c e r n ，t h eu n i v e r s i t yc h a n g e df r o mt h e p r e v i o u se l i t ee d u c a t i o nt om a s se d u c a t i o n ，o nt h eo n eh a n dc o n s i s t e n tw i t hc h i n a s e d u c a t i o n a le l i t ct oe d u c a t i o np o p u l a ra n dm a s sc h a n g i n gn e e d s s ot h a tm o r e s t u d e n t st oc o l l e g eo p p o r t u n i t y , r e f l e c t i n gt h ee q u a l i t yo fe d u c a t i o n o nt h eo t h e r h a n dt h eh i g h e re d u c a t i o nf u n d i n gf r o mas i m p l ep a r to ft h ec o u n t r yi n t ot h e i ro w n e x p e n s ea sw e l l a sf u l l f e ep a y i n gs t u d e n t sa n dt h e i rp a r e n t st ob r i n gs i g n i f i c a n t e c o n o m i cp r e s s u r e s ，a c c o r d i n gt om a r x i s tt h e o r y , t h ee c o n o m i cb a s ed e t e r m i n e st h e s u p e r s t r u c t u r e t h e na p p e a r e di nt h eu n i v e r s i t ys u c ha st h et y p eo fe c o n o m i c d i f f i c u l t i e s ，a c a d e m i cb a r r i e r st y p e ，t y p eo fi n t e r n e ta d d i c t i o n ，p s y c h o l o g i c a le x t r e m e t y p e ，p h y s i c a lw e a k n e s s ，l o v e ，f r u s t r a t i o na n do t h e rt y p eo fs p e c i a lg r o u p so f s t u d e n t s s p e c i a lg r o u p ss t u d i e di nt h i sp a p e rm a i n l yr e f e r st ot h ef a m i l y , s c h o o l e d u c a t i o n ，s o c i a le n v i r o n m e n ta n do t h e rf a c t o r sa n dt h e i t o w nb a db e h a v i o rw i t ha v a r i e t yo ff e a t u r e sa n dp s y c h o l o g i c a lc h a r a c t e r i s t i c so ft h eg r o u p s a l t h o u g ht h e s e g r o u p sa r en o tp h y s i c a ls e n s eo ft h eg r o u p b u ti nt h eu n i v e r s i t yi si n d e e dr e a l t h e n u m b e ro ft h i sg r o u ph a das i g n i f i c a n ti n c r e a s et l l a ni nt h ep a s t a n di t sb e h a v i o ra n d m o r ec o m p l e xt h a ne v e r , w h i c hd i r e c t l yi m p a c to nt h ec o n c e p to fu n i v e r s i t y e d u c a t i o n ，s y s t e m s m e t h o d sa n d0 b j e c t i v e s u n i v e r s i t ys p e c i a ls t u d e n