（思想政治教育专业论文）论创新型人才在现代生产力发展中的作用.pdf

o s q 已q l 1 ， - 学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独 立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论 文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文 的研究作出重要贡献的个人和集体，均己在文中以明确方式标明。本 人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名： 饷甭j 日期：h 7 年肛月3 日 学位论文使用授权声明 本人完全了解中山大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学 校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电 子版和纸质版，有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论 文进入学校图书馆、院系资料室被查阅，有权将学位论文的内容编入 有关数据库进行检索，可以采用复印、缩印或其他方法保存学位论文。 保密论文保密期满后适用本声明。 1 ：勺刮 一 1 l 、 瞎 - 题目：论创新型人才在现代生产力发展中的作用 专 业：思想政治教育 硕士生：曹向利 指导教师：杨菲蓉教授 摘要 现代生产力是一个由不断变化的物的因素、人的因素、自然因素、社会因 素、科技因素、管理因素等构成的，能够提供某种使用价值并创造价值的有机系 统。人的要素被视为生产力诸要素中最具活力、最关键的要素。这是由生产力范 畴和人的本质、特性所决定的。就生产力而论，它强调的是人类改造自然或创造 人们生存和发展条件的一种物质力量。这种力量不是自然生成的，而是由人类所 形成的实践力所推动的。而人是具有主体性的，人的自觉能动性、创造性正是生 产力形成与发展的决定性力量。因此，要想推动现代生产力的发展，我们必须重 视生产力诸要素中人的要素的地位和意义，特别是创新型人才对现代生产力发展 的主导作用。 。 第一章主要内容围绕现代生产力的概念展开。现代生产力是一种由多个要素 构成的、能够提供某种使用价值并创造价值的有机系统。其中，人的要素居于核 心地位。现代生产力具有三个维度：科技生产力、管理生产力和生态生产力。科 技生产力强调科学技术对于现代生产力和社会发展的推动力量，主要通过对生产 力要素的物化或强化作用于现代生产力。管理生产力则视生产力为一个包含多要 素、多环节的动态开放系统，通过运用现代化的管理理念、管理手段和管理工具 整合生产要素以获取较大的整体功能。生态生产力强调现代生产力的生态特征， 这既是人生存发展的需要，也是生产力可持续发展的保障。 第二章主要是围绕现代生产力与创新型人才的关系展开，重点阐述创新型人 才对现代生产力三个维度的影响。创新型人才在现代生产力发展中所起的作用是 通过其主体性实践来实现的。创新型人才的主体性实践能够推动科技生产力，实 现科技的发明、创新、推广和应用，为生产力注入强大动力；可以形成管理生产 力，整合、优化资源及运行方式，提高生产力的整体水平；有利于实现现代生产 力的生态发展，即要在提高生产力水平的同时，坚持以人为本，实现人与自然的 和谐统一。 第三章主要围绕创新型人才的培养来谈。培养创新型人才可以通过四种模式 进行：正规的学校教育、健全的企业培训机制和浓厚的企业文化的影响、宽松的 社会环境和政府的桥梁作用以及创新型人才的自我培养。 关键词：现代生产力；创新型人才；主体性 i l t i t l e ：o ni n n o v a t i v ep e r s o n s e f i e c to n t h ed e v e l o p m e n ti nm o d e r np r o d u c t i v i t y m a j o r ：i d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a le d u c a t i o n n a m e ： c a o x i a n g l i s u p e r v i s o r ：p r o f e s s o ry a n gf e i r o n g a b s t r a c t m o d e mp r o d u c t i v i t y , i sa l lo r g a n n i cs y s t e mb e i n ga b l et op r o v i d es o m ec e r t a i n u s e f u lv a l u ea n dc r e a t i n gv a l u e , c o n s i s t i n go fh u m a nf a c t o r s ，n a t u r a lf a c t o r s ，s o c i a l f a