医学影像专业教学改革的思路与做法.doc

医学影像专业教学改革的思路与做法全科医学2006年第4卷第6AppliedJournalofGeneralPractice,November2006,Vo1.4,No.6?691?全科医学教育?医学影像专业教学改革的思路与做法俞曼华张俊祥时爱萍【摘要】目的探讨医学影像专业教学改革的方向和学科建设思路.方法树立”大影像”观念,防止人为割裂医学影像学科的完整性和统一性;在教学方法与教学手段上不断探索和创新,培养学生自主获取知识的能力;理论教学与实验教学并重,注重培养学生的实践能力和创新能力;专业教育与人文教育两手抓,帮助学生形成全面的知识结构.结果适应现代教育模式的教学改革大大提升了人才培养质量,学生综合素质明显增强,教学效果和效益显着提高.结论医学影像专业教学是整个医学教育的重要组成部分,其教学改革应遵循医学教育的”共性”,同时也要注意突出其”个性”,我们的最终目标是为社会培养合格的医学影像学专业高级人才.【关键词】医学影像;教学改革;本科教育【中图分类号】R192G642.0【文献标识码】B【文章编号】16721764(2006)06069102我校于1993年在安徽省高校率先开设医学影像专业,1999年开始招收本科生,截至2006年7月共向社会输送医学影像专业本科毕业生349人.几年来,我们在医学影像专业教学改革方面做了一些工作,现将我们教学改革的思路和做法总结如下.1”大影像”是未来医学影像学学科发展的方向由多种成像技术包括传统x线,数字化x线,cT,MR,超声和核医学共同组成的影像诊断学,结合影像引导下的介入治疗构成了诊治兼备的现代医学影像学,欧美发达国家和我国分别于20世纪80和90年代,形成了比较完备的医学影像学科体系,近年来医学影像学还在不断向深度和广度发展.由于历史原因,我国许多医院(包括部分教学医院)的放射,超声和核医学都是独立科室,甚至CT,MR也独立成科,处于相互隔离的状态,这种格局已经远不能适应新世纪专业发展和人才培养的需要.随着医学影像学科的快速发展,”大影像”观念逐渐得到业内人士的重视和共识,我国医学影像界惟一的中国工程院院士刘玉清教授为此多次奔走呼吁,着文立论,他指出多学科的交叉,协同研究是今后的发展方向,复合型高素质人才培养是本学科可持续发展的根本llJ.为适应”大影像”学科发展的需要,使医学影像教育尽快与先进地区和先进院校接轨,我们首先打破以”机器”划组分科的框框,将师资队伍的建设向专业化,全面化转变,采取中青年专业技术人员影像科内轮转的方法,促使中青年教师全面掌握各种影像手段下的诊断技能,从而提高他们的教学能力.这种方法的实施很快就造就了一批能力较为全面的骨干教师,并收到了良好的教学效果,在此基础上将原来的放射诊断学,诊断学,MR诊断学三门课程合并授课,改革后的课程体系使教学内容更加完善和系统化,节省了教学时间,扩大了教学信息容量,使学生对影像诊断学的认识趋于统一,完整,系统化,对医学影像专业学生的基础理论,基本知识,基本技能和综合素质培养起着重要作用,大大提高了教学效果和效益.2教学方法与教学手段关系到教学的效果和成败培养创新人才,方法比知识更为重要,这已成为教育工作者的共识.过去落后的教学模式是灌输式,教师一言堂,以教师为中心,学生属于被动学习,枯燥,无味,缺乏兴趣.对于医学影像学的教学来说过去以粉笔,黑板为主要教学手段,抽象且难以理解.用这种教学方法教出的学生,虽然理论知识可能较好,但分析和解决临床实际问题的能力较差.近年来,我们强调以培养学生分析问题和解决问题的能力为中心,参照国内外先进的教学模式,学习新的教育理论和方法,结合临床病例,作者单位:233000安徽省蚌埠医学院医学影像学系设置问题,进行启发式,讨论式教学,较好地调动了教师”教”和学生”学”两个方面的积极性.