tg r o u p sa r e c o m p o s e do fc o l l e g es t u d e n t sc a nn o tb ei g n o r e d t h ei m p o r t a n tp a r to ft h eu n i v e r s i t y s h o u l df o c u so nt h eo b j e c t s p e c i a lg r o u po fc o l l e g es t u d e n t st os o l v ei d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a le d u c a t i o ni nt h es t a b i l i t ya n dd e v e l o p m e n tf o rt h eu n i v e r s i t yi ss i g n i f i c a n t t h et o p i cf r o ma ni n t e r d i s c i p l i n a r yp e r s p e c t i v eo nt h eu n i v e r s i t yi d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a le d u c a t i o no fs p e c i a lg r o u p so fs t u d e n t st os t u d yv a l i d i t y t ob e f r o mt h e f i v es e c t i o n s i n t r o d u c t i o nt ot h es p e c i a lg r o u p so fs t u d e n t sd e m o n s t r a t e dc o l l e g e i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o na n dr e s e a r c hv a l u eo ft h eo r i g i n ：t h ef i r s tp a r to f t h es p e c i a lg r o u p so fs t u d e n t sd i s c u s s e dt h es c o p eo fu n i v e r s i t yd o m a i nd e f i n i t i o n a n dr e l a t e di s s u e s ；s e c o n dp a r td i s c u s s e st h et y p e so fu n i v e r s i t ys t u d e n tg r o u p sa n d t h e i rs p e c i a lc h a r a c t e r i s t i c s ；t h et h i r dp a r td i s c u s s e st h es p e c i a lg r o u po fs t u d e n t sf o r c o l l e g ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n , d e l e t i o na n dc a u s ea n a l y s i s ；f o u r t hp a r t d i s c u s s e st h es p c c i a lg r o u p so fs t u d e n t sb a s e do nc o l l e g ee d u c a t i o ni na c h i e v i n gt h e i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a lp a t h s t r i v et oa c h i e v et h er e a d e ro rt h es p e c i a ls t u d e n to f u n i v e r s i t ye d u c a t o r sh a v ean e wu n d e r s t a n d i n go ft h ec o n c e p tg r o u p s ，s p e c i a lg r o u p s o fs t u d e n t so nt h et y p eo fc o l l e g eh a v eac o m p l e t eu n d e r s t a n d i n go ft h es p e c i a l g r o u p so fs t u d e n t so nt l l