c t o r s ，s c i e n t i f i c a n d t e c h n o l o g i c a l f a c t o r sf r o mt h e c h a n g i n gu n c e a s i n g l y t h i n g s ，m a n a g e r i a lf a c t o ra n ds oo n p e o p l e sk e ye l e m e n ti sc o n s i d e r e da st h em o s t v i g o r o u sa n dt h em o s ti m p o r t a n to n ea m o n ga l lt h ee l e m e n t so fp r o d u c t i v i t y b e c a u s e i ti sb a s e do nt h ep r o d u c t i v i t yc a t e g o r ya n dt h eh u m a nb e i n g sc h a r a c t e r i s t i cp r o p e r t y a n dn a t u r e a sf o rt h ep r o d u c t i v i t y , i te m p h a s i z e so n ek i n do fm a t e r i a lf o r c eo fh u m a n t or e s h a p et h en a t u r eo rt oc r e a t ep e o p l e 8e x i s t i n ga n dd e v e l o p i n gc o n d i t i o n s t h i s s t r e n g t hi s n o tg e n e r a t e dn a t u r a l l y , b u td r i v e db yt h ep r a c t i c a lp o w e rf o r m e di n h u m a n sc i v i l i z a t i o n a n dp e o p l eh a v et h em a i nb o d yp r o p e r t y , p e o p l e sc o n s c i o u s a c t i v i t y ，c r e a t i v e n e s se x a c t l ya r et h ec r i t i c a ls t r e n g t ho ff o r m i n ga n dd e v e l o p i n gt h e p r o d u c t i v i t y t h e r e f o r e ，i no r d e rt od r i v et h ed e v e l o p m e n to fm o d e mp r o d u c t i v i t y ，w e m u s tp a ye n o u g ha t t e n t i o nt ot h ee f f e c to f p e o p l e sk e ye l e m e n ta m o n g a l lt h ee f f c t i v e e l e m e n t so ft h ep r o d u c t i v i t y t h em a i nc o n t e n to ff i r s tc h a p t e rs p r e a d so u ts u r r o u n d i n gt h ec o n c e p t i o no f m o d e mp r o d u c t i v i t y m o d e r np r o d u c t i v i t yi sa no r g a n i cs y s t e mb e i n gc o n s i s t e do f m a n yf a c t o r sw i t ht h ea b i l i t yt op r o v i d es o m ec e r t a i nk i n d so fu s e f u lv a l u ea n dc r e a t v a l u e a m o n gt h e m ，p e o p l e sk e ye l e m e n ts t a y s i nt h ec o r ep o s i t i o n m o d e m p r o d u c t i v i t yh a st h r e ec a t e g o r i e s ：s c i e n t i f i ca n dt e c h n o l o g i c a lp r o d u c t i v i t y , m a n a g e r i a l p r o d u c t i v i t ya n de c o l o g i c a lp r o d u c