利用以病例为先导的教学方法,启发学生思路,培养学生自主获取知识的能力和实际工作能力.现代医学影像学以断层成像和电子计算机图像重建为基础,不仅能产生图像还能进行图像的处理,显示,记录,存储和传输,它与断层解剖学和计算机技术发展息息相关.在教学手段延续过去的”教科书+幻灯片”的教学方法,显然不能适应学科发展的需要.为了改变教学手段,提高教学效果,我们对全体教师分批进行多媒体课件制作培训,使每位教师都熟练应用计算机辅助教学,医学影像学系在全校率先实现全员全程多媒体教学.利用多媒体课件教学,可将课程中的难点,重点,抽象而又不易理解的内容以图,文,声,色为一体的方式展现在学生面前,充分刺激学生的感官,增强学生形象思维能力,提高他们的学习兴趣.有效的教学手段,也增加了教师们开发和研制多媒体课件的兴趣,由安徽省教育厅重点资助的教学研究项目“医学影像学多媒体课件的研制与开发”已经顺利结项,通过鉴定_4J,并于2005年荣获安徽省教学成果二等奖.为了克服医学影像专业教学时数少,内容新和信息量多的问题,我们在教学过程中不断研究和探索新方法,新思路,在课程结构上逐步实现大班理论课,分组实验操作和临床见习实习三位一体的基本格局,教学内容不断与临床实例以及新知识,新技术相结合,以拓宽学生的视野,增加学生的学习兴趣,提高学生解决实际问题的能力和创新能力.我们还尝试在一个成人教育专升本班级实行”三明治”教学法,课堂教学与临床实践按等量时间交叉进行,使学生提前进入临床,增加感性认识,增强师生互动,融洽师生关系,提高学生的临床思维能力,实践能力,动手能力,创新能力,交流能力和自学能力,取得良好教学效果,深受学生欢迎5.我们还将逐步建设医学影像专业网上教学系统,包括教学大纲,教案,教学图片,复习题及相关参考资料等全部上挂到校园网,为学生”全天候”学习提供便利.3注重实验教学提高学生实际工作能力与其他医学专业一样,医学影像学也是一门实践性很强的学科,实验教学的基本任务是向学生传授实验技术理论,验证理论知识,培养学生的观察能力,动手能力,分析能力,创新能力,养成理论联系实际的作风和求真务实,勇于探索的科学精神.我们对医学影像实验教学改革的总体思路是:以建立高素质实验教学队伍,完备的实验教学环境和实验教学条件为保障,树立以能力培养为核心的实验教学观念;及时更新实验教学内容,完善实验教学手段,建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系和现代化高效运行的管理机制;加强?692?全型堕堂生箜鲞箜塑P望!盟!堕fice,November2006,Vo1.4.No.6临床护理教学工作探讨张春英【关键词】临床护理;教学方法;评价【中图分类号】R192【文献标识码】B【文章编号】16721764(200606069202如何提高临床护理带教工作,保证护理生实习质量,培养合格的护理后备人才,是当前医学院校及教学医院的重要任务之一ll.几年来,我们对临床护理带教工作中各个环节作了认真的分析与探讨,与护理教育界同仁一起探讨临床带教工作的教学方法.1护理带教老师的选拔与培养护理既是科学又是艺术,是一门实践性很强的学科.护理工作逐步进入以”整体护理”和”人群健康保健”为主要标志的现代护理阶段,是护理工作范围的扩大与护士角色的延伸.如何教好学生,使她们成为适合护理学科发展的合格护士是21世纪护理临床教学老师的新课题.为保证教学质量,怎样选拔临床护理带教老师已经成为完成带教工作的首要问题.带教老师应具备以下要求J:1.1思想素质高,热爱本职工作有良好的职业道德素质,成熟稳重,处事果断,临床经验丰富.