eu n i v e r s i t y si d c o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nh a v eam o l e p r o f o u n de x p e r i e n c e k e yw b r d s ：u n i v e r s i t i e s ；s p e c i a ls t u d e n tg r o u p s ；i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l f g t u c a t i o n ；、，i l l i d i t y i i 第1 章引言 第1 章引言 1 1 选题的依据及研究的意义 1 1 1 选题依据 近年来，随着改革开放的逐步深入，经济的快速发展，高校的扩招收费、 就业教育、后勤服务等问题已经成为社会关注的话题，大学教育从以前的精英 教育转变为大众普及教育，一方面符合我国教育精英化走向教育平民化、大众 化转变的需要，让更多的学生获得了上大学的机会，体现了教育的平等。另一 方面由于高校教育经费由单纯的国家投入到部分自费乃至全额自费，给大学生 及其家长带来了重大的经济压力，根据马克思主义哲学原理，经济基础决定上 层建筑，于是在高校中出现了诸如经济困难型、学业障碍型、网络成瘾型、心 理偏激型、生理弱势、恋爱受挫型等大学生特殊群体。我们所研究的特殊群体， 主要是指由于家庭、学校教育、社会环境和自身等因素造成的具有各种不良行 为特征与心理特征的群体。尽管这些群体不是实体意义上的群体，但在大学中 确是真实存在的。由于高校特殊学生群体的人数增多，且表现行为复杂，最终 导致高校管理难度的增加，这影响到大学教育的制度、理念、方法和目标。高 校特殊学生群体是高校学生的重要组成部分，是高校教育和管理过程中重点关 注的对象。解决高校特殊学生群体的思想政治教育问题对于高校的稳定和发展 具有重要的意义。 因此，对高校特殊学生群体的研究就显得尤为重要。在强调大众教育的同 时，更要注重培养社会所需的精英教育，培养大批全面发展的高素质大学生。 本文把高校特殊学生群体作为自己的研究对象和内容，从跨学科的角度对高校 特殊学生群体思想政治教育有效性问题进行研究。主要围绕着高校特殊学生群 体思想政治教育的缘由，界定，类型，行为分析，教育措施等进行论述，力求 做到让读者或教育工作者对高校特殊学生群体概念有全新的认识，对高校特殊 学生群体的类型有全面的了解，对高校特殊学生群体的思想政治教育有更深刻 的体会。 第1 章引言 1 1 2 研究本课题的意义 从高校特殊学生群体的概念来看，通过对这一问题的研究，可以开阔思想 政治教育工作者的思维，本文采用数学中正态分布的概念来阐述高校特殊学生 群体的概念，可谓是跨学科的视觉，新颖点所在。正所谓的科学知识是一个庞 大的系统，各门学科之间有着千丝万缕的联系，横看成岭侧成峰，远近高低各 不同。本文独到的视觉，为今后教育工作者打开了柳暗花明又一村的研究思路。 从高校特殊学生群体的类型来看，由于本文借鉴了诸多的研究者对高校特 殊学生群体划分类型的成果，及自己实践中的知识，对高校特殊学生群体的类 型的呈现尽可能的完整的概括到所有的类型，为读者或教育研究者对高校特殊 学生群体的划分类型这一概念形成一个全面、系统的结构。 从高校特殊学生群体研究的有效性来看，研究高校特殊学生群体问题，既 有利于个人健康的发展，又有利于高校稳定的发展。因为，它不但满足了我国 社会发展的需要，而且满足了个人，家庭等各方利益的需要。所以，高校特殊 学生群体问题是一个全局性问题，全社会成员都负有不可推卸的责任。可以说， 解决好高校特殊学生群体问题，直接关系到万千家庭的幸福安康，关系到整个 社会的繁荣昌盛。 1 2 关于高校特殊学生群体的思想政治教育有效性研究的现状及述评 本论题的研究所涉及的两个核心概念是“特殊学生群体 和“思想政治教 育。将高校特殊学生群体作为研究对象，全面阐述其概念和类型，分析其成因， 提出针对性的思想政治教育措施和方法。其目的在于培养高素质人才，构建和 谐校园，促进社会稳定，那么国内有关高校特殊学生群体思想政治教育问题的 研究现状如何? 高校特殊学生群体如何来界定? 取得了哪些成果? 又存在哪些 欠缺和不足? 这些都是首先必须搞清楚的问题。 1 2 1 高校特殊学生群体的界定 群体也称团体，是指人们彼此之间为了一定的共同目的，以一定的方式结 合到一起，彼此之间存在相互作用，心理上存在共同感并具有情感联系的两人 2 第1 章引言 以上的人群。根据群体内部成分性质，可以分为特殊群体和普通群体。根据群 体是否有显著的表面结构，划分为正式群体和非正式群体。 彭卫明在高校特殊学生群体研究硕士毕业论文中指出：“特殊学生群体 是由于先天或后天原因，在大学校园里有别于一般学生，各方面处于劣势，主 要在经济上贫困、在学习上困难或学业受挫，在家庭、生理和心理上存在一定 缺陷从而束缚自身发展，且呈现出某种不良共同心理特征和行为特征的非正式 学生群体。 