t i v i y s c i e n t i f i ca n dt e c h n o l o g i c a lp r o d u c t i v i t y e m p h a s i z et h ed r i v i n gs t r e n g t ho fs c i e n c ea n dt e c h n o l o g yt om o d e r np r o d u c t i v i t y i i i m a i n l yb yt h em a t e r i a l i z a t i o nt op r o d u c t i v i t yk e ye l e m e n t so rs t r e n g t h e n i n ge f f e c tt o m o d e m p r o d u c t i v i t y m a n a g i n gp r o d u c t i v i t yi sr e g a r d e da sa l lo u t s i d ea n du n s t a t i c w o r l ds y s t e mc o n s i s t i n go fam u l t i t u d eo ff a c t o r sa n dal a r g en u m b e ro fl o o p s ， i n t e g r a t i n gt h ee l e m e n t so fp r o d u c t i v i t yb yu t i l i z i n g t h em o d e mm a n i g e r i a l i d e a s ，m a n i g e r i a lm e t h o d sa n dm a n i g e r i a lt o o l si no r d e rt og a i nab i g g e ro v e r a l lp o w e r e c o l o g i c a lp r o d u c t i v i t ye m p h a s i z e s t h e e c o l o g i c a l c h a r a c t e r i s t i co fm o d e m p r o d u c t i v i t y , t h i si sn o to n l yt h en e e df o rt h eh u m a n se x i s t e n c ea n dd e v e l o p m e n tb u t a l s ot h ei n s u r a n c ef o r t h es u s t a i n a b l ed e v e l o p m e n to f p r o d u c t i v i t y t h e nt h es e c o n dc h a p t e ri sc o m i n gt ot a l ka b o u tt h er e l a t i o n s h i po fi n n o v a t i v e p e r s o n sa n dm o d e mp r o d u c t i v i t y i te m p h a s i z e si n n o v a t i v ep e r s o n s e f f e c to nt h e d e v e l o p m e n ti nm o d e mp r o d u c t i v i t y t h ee f f e c to ft h ei n n o v a t i v ep e r s o n s k e ye l e m e n ti nt h ed e v e l o p m e n to fm o d r e n p r o d u c t i v i t y i sr e a l i z e d b yp e o p l e ss u b j e c t i v i t yp r a c t i c e t h e i n n o v a t i v e p e r s o n s s u b j e c t i v i t yp r a c t i c e i sa b l et od r i v es c i e n t i f i ca n d t e c h n o l o g i c a l p r o d u c t i v i t y , r e a l i z et e c h n o l o g i c a li n v e n t i o n ，i n n o v i a t i o n ，e x t e n t i o na n da p p l i z a t i o n g i v i n gt h eg r e a tp u s h m e n t t ot h ed e v e l o p m e n to f p r o d u c t i v i t y t h ei n n o v a t i