带教老师对护理教学应有正确的态度和责任感,明确教学目标,能发挥言传身教的作用,帮助护生树立良好的职业形象.1.2带教方法与手段灵活多样在带教上应从整体人的健康作者单位:255400淄博市,山东齐鲁石化医院集团?全科医学教育?模式和护理程序上传授护理知识和综合技能,培养护生建立整体护理观念和独立思考与处理问题的能力.1.3业务与知识面广21世纪的临床教学老师首先应具有扎实的理论基础,丰富的临床经验及护理技术.还应具有人文,社会,自然等多学科知识,并具有组织,口头表达,分析问题,应急,自我调控等多种能力;其次.带教者还应具有较高的外语水平和计算机技术.1.3.1对象根据各学校系统的教学大纲和实习大纲,护理部制定带教任职资格和条件.各科护士自我推荐或护士长推荐,从有一定的管理水平的主管护师,护士长或具有大专以上学历的护师中选拔.1.3.2方法举办”带教老师学习班”,学习内容包括护理基础理论,护理管理,护理教学和科研,护理法学,心理学等.选送部分人员外出参观学习.考试:理论考试,口试,操作考试.1.3.3聘用临床试用(3个月).聘用时进行严格筛选,聘用后的带教老师如果不能胜任则及时调换,以保证临床教学工作顺利进行.2临床教学2.1目的临床教学不仅是为学生提供实习的机会,更主要学科渗透与交叉融合,以实现实验教学的数字化,网络化和模拟化为发展目标,全面提高实验教学水平和实验室使用效益.为了实现这一目标,近年来学院和系部不断增加投入,建成了10个医学影像专业实验室,大大改善了实验教学的环境和条件,各教研室也对理论教学与实验教学的学时比例进行了相应的调整,重新修订了实验教学计划,科学,合理地进行教学内容设置.”医学影像学实验课程教学改革研究”,”基于WINDOWS系统的虚拟影像实验平台”等课题获得了安徽省教育厅高校教学研究项目资助.我们在课程考试,毕业考试等环节中增加了实践考核的比重和分值,并正在逐步完善考核程序和考核手段,使之标准化,规范化.4专业教育与人文教育两手都要抓现代医学的发展正在向生物一心理一社会的新型模式转变,医疗及其科研工作对象是人,必然具有生物学与人文社会学的双重特征,自然科学和人文科学的交叉与结合是医学科技发展及专业人员培养的重要方向.21世纪的高等医学人才,只具备单一的生物医学知识将远远不能适应医学科技的发展和医学模式的转变.现代医学模式下培养的医生,不仅需要精湛的专业技术,还必须具备较高的人文素质,即宽阔的知识视野,良好的心理素质,深厚的文化底蕴,高尚的人格情操和较强的社会活动能力,只有这样才能更好地担负起保护人类健康的神圣使命.我们十分重视学生社团和学生社会实践等工作,努力为同学们搭建锻炼和展示的平台,积极鼓励医学影像专业学生参与社会活动和系列校园文化活动,从校园美化,制度优化和心灵净化等方面人手.逐步形成了良好的校园文化氛围,使学生在大学阶段受到良好的熏陶,形成良好的心理习惯,行为模式,对他们以后的成长都具有至关重要的作用.同时也积极引导学生选修边缘交叉学科课程及人文社会科学课程,尽量帮助他们形成全面的知识结构,使他们在各方面健康,和谐地发展.自2003年起,由本系一位具有医学,法学双学位的副教授担任主讲教师,为医学本科生开设医疗纠纷与医疗事故选修课6,强化医学生的法律意识,风险意识和自我保护意识,学会医患沟通,提高依法行医的自觉性,使这些未来的医生正确认识医患关系,以便在日后临床工作中依法处理医患矛盾,尽量减少医疗差错,避免医疗纠纷,杜绝医疗事故,更好地服务于社会,服务于患者.全方位的培养,提高了人才培养质量,由于基础扎实,综合素质高,医学影像学专业毕业本科生就业率连续几年均为100%,受到用人单位的青睐.参考文献1刘玉清.21世纪医学影像学的展望我国的现状和发展对策J中华医学杂志,200f.81(7):385386.2刘玉清.迎接挑战.为我国医学影像学迈向世界而努力J