和“高校特殊学生群体是一个相对的、动态的概念，群体中有些学 生只是暂时的特殊或者是此时特殊而彼时正常。” 王素萍在浅谈如何做好大学生中“特殊群体的思想政治教育工作一 文中指出：“所谓大学生中的特殊群体，是指那些在经济上较贫困、在学习 上落后、在日常生活中散漫、在家庭、生理上存在缺陷的大学生的集合体。这 部分学生的总和大约占整个大学生比例的3 0 左右。 牛娜在高校大学生特殊群体心理健康探究一文中指出：“大学生特殊群 体是指高校范围内，由于自身主观因素决定或外部客观条件的满足，投身到多 数大学生不会涉足的特别环境或领域中的部分大学生。只要具备一定共同 特点的一定数量的大学生集合都是特殊群体。大学生特殊群体主要是指由 于家境贫困、沉迷网络、学业严重受挫而呈现的某种不良共同心理特征的非正 式群体 。 刘绮婷在浅谈高校“特殊群体 思想政治教育的工作思路一文中指出： “高校中的特殊群体，主要是指那些在经济上较贫困、在学习上落后、在日常 生活中散漫、在家庭、生理上和心理上存在一定缺陷从而呈现出某种不良共同 心理特征的非正式群体 。 林国建在高校特殊学生群体帮扶机制研究一文中指出：“高校特殊学生 群体是指由于先天或后天原因，在大学校园里有别于一般学生，各方面处于劣势， 主要在经济上贫困、在学习上困难或学业受挫，在家庭、生理和心理方面存在一 定缺陷从而束缚自身发展，且呈现出某种不良共同心理特征和行为特征的非正 彭为明高校特殊学生群体研究，华东师范人学硕十学位论文，2 0 0 8 年8 月。 l ：索萍浅谈如何做好人学生中“特殊群体”的思想政治教育工作。山西医科大学学报( 基础医学教 育版) ，2 0 0 3 年2 月，5 ( 1 ) ，第1 0 8 页。 牛娜高校人学生特殊群体心理健康探究【j 】吉林省教育学院学报，2 0 0 7 ( 0 9 ) ，第5 9 页 刘绮婷浅谈赢校“特殊群体”思想政治教育的工作思路，广东技术师范学院学报，2 0 0 4 年第3 期。第 9 5 页。 3 第l 章引言 式学生群体。 李贞等人在高校大学生特殊群体思想政治教育的途径一文中指出：“大 学生特殊群体是相对于大学生普通群体的概念，是指由于自身、家庭、社会等 不同原因以及面临的新情况、新环境和新压力，而引起的学习、生活、心理、 纪律等方面存在困难或障碍的那部分大学生群体。具体而言，主要分为经济困 难群体、生理障碍群体、学业受挫群体、恋爱受挫群体、网络成瘾群体。圆 综上所述各种观点，这些观点对高校特殊学生群体的界定大多是认为那些 在经济上贫困、在学习上困难或学业受挫，在心理上存在障碍等劣势学生群体。 而没有注意到那些优秀学生群体，也可以划分到特殊学生群体中来。在借鉴前 人研究的基础上，笔者认为高校特殊学生群体是指那些处在高校学生群体正态 分布之外的1 0 的非正式群体，既包括在经济上贫困、在学习上困难、在心理 上异常等学生群体，又包括在经济上富裕、在学习上优秀、在心理上兴奋等学 生群体。或表述为高校特殊学生群体指处在正态分布9 0 以外的部分学生群体， 主要包括两个极端的类型学生。如图1 2 所示： zn ，f 黑。一l 1 ， 图1 2 特殊学生群体正态分布图 1 9 0 高校大学生处在正态分布范围内，属于普通学生群体： 2 9 0 以外的，既包括水平低于普通学生群体那部分学生，又包括括水平高 于普通学生群体那部分学生。 1 2 2 高校特殊学生群体思想政治教育有效性的研究现状及其述评 笔者于2 0 1 0 年1 1 月2 8 日，在中国知网输入题名为“特殊群体 检索，共 有相关记录文献3 3 1 条。输入题名为“大学生特殊群体检索，共有相关记录 林国建高校特殊学生群体帮扶机制研，教育探索，2 0 1 0 年第3 期。第l o l 页 李贞等人高校大学生特殊群体思想政治教育的途径，中国电力教育，2 0 0 9 年1 1 月，第1 4 5 页 图形来自百度网络图形，图形说明均是作者本人阐述。 4 第1 章引言 文献5 7 条。输入题名为“特殊学生群体 检索，共有相关记录文献1 9 条。输 入题名为“特殊学生群体 和“思想政治教育 检索，共有相关记录文献l 条。 由此可见，有关高校特殊学生群体思想政治教育的论文较少。本文正是出于对 此话题关心，才立项开题。 朱克勇和贺刚在高校特殊学生群体思想政治教育工作有效性研究以 上海海洋大学为例文章中，指出特殊学生群体的思想教育工作一直是高校思 想政治工作者重视、研究的话题。鉴于该群体所表现出来的行为举止和心理特 征的多样性，对它的研究角度也有所不同。本文以上海海洋大学为例，通过个别 谈心、座谈交流、问卷调查、家长随访、案例分析等途径，深入分析高校中以贫 困生、学生贵族、单亲家庭、人际关系障碍、行为违规和带有不良嗜好等为代 表的特殊学生群体的心理和行为特点，运用相关理论知识，结合实例研究，提出 通过教育引导、管理服务和事先预警、危机干预等做好高校特殊学生群体思想 政治工作的具体措施。 