v ep e r s o n s s u b j e c t i v i t yp r a c t i c ec a nf o r mm a n a g e r i a lp r o d u c t i v i t yw h i c hw i l li n t e g r a t e ，o p t i m i z e r e s o u r c ea n dt h ew a yo fo p e r a t i o nt h e ni n c r e a s et h eo v e r a l ll e v e lo fp r o d u c t i v i t y t h e i n n o v a t i v ep e r s o n s s u b j e c t i v i t yc h a r a c t e r i s t i cb e n e f i t st h er e a l i z a t i o no ft h ee c o l o g i c a l d e v e l o p m e n to ft h em o d e mp r o d u c t i v i t y , t h a ti sw es h o u l di n s i s to nt h ep e o p l e sf i r s t p l a c ea n dr e a l i z et h eh a r m o n ya n du n i f i c a t i o nb e t w e e nh u m a na n dn a t u r ew i t h i n c r e a s i n gt h el e v e lo fp r o d u c t i v i t y t h i r dc h a p t e rm a i n l yt a l k sa b o u tt h et r a i n n i n go fi n n o v a t i v ep e r s o n s w ec a n e d u c a t ea n dt r a i ni n n o v a t i v e p e r s o n st h r o u g h f o u r w a y s ：f o r m a l s c h o o l e d u c a t i o n ，h e a l t h yc a r e e re d u c a t i o n a lm e c h a n i s ma n dt h ei n f l u e n c eo ft h ei n t e n s e a t m o s p h e r eo ft h ec o m p a n y sc u l t u r e ，t h ec o m f o r t a b l es o c i e t ye n v i r o n m e n ta n dt h e b r i d g e e f f e c to f t h eg o v e r n m e n ta n dt h es e l f - e d u c a t i o no ft h ei n n o v a t i v ep e r s o n k e yw o r d s ：m o d e mp r o d u c t i v i t y ；i n n o v a t i v ep e r s o n ；s u b j e c t i v i t y i v 目录 摘要( 1 ) a b s t r a c t - ( 1 ) 引言o oooo o00 ( 1 ) 第一章现代生产力的内涵( 3 ) 第一节生产力的概念一( 3 ) 第二节生产力的组成要素( 5 ) 第三节现代生产力的三个维度( 8 ) 第二章现代生产力与创新型人才的关系( 1 7 ) 第一节创新型人才的主体性实践推动科技生产力( 1 7 ) 第二节创新型人才的主体性实践形成管理生产力( 2 1 ) 第三节创新型人才的主体性实践有利于实现生态生产力( 2 3 ) 第三章创新型人才的培养( 2 7 ) 第一节正规的学校教育( 2 7 ) 第二节企业的培训机制及企业文化的影响( 3 0 ) 第三节宽松的社会环境和政府的桥梁作用( 3 2 ) 第四节创新型人才的自我培养( 3 4 ) 结语( 3 5 ) 参考文献( 3 6 ) 后记( 3 9 ) l 引言 现代生产力是推动现代社会发展的根本动力，社会的发展水平和速度在很大 程度上取决于生产力水平。而生产力是由多个因素相互影响或共同作用所形成的 合力，包括物的因素、人的因素、自然因素、社会因素、科技因素、管理因素等。 其中，人的要素被视为生产力诸要素中最具活力的要素，在生产力中居于主体地 位。具有较高科技素养和人文精神的高素质人才将对现代生产力起到巨大的推动 作用。特别是信息时代的到来和经济全球化的影响，现代生产力中入的要素的作 用更加凸显。国与国间展开的经济与科技的竞争实际上就是高素质人才的竞争， 特别是创新型人才的多寡直接决定着一个国家经济发展水平和速度的高低，成为 衡量国家综合实力的重要指标。