《笋芽儿》的说课稿.doc

笋芽儿的说课稿 教材简析 本课是一篇科学童话讲的是春回大地万物复苏笋芽儿冲破一切阻碍由竹笋生长为强壮的竹子的经过作者通过这个故事启迪学生要趁大好时光冲破阻碍好好学习勇于进取 题目点出了题材范围即写一颗“笋芽儿”这个主要人物（植物人格化）“笋芽儿”是一个名词从课题亦可推知本课是记叙文全文以笋芽儿生长过程为线索讲了四层意思讲了笋芽儿出土之前和出土以后的两个阶段出土之前笋芽儿只是“央求”而后是不顾一切阻拦：“一个劲儿向上钻”表现了她有一种向上的精神出土以后笋芽儿以顽强的意志不断地排除阻碍在阳光下春雨的帮助下勇于进取终于茁壮成长为高大的竹子 本文是按照事情发展的先后顺序记叙的结构类型属于纵向结构文章脉络如下： 春雨姑娘滋润 春雨姑姑呼唤雷公公呼唤小草弟弟鼓励 太阳公公照射 本课的类型属于讲读课文是单元的开篇文本单元训练重点是观察要将思想内容、语文知识段的训练溶为一体借助过去所学的观察学习方法学好本课且进一步地领会和运用此法为后面的喇叭花美丽的小兴安岭的学习打基础扫除阻碍 教学目标 1理解课文内容了解笋芽儿的生长过程领悟笋芽儿向上进取的精神 2学会本课生字新词会用“央求”造句 3能根据课后的提示给课文分段并懂得按事物发展过程分段的方法 4学会分角色朗读课文 我们知道文道结合读写结合讲练结合是阅读教学的基本规律因而语文课的教学目的往往是综合型而非单一型的一般包括教学目标（1）属于思想教育范畴；教学目标（2）属于语文基础知识的学习内容；教学目标（3）是属于技能训练部分上述四点努力体现文道、读写结合、有讲有练的阅读教学特点 教学重点、难点 教学重点、难点一般从思想内容、基础知识、基本技能三个方面选择其一它是比较单一型的重点太多就不称其为重点了比较本课内容、知识和技能三个方面尽管单元训练重点是观察但它已并非初次接触故观察、朗读不是重点所学生字大部分为合体字均由熟字组成因而字词训练也不是课文训练重点课文中笋芽儿的向上进取精神是本课的中心故本课教学的重点是笋芽儿出土之前与竹妈妈的对话出土以后与小草弟弟的对话以及她自己的自白本课讲竹笋发芽长成竹子的过程学生感到生疏这是教学的难点拟采用如下的方法来突出重点和突破难点： 1紧扣中心一线串珠从释题、析文到练习都以笋芽儿生长的过程为线索教学时将学生抓住笋芽儿的语言作前后比较体会笋芽儿积极向上、努力进取的愿望、行动和结果例如：“央求”与“自豪”“不住嘴地说”与“急得大叫”“瑟缩着身子”与“一个劲儿地往上钻”等等从中让学生体会到笋芽儿向上进取的精神 2参看插图讲述知识突破本课难点教学中教师根据教学的进程出示各个生长阶段的笋芽儿图片同时讲述有关知识使学生在学文的过程中了解笋芽儿的生长过程 教学过程 兴趣是诱发学生学习动机的强大动力只有激发学生的学习兴趣学习方法才能变被动为主动变厌学为乐学本课四层按笋芽儿生长过程的顺序进行记叙结构相似内容浅显如果从头到尾用谈话法进行教学学生势必感到乏味根据学生年龄特征、心理特征在教学方法上采用简笔画教学以激起学生在乐中学、学中乐；在学法指导上主要采用举一反三的“范例引路法”教学流程大体如此：创设情绪导学第一节质疑抢答互问互答总结评定作业练习现概说如下： （一）创设情绪 猜谜语引出课题出示实物解题 1释题 2初读课文粗知课文大意 3讲读课文第一小节老师读、问学生听、划、想、答共同活动理清层次概括段意画出笋芽儿喜欢温暖害怕寒冷在地下沉睡直到雷声隆隆才生长发芽的简笔画 4总结这一节的学习方法（科学的指导学生看书归纳、整理本节学习的主要内容和重点教给学生学习的方法使学生从模仿学习过渡到有意学习这是培养学生学习能力的重要一环） （二）质疑解难 质疑开始学生自解疑难激发学生用上节教师教给的方法进行学习解答疑难每一题给予评分每组抢答时由组长指定本组同学答题促使每个学生都以高昂的情绪参与学习活动 第二部分质疑如下几方面问题： 1谁呼唤笋芽儿雷公公是怎样呼唤笋芽儿的笋芽儿听了是怎样表现的 2这时竹妈妈是怎样做、怎样说的 3笋钻出地面需要些条件 4默读课文并把有关板书补充完整 5齐读最后一个自然段想想这一部分要讲什么在全文起什么作用 6通过课文的学习你明白什么道理从中受到什么启发 7请几位同学分别朗读全文 教法与教学手段 根据学生的特点和课文内容在教学中采用电教手段综合使用电教媒体充分发挥教师主导作用和学生的主体作用 （一）观看录像导入新课根据课文内容让学生观看录像欣赏细雨蒙蒙春雷轰轰桃红柳绿莺歌燕舞万物复苏的春景同时也观察笋芽儿从黑糊糊的地下破土而出脱掉层层笋壳最后长成修长挺直、苍翠的青竹的过程同时配以优美的音乐使学生沉浸于欢乐的春天的景象中从而调动学生学习的兴趣使学生受到美的教育 （二）听课文配乐朗读录音初步领会课文中各种“人物”的感情和心理变化过程讲课前让学生听课文配乐朗读录音让学生熟悉课文并在富有感情色彩的课文朗读声中对课文出现的各种人物（春雨姑姑、笋芽儿、竹妈妈、雷公公、小草弟弟）在情感上有一个初步的了解和把握为理解课文体会“人物”感情打下基础 （三）看投影片了解笋芽儿的生长过程投影片再现笋芽儿再现笋芽儿破土而出的生动景象这景象分别用四张投影片再现沉睡在黑糊糊的土里再也沉不住气了一个劲往上钻终于钻出了地面 课堂练习和作业布置设计 （一）选择词语填空 请求央求要求 1奶奶（）我每天按时回家 2小明（）妈妈让她出去参加集体活动 3在我们在再三（）下老师终于同意我们的这次计划 （二）按课文内容填空 1笋芽儿的生长过程是：、她的生长得到了、的帮助 2笋芽儿由“瑟缩着身子”到“”可看出笋芽儿的精神 （三）造旬 央求 （四）感情朗读课文（或分角色朗读课文） 紧扣教学目的课堂练习和作业布置的设计也从基本技能和基本知识、思想教育进行检测第一题和第三题针对目标（2）进行语文基础知识的检测以“要求、请求、央求”三个词作为词语的训练点让学生通过比较学会运用这三个词其中第一题又为第三题打下基础让学生在理解的基础上完成教学目标（2）的后半部分第二题针对目标（1）进行思想教育和语文知识的训练让学生通过完成这一道题来了解课文的大意并从中受到“在成长的道路上只有经风雨见世面不甘落后奋发向上才能成为祖国的有用之材”的教育第四题针对目标（4）所定的检测题检测学生通过学习理解之后自己对课文的理解 板书设计： 春雨姑姑滋润竹子 太阳公公照射我长大啦！成材 小草弟弟鼓励脱下小衣 雷公公呼唤钻出地面生长 春雨姑姑呼唤沉睡地下萌芽