刘峰在贴近特殊学生群体构建和谐大学校园文章中，指出在积极构建 和谐校园的过程中，要高度关注当前在高等学校中存在一些特殊学生群体。要 贴近大学生中的特殊群体，深入细致地开展思想政治教育和心理辅导，着力解 决他们遇到的实际问题，积极创建全员参与的工作模式，营造和谐共生的校园文 化氛围，建立健全充满活力和谐运转的工作制度体系，努力提高思想政治教育的 针对性、实效性，构建和谐的大学校园。圆 杨志松在高校学生思想工作应注重对大学生特殊群体的心理指导文章 中，主要从大学生特殊群体入手，论述了大学生特殊群体的主要类型及心理问 题，并对大学生特殊群体的心理指导提出了对策性建议。 彭卫明在高校特殊学生群体研究文章中，对高校特殊学生群体的含义 进行了界定：阐述了研究高校特殊学生群体的意义；对特殊学生群体进行分类； 概括、分析了高校特殊学生群体存在的问题和原因；提出了解决高校特殊学生 群体问题的对策。 王珏在浅析大学生特殊群体及其思想教育文章中，主要阐述了大学生 特殊群体思想教育工作的重要性，分析了特殊群体的类型及特点，结合工作实 朱克勇、贺刚岛校特殊学生群体思想政治教育工作有效性研究以上海海洋大学为例，人教资料， 2 0 0 9 年第2 8 期，第2 1 2 页。 刘峰贴近特殊学生群体构建和谐人学校园【j 】中国电力教育，2 0 0 8 年1 月，第1 4 2 页 5 第1 章引言 际，提出做好特殊群体思想教育工作的重要环节及应注意的问题。 李明园在全方位关注特殊群体大学生文章中，指出要及时全面掌握特 殊群体大学生的类型特点与心理特征，建立健全政府、社会、学校、家庭全方位 关注特殊群体大学生的运行机制，积极探索科学有效的工作方法与工作艺术，切 实做好大学生教育管理与指导服务工作，创建和谐的人才成才环境，帮助特殊群 体大学生正确认识自己、他人与社会，全面准确地把握自己，顺利地完成大学学 业，健康地成长成才，从而促进建设社会主义和谐社会与平安大学校园建设。回 张国忠在浅谈如何做好大学生中“特殊群体 的思想政治教育工作文 章中，对大学生中的“特殊群体 如何进行有效的思想政治教育，切实做好这 部分学生工作，把他们培养成才，进行了探讨。结合客观工作实际，在简要分 析的基础上，有针对性地提出了做好教育工作的5 种方法。 贾鑫在科学发展观视野下的大学生特殊群体教育探索文章中，针对高 校大学生特殊群体中存在的问题，采用综合分析的方法，分析了特殊群体学生的 成因，提出了加强特殊群体学生教育管理的具体措施，得出坚持以学生为本，科 学分析，创新管理，与时俱进，必将对大学生特殊群体教育工作起到巨大的促进 作用。 以上诸多学者，对高校特殊学生群体的论述，更多的从特殊学生的分类、 分析成因、寻求对策的思路着手，笔者在借鉴前人文章的基础上，首先，尽可 能完整的把高校特殊学生群体的类型呈现在读者面前，其次，在阐述有关高校 特殊学生群体的理论研究中，提出了自己的三维立体的特殊学生群体理论，加 于探讨，起到抛砖引玉的作用，最后，针对不同的高校特殊学生群体类型，提 出不同的应对措施及具体的解决方案。 1 3 本文研究思路和方法 笔者查阅了一定量的资料和书籍，发现当前我国学术界对高校特殊学生群 体思想政治教育问题的研究紧片面的停留在高校特殊学生群体的类型及对策 上，缺乏新颖性、系统性，全面性。为此，本文欲尝试，一是采用数学中正态 分布的概念对高校特殊学生群体的概念进一步阐述，二是尽可能完整的把高校 李明冈拿方位关注特殊群体大学生【q 中国心理卫生协会第五届学术研讨会论文集。2 0 0 7 年8 月 贸鑫科学发展观视野下的大学生特殊群体教育探索，辽宁行政学院学报，2 0 1 0 年5 月第8 l 页 6 第1 章引言 特殊学生群体的类型呈现在读者面前，三是在阐述有关高校特殊学生群体的理 论研究中，提出了三维立体的特殊学生群体理论，四是针对不同的高校特殊学 生群体类型提出不同的应对措施及一般性的解决方案。 本课题从跨学科的角度对高校特殊学生群体思想政治教育有效性问题进行 研究。拟从五个部分展开。导论论证高校特殊学生群体思想政治教育的缘起及 研究价值；第一部分论述高校特殊学生群体的范域界说及相关问题；第二部分 论述高校特殊学生群体的类型及其特征分析；第三部分论述针对高校特殊学生 群体的思想政治教育现状、缺失及缘由分析；第四部分论述基于高校特殊学生 群体的思想政治教育实现路径。力求做到让读者或教育工作者对高校特殊学生 群体概念有全新的认识，对高校特殊学生群体的类型有全面的了解，对高校特 殊学生群体的思想政治教育有更深刻的体会。 本课题坚持以马克思主义的世界观和方法论为指导，坚持理论联系实际的 原则，在掌握大量文献资料的基础上，对各种文献资料进行分析、归纳、演绎、 综合研究，并坚持以联系实际、发展的原则为指导，广泛吸收学术界最新、最 前沿的研究成果，进行比较研究，以达到对该课题的深入研究。