胡锦涛同志在十七大报告中明确指出要建设创新 型国家，而要实现这一目标，关键看人才，特别是创新型人才，它是中国现代生 产力的发展和经济增长的推进器。但是，就目前来看，中国高素质的人才还比较 缺乏，与发达国家相比处于弱势，这一问题成为制约中国现代生产力发展的瓶颈。 本文选择以创新型人才为突破口，阐述具有主体性的创新型人才在现代生产力中 的重要作用，并把高素质的创新型人才的培养作为研究的着力点，具有一定的理 论意义和实践价值。 关于现代生产力问题，许多专学和学者也进行过研究，大致有以下几种情况： ( 一) 对现代生产力概念、特征的揭示，如杨屹的论先进生产力及其现代特征 等；( - - ) 对现代生产力要素或结构的阐述，如巨乃岐的现代生产力结构探析、 陈占彪的科学力与文化力：现代生产力的两大要素等；( 三) 对现代生产力 向度的研究，如张连国的生态生产力：自然生态生产力与生态理性经济人的生 态治理能力的协同等；( 四) 对现代生产力某一要素作用的研究，如现代信 息对生产力提升的作用机制研究等；( 五) 对伟人生产力思想的研究，如赵洪 波的历史传承与现代追寻：论邓小平的科技生产力思想等。这些研究从不同 角度对现代生产力的有关问题进行了论述，成为本文研究的重要基础。但鲜有人 将现代生产力中“人的要素”作以凸显，更少有人将创新型人才主体性的发挥对 现代生产力的作用加以强调，而本文紧紧围绕具有主体性的创新型人才对现代生 产力的作用进行阐述。 本文的研究从现代生产力的内涵出发，围绕具有主体性的创新型人才对现代 生产力的影响作重点阐述，并进一步分析创新型人才的培养模式等问题。重点部 分是“创新型人与现代生产力的关系”，难点是“现代生产力概念的厘定”，创新 点是“将现代生产力揭示为三个维度：科技生产力、管理生产力和生态生产力 以及“创新型人才对现代生产力三个维度的影响”。 本文采用历史文献法、比较法、调查法等研究方法，对“创新型人才在现代 生产力发展的作用 进行较深入的探讨和研究。 2 第一章现代生产力的内涵 生产力是人们改造自然、征服自然，获取物质生活资料的能力。根据生产力 要素和其对社会发展的影响程度；我们把它划分为传统生产力和现代生产力两 种。传统生产力要素主要包括劳动者、劳动资料和劳动对象，是传统社会的主要 推动力量。现代生产力概念是随着机器大工业的兴起应运而生的，特别强调科学 技术和主体性的人对生产力的渗透性影响。随着信息科技、生命科技为主要标志 的现代科学技术的不断发展和产业化，科技、教育、管理等因素在生产力发展中 的作用越来越大，成为现代生产力的重要特征。而科技、教育、管理等因素不是 自发形成和独立发挥作用的，必须与主体性的人的具体实践活动相结合才能产生 和发挥其应有的作用。 第一节生产力的概念 “生产力”一词是由英国古典政治经济学家首先提出并使用的。马克思、恩 格斯借鉴并发展了古典政治经济学家关于生产力的有关研究成果，从不同角度、 不同层次对生产力概念作了界定，使其在经济和社会领域成为一个重要的哲学范 畴，在此基础上结合唯物史观创立了历史唯物主义生产力理论。在马恩著作中关 于生产力概念及存在形态提法很多，如“物质生产力 、“精神生产力”、“社会生 产力”、“自然生产力、“劳动生产力”、“资本生产力”、“一般生产力”、“直接生 产力”、“个人生产力”等等。其中，物质生产力是历史唯物主义所使用的生产力 范畴的基本含义。当然，这也是较传统的一种提法。这种传统的生产力概念，一 直以“自然”为实践对象的唯一指向，强调生产力是人们从事物质生产的能力。 比如，生产力概念曾被定义为，人们在劳动过程中形成的解决社会和自然之问矛 盾的实际能力，是改造自然、影响自然并使之满足社会需要的客观物质力量。或 3 者被定义为“人类利用自然、改造自然，从自然获取物质资料的能力。” 2 0 世纪8 0 年代以来，中国理论界开始了对现代生产力概念的深入探讨。如 蔡建华在生产力经济学概论中指出，生产力就是人类改造自然，协调人与自 然的关系，创造财富的能力。张振国则进一步强调，生产力是人类征服自然、 改造自然、协调( 或调整) 自然，获得物质资料以及人类良好生活环境的能力。还 有些学者提出，生产力是人类依靠、开发、利用和保护自然资源，创造、开发、 利用和保护人文资源，以实现自身生存与发展的利益目的的能力。从这些学者对 生产力概念的提法中可以看出，“社会”“生态”“人文 成为生产力概念发展的 显著标志。在现代生产力中，人们对于自然的态度和方式发生了转变，从单一的 对自然的征服转变为对自然的改造、调整，协调人与自然的关系，营造良好的生 存环境，以满足自身更好的生存和发展的需要。 在马克思和恩格斯原有传统生产力概念的基础上，国外学者或研究机构也曾 结合现实生产实践对现代生产力做过多次探讨。 有些学者认为，生产力是生产要素的关系系统。如威廉姆肖在马克思的 历史理论一书中指出，生产力应当被看作是生产方式内某种类型的联系，它不 单指生产中的要素，更强调的是现实的生产过程中这些因素的关系系统。有一些 生产力促进机构认为，生产力是一种信念、理念、思想状态或方法。