本文主要研究 方法有： 文献阅读法。伟大的物理学家牛顿曾说过“如果说我比别人看得更远些， 那是因为我站在了巨人的肩上。 由此可见，查阅大量的文献，收集重要参考 资料，对做研究写论文是多么地重要。所以，在本文初稿，形成提纲时，至少 查阅上百篇相关文献资料。 比较分析法。在比较前人的相关理论研究中，结合自己的实际工作，提出 更有新颖的见解。以及针对不同特殊学生群体，采取不同的教育措施，深化本 论题的研究。 归纳整理法。要做好一种研究或者一项工作，必须掌握全面的知识，从不 同的角度加以分析。本文对高校特殊学生群体的类型就主要采用了归纳整理法， 使之更加完整化、系统化和科学化。 案例分析法。它是研究者如实、正确地记录某一时间发生、发展变化过程 并进行分析、研究的一种方法。本文收集了一定的高校特殊学生群体的一手资 料，为本文开展研究起到了关键性的作用。 实践调研法。本文精选的案例，就是从平时工作的实践中调研而来的，为 本文的深入研究起到促进作用。 7 第2 章高校特殊学生群体的范域界说 第2 章高校特殊学生群体的范域界说 2 1 特殊学生群体的界定 群体是指在共同目标和行为规范下协同活动的具有某种共同社会心理特征 的人的共同体。现在教育界还没有对“特殊学生群体 形成一个比较规范的定 义。简单地理解，所谓“特殊学生群体 就是指指在社会、学校和家庭共同影 响下，由于家庭经济收入的不平等、社会、学校地位的个体差异和主观上心理 承受能力不同等原因使大学生在生活、学习和精神面貌上相对普通学生表现出 特殊性的学生群体。他们的特殊性不但在日常生活中影响其本人的学业、性格、 行为，而且可能影响其未来的成人成才，影响其家人、亲朋，进而影响高校的 稳定和社会的和谐。 2 1 1 特殊学生的相对概念 根据马克思主义辩证法矛盾观，任何事物都处在矛盾之中，具有矛盾的普 遍性与特殊性，二者相辅相成，不可分割。普遍性寓于特殊性中，特殊性离也 不开普遍性。具有相对性。因此，特殊学生群体也是相对于普通学生群体而言 的，离开了普通学生也就无所谓特殊学生的存在。 2 1 2 特殊学生的动态概念 世界上任何事物都在不断运动、变化、发展，没有一成不变的事物。特殊 学生的概念从提出、发展、成熟到最后界定就是一个在不断完善的过程。虽然， 现在教育界还没有给出一个公认权威的定义，但足可以看出其在渐近完善之中。 目前，更多专家学者认为高校特殊学生群体主要是指在人生观，价值观和世界 观出现扭曲和错位，不能合理妥善的处理大学期间遇到的问题，以致对学校正 常教学秩序和他人学习生活带来消极影响。 2 1 3 本文关于高校特殊学生群体的界定 正态分布是指一种最常见的连续性随机变量的概率分布，也是自然界最常 8 第2 章高校特殊学生群体的范域界说 见的一种分布。根据正态分布所属一级学科：遗传学，所属二级学科群体、数 量遗传学。启示我们，高校学生群体的分类应是符合正态分布的，特殊学生 群体是正太分布中的“两头”，如下图影印部分所示。而普通学生群体则是正 太分布中的“中间”部分，如下图所示。 。二瀛 。z 盘1 2 图2 1 特殊学生群体正态分布图回 正态分布曲线及面积分布图由基区、负区、正区三个区组成，各区比重不 一样。我们只有用整体来看事物才能看清楚事物的本来面貌，才能得出事物的 根本特性。不能只见树木不见森林，也不能以偏概全。而以往的专家学者对高 校特殊学生群体的研究大都停留在正态分布的负区领域，如经济贫困，生理弱 势，心理障碍等大学生群体上，没有注意到高校特殊学生群体正区中那些家庭 富裕，学习拔尖，特长显赫等优秀的大学生。马克思教导我们要用整体观来看 世界，要研究高校特殊学生群体就是要立足于基区，放眼于负区和正区。要看 到主要方面，还要看到次要方面，既要看到消极的方面还要看到事物积极的一 面，看到事物落后的一面还要看到前进的一面。片面看事物必然看到的是偏态 或者是变态的事物，不是真实的事物本身。所以，本文所指的高校特殊学生群 体既包括“负区 的学生，又包括“正区 的学生。 。j 下态分布的名词解释来自维基酉科 。圈彤来自雨度l 叫络幽形 9 第2 章高校特殊学生群体的范域界说 2 2 对特殊学生群体认识的几个误区 对事物的认识都是一个渐近的过程，人的认识在不断的变化，成熟，发展 中。在某个时期某个阶段的认识，必然受当时的环境影响，不能站在现在的角 度来评判前人所做的贡献。 2 2 1 特殊学生不等于问题学生 根据百度百科解释，问题学生是指与相同年龄段的学生相比，由于受到自 身、家庭、学校、社会等方面的不良因素的影响，从而导致在思想、认识、心 理、行为等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。特殊学生 包括各种类型的学生，既包括问题学生，也包括优秀学生，所以特殊学生不等 于问题学生。 2 2 2 特殊学生群体不等于弱势学生群体 贫困是弱势群体的主要特征，贫困现象存在和贯穿于古今中外，是产生弱 势群体的大背景和大环境。弱势群体通常是指对社会的政治，经济，文化没有 多少支配权的一群人。弱势学生群体指的是在学生这个大群体中，那些在经济， 文化，生理，心理等处在相对弱势的学生群体。特殊学生群体包括两种极端类 型的学生群体，可以是家庭富裕的学生群体，也可以是家庭贫穷的学生群体。 所以特殊学生群体不等于弱势群体，弱势群体是特殊学生群体中的一种。 2 2 3 特殊学生群体是个相对，动态的概念 特殊学生群体是个相对于普通学生群体而言的，没有普通学生群体，也就 不会有特殊学生群体的称呼。特殊学生群体它是一个动态的群体，它可以在这 段时期内特殊，也许到下一个时期就变得普通了，比如，有心理问题的特殊学 生群体，在这段时间内与心理问题，但是到下一个时期，心理问题得到解决， 也就转入到普通学生群体，所以特殊学生群体是一个相对变化，动态发展的群 体。 1 0 第3 章高校特殊学生群体的类型及其特征 第3 章高校特殊学生群体的类型及其特征 3 1 高校特殊学生群体的类型 高校特殊学生群体根据不同的划分标准，可以分为不同的类型，但就其完 整性来讲，可以划分为两类，主要类型和个别类型。根据查阅大量的文献资料， 以及在高校思想政治教育工作领域的实践经验，笔者认为高校特殊学生群体主 要类型包括生理弱势型，经济困难型，心理偏激型，学业障碍型，网络成瘾型， 恋爱受挫型，就业困难型。个别类型包括优秀特长学生群体，异常消费学生群 体，少数民族学生群体，独生子女学生群体，单亲离异家庭学生群体，学籍异 动违纪学生群体。 3 1 1 基本类型 3 1 1 1 生理弱势型。主要指由于生理原因导致的享受权利、参与社会、 进行劳动等方面较正常的、主流的群体存在差异的群体类型，如身高、体重、 性别、年龄、疾病、残疾等这类学生。生理弱势群体有独特的特点：首先，由 于生理原因导致的弱势是一个普遍存在的问题，它不仅普遍存在于所有的国家 和地区当中，而且将伴随整个人类的历史；其次，生理弱势群体的存在是不可 克服或者消灭的，而由于其他原因产生的弱势群体则可能伴随着时间的推移、 情况的变幻而不复存在；最后，生理弱势群体是涉及到每一个人的事情，每一 个人在其一生当中都会面临这一问题，例如，每一个人在其成长的过程中都必 须经历的婴儿、幼儿、儿童期。因此，这种研究有助于促进全人类的健康、协 调发展。 3 1 1 2 经济贫困型。这一群体是指在校期间基本生活费用难以达到学校 所在地最低伙食标准，且无力交纳学费及购置必要学习用品，日常生活没有经 济保障的大学生。改革开放以来，因经济发展不平衡，贫富差距逐渐拉大，存 在相当多的贫困地区和贫困家庭。在高校招生实行并轨收费后，一些来自这类 地区或家庭的大学生，经济压力增大，甚至学业难以维系，出现了“高校贫困 生现象 。依据经济困难程度的不同，主要分为特困生群体和贫困生群体。据 第3 章高校特殊学生群体的类型及其特征 权威数据显示，2 0 0 7 年7 月教育部全国学生资助管理中心主任崔邦焱指出“家 庭经济困难学生约占我国高校学生人数的2 0 ，其中特别困难的学生占8 到 1 0 。 高校思想政治教育者必须对高校经济困难学生群体问题给以特别的关 注，因为，它的解决不久关系着高校的和谐稳定，而且关系着千万家庭国计民 生问题。 3 1 1 3 心理问题型。这一群体主要是指由于各种原因存在一定心理适应 问题、心理障碍或者心理疾病的学生。大学生心理适应问题主要指不能适应校 园环境而引发的心理困扰，如自我认知失调、情感情绪障碍等。心理障碍主要 包括人际交往障碍、情感障碍、学习心理障碍和情绪性格障碍等。社会竞争的 日趋激烈，大学生的压力越来越大，导致其心理问题也越来越多，甚至出现严 重的心理障碍疾病，影响到他们正常的生活学习。有报告说：在我国，8 0 年代 中期，2 3 5 的大学生有心理障碍，9 0 年代上升到2 5 ，近年来已达到3 0 。 大学生的心理问题日益突出，深入研究大学生应对心理问题的对策及措施，对 促进大众化高等教育的健康发展具有深远而重要的意义。 3 1 1 4 学业障碍型。这一群体主要是指由于入学基础差、学习能力低、 学习懒散或心理问题等导致学习成绩暂时或相对较差的大学生群体。这部分学 生没有正确的学习目标，学习兴趣不浓，学习动力不足，意志力较薄弱，缺乏进取 精神，很少考虑自己的将来和发展，放任自流，不思进取，不求上进，自我约束 力差。主要表现在：一是大学的教育方式适应性差，主观上愿意学习，但方式 方法不当，学习效果不佳，内心焦躁苦闷，甚至丧失信心。二是入学时的基础 较好，但学习主动性不强，学习动机不端正，容易产生逃学厌学现象；三是基 础知识太差，虽然行为上表现刻苦努力，但往往考试却不及格，挫折心理表现 强烈，沮丧失望等。 3 1 1 5 网络成瘾型。计算机网络的应用与普及，给社会带来了巨大的变 革。据中国互联网络信息中心( c n n i c ) 2 0 0 7 年7 月发布的第2 0 次中国互 联网络发展状况统计报告，截至2 0 0 7 年6 月，我国网民人数达到了1 6 2 亿人， 其中1 8 - 2 4 岁的网民占3 3 5 ，4 2 0 的用户文化程度是大专和本科。由此可 见，大学生是使用网络的重要人群，一方面，大学生的学习任务重，就业竞争 压力大，另一方面大学生自由支配的时间多，便利的上网条件，理想与现实之 间的矛盾，大学生很容易成为网络成瘾的易患人群。许多学生沉溺于网吧，上 网聊天、网上交友、恋爱、玩游戏等。大学生的正常生活，学习受到严重的干 1 2 第3 章高校特殊学生群体的类型及其特征 扰和影响，因为上网，多数学生考试不及格；因为上网，多数学生变成逃课族、 晚上迟归和夜不归宿；因为上网，有的学生甚至做出偷盗抢等违法的事。学校、 家庭和社会应高度重视大学生网络成瘾现象，加强对大学生网络心理和行为的 研究，探索正确恰当的心理调适方法，对网络成瘾者进行有效的干预和治疗。 3 1 1 6 恋爱受挫型。大学生正处在生理、心理日趋成熟时期，精力旺盛， 情感丰富，在生理和心理上，对异性需求夸大，学习空余时间多，大学校园的恋 爱现象如雨后春笋般的涌现。但是多数大学生还不具备爱的能力，如接受与拒 绝爱的能力，鉴别与保持爱的能力，对恋爱动机、方式、设想等方面考虑不足， 他们往往只重过程，轻视结果，传统道德淡化，缺乏责任心。部分大学生恋爱观严 重扭曲，对爱情不负责任，喜新厌旧或脚踏两条船，陷入三角恋，把恋爱当作情 感体验，以满足其精神享受，填补空虚。只求曾经拥有，不求天长地久。在高校 校园经常能听到关于恋爱，同居，流产等话题，有的大学生放弃学业，去追求 爱情，有的甚至为了爱情，打架，自杀的，出现这种情况，说明一点，大学生 的恋爱观还需进一步加强教育，免受补考、留级、辍学的痛苦和身心上的折磨。 3 1 1 7 就业困难型。近年来，随着高等教育规模的扩大和发展，大学毕 业生的人数迅速增长，进而出现了大学生“就业难 的局面，就业问题逐渐发 展为社会高度关注的现实问题。这一群体主要是指由于多方面原因造成就业困 难的大学生群体。主要有：一是自身欠学分，未能取得毕业证和学位证的学生， 用人单位一般不予接受；二是在校表现，获奖情况影响着就业；三是家庭、个 人对工作性质，收入等期望值过高；高校大学生就业问题解决得好与坏，关系 着高校的生死存亡，社会的和谐稳定，国家的繁荣昌盛。 3 1 2 具体类型 3 1 2 1 优秀特长学生群体。在某一些学科方面突出于常人，有特别的 兴趣与偏好，有成为杰出人才潜力偏长的学生群体。比如具有美术，音乐， 舞蹈，以及表演等艺术特长生。这类型的学生群体生活压力大，人们只看 见他们闪光的一面，却很少关心到他们的实际需要，久而久之，这一类型 的学生很容易产生心理偏差等问题。 3 1 2 2 独生子女学生群体。近年来，随着独生子女大学生的数量日益增 加，独生子女群体的教育问题也引起了理论界和教育工作者的广泛关注和争论。 第3 章高校特殊学生群体的类型及其特征 独生子女的自私，以自我为中心，冷漠，不懂得关心人等特征，严重影响到他 们的人际交往能力的提高，这一类型的学生很容易产生固执，偏执等性格问 题。 3 1 2 3 异常消费学生群体。高校异常消费学生群体主要指高消费贵族群 体和具有某种攀比虚荣心的不同于正常学生消费的学生群体。目前，社会上重 视高消费，流行透支的消费方式观念，大学生追逐时尚潮流，受社会不良消费 观念的影响，从而产生了一批异常消费学生群体。比如，某大学生为了满足自 己的虚荣心，在自己经济承受范围外，购买高档化妆品或服饰品等。 3 1 2 4 少数民族学生群体。中国自古以来就是一个统一的多民族国家。 新中国成立后，通过识别并经中央政府确认的民族共有5 6 个。2 0 1 0 年全国第 六次人口普查，汉族人口约为1 2 2 6 亿人，占9 1 5 1 ；各少数民族人口约 为1 1 4 亿人，占8 4 9 。由于汉族以外的5 5 个民族相对汉族人口较少，所以 习惯上被称为“少数民族 。根据少数民族与汉族的民间风俗习性不同，因此 也就出现了独特的少数民族学生群体。 3 1 2 5 单亲离异家庭学生群体。单亲离异家庭主要包括单亲家庭和离异 家庭。一般人直觉认为单亲家庭就是离异家庭，但随着家庭、社会结构的多元 化，造成单亲家庭的因素很多，如配偶工作居住两地、离婚、配偶死亡、甚至 未婚先孕等等。所以，我们要针对不同单亲家庭的成因，及个人本身所拥有的 内外在的资源，加强对单亲离异家庭学生群体的有效性教育及调试。 3 1 2 6 学籍异动违纪学生群体。学籍异动主要是指在学习过程中因各种 原因，出现实际学习或培养计划发生变化的情况，主要有转专业，专升本，休 ( 复) 学，转学，退学等。违纪学生通常有通报批评，警告，严重警告，记过， 留校察看，开除学籍等情况。 3 2 高校特殊学生群体的特征及探析 3 2 1 高校特