譬如，亚洲 生产力组织( a p o ) 认为，生产力是人类寻求进步的一种信念，是旨在持续性进步 的一种思想状态，是应用新技术和新方法谋求人类福利和幸福的不懈的努力。世 界生产力科学联盟( w c p s ) 也认为，生产力不仅指科学、技术和管理方法，它还是 一种人们坚持不懈地努力以提升质量和竞争力的强烈动机的理念和思想方法。 综合以上观点，现代生产力是一个由不断变化的物的因素、人的因素、自然 因素、社会因素、科技因素、管理因素等构成的，能够提供某种使用价值的有机 系统。这一系统包括“工人的平均熟练程度，科学的发展水平和它在工艺上应用 的程度，生产过程的社会结合，生产资料的规模和效能，以及自然条件。” 现代 生产力是一种可以切实感受到的、客观的社会力量，是人类在同自然的物质交换 过程中所拥有的物质力量，是人们实践能力的体现和具体实践的结果。 赵家祥等历史唯物主义原理北京：北京大学出版社，1 9 9 2 年版1 0 2 马克思恩格斯全集第2 3 卷北京：人民出版社，1 9 7 2 年版5 3 4 第二节生产力的组成要素 一、传统三要素 1 9 3 8 年9 月，斯大林在论辩证唯物主义和历史唯物主义一文中曾指出： 用来生产物质资料的生产工具，以及有一定的生产经验和劳动技能来使用生产工 具、实现物质资料生产的人共同构成社会生产力。这一提法被称为“二要素”说， 即生产力要素包括以生产工具为显著特征的劳动资料和劳动者两种。1 9 5 0 年中 国经济学家王学文在原有“二要素 说的基础上进行了补充，将劳动对象纳入生 产要素范畴，从而形成了传统的生产力三要素理论，即劳动者、劳动资料和劳动 对象。 l 、劳动者 劳动者是指具有一定的生产经验和劳动技能，会使用生产工具并作用于劳动 对象以实现物质生产的人。劳动者是生产力首要的要素，在生产力中占有特殊地 位。如同马克思所认为的，“最强大的一种生产力是革命阶级本身 ，列宁也谈 到，“全人类的首要的生产力就是工人，劳动者 。劳动者能够成为生产力的 首要要素，是由他的职能和作用决定的。首先，劳动者是使劳动资料作用于劳动 对象的主体，从而实现人与自然的物质交换。通过劳动者的主体实践使人与自然 实现统一，即劳动者运用自己的体力和智力，去改造客观世界，实现人化自然和 自然人化的统一。其次，劳动者是新技术创造或发明的主体，也是技术改进、推 广和运用的主体。通过科学技术创新引起生产力的巨大变革，从而使社会经济获 得强大发展动力，推动社会深刻变化。第三，人的发展是社会发展的终极原因。 马克思曾谈到：“整个所谓世界历史不外是人通过人的劳动而诞生的过程，是自 然界对人说来的生成过程。” 历史是人民群众所创造的，人是历史发展的主要 推动力量。社会文明程度、经济发展水平的高低归根到底都是由人的素质来决定 的，随着人自身素质的不断提升，社会文明、经济状况从低级向高级不断发展。 马克思恩格斯选集第1 卷北京：人民出版社，1 9 9 5 年版1 6 0 列宁选集第3 卷北京：人民 j i 版社，1 9 9 5 年版8 4 3 马克思恩格斯全集第4 2 卷北京：人民 “版社，1 9 7 9 年版1 3 1 5 2 、劳动资料 劳动资料是人劳动的产物，也是人的劳动水平的测量器，其核心要素是生产 工具。生产工具是劳动者作用于劳动对象的中介，是将生产实践活动传导到劳动 对象上去的传导体，是人们手臂或器官的“延长 ，是劳动者智力的物化。如同 马克思所说：“劳动资料是劳动者置于自己和劳动对象之间，用来把自己的活动 传导到劳动对象上去的物或物的综合体。劳动者直接掌握的东西，不是劳动 对象，而是劳动工具。这样，自然物本身就成为他的活动的器官，他把这种器官 加到他身上的器官上，不顾圣经的训诫：延长了他的自然的肢体。 由此可见， 劳动资料是劳动者劳动能力的延伸，是生产力水平的反映，是生产力系统中不可 缺少的要素，同时也是人和其他动物的重要区别。马克思认为，人和动物的首要 区别就是人会制造和使用生产工具。通过生产工具等劳动资料，劳动者和劳动对 象才能发生直接或间接的关系，从而实现人与自然界的物质交换。除此之外，劳 动资料也是社会发展传承的重要手段，特别对生产工具的传承是后浪推前浪的物 质基础和根据，同时也是标志社会发展的重要尺度，是后人研究前人的重要根据。 3 、劳动对象 劳动对象是人们在生产过程中通过生产工具把劳动作用于其上的那些物质， 它是构成生产力系统的一个重要的实体性要素，是社会生产力的物质基础之一。 根据劳动对象的经济属性，可分为两大组成部分，即原料和材料。原料是未经人 类加工的自然物，即纳入生产过程的一部分自然界中现成的物质资料；材料是经 过人类劳动第二次或更多次加工的劳动对象，它是由人们自己实践活动所创造 的、实际上已经是劳动产品的物质资料。劳动对象是人所具有的知识和技能能够 得到充分发挥的物质载体。 二、现代生产力要素 随着生产力的不断发展，它的内在要求和外在表现也不断发生变化，逐渐突 出生产要素的整合、协调以及科学技术和主体性人的因素对生产力各要素的渗 透。现代生产力作为一种推动社会进步的力量是由多种要素综合或协调作用的结 马克思恩格斯全集第2 3 卷北京：人民出版社，1 9 7 2 年版2 0 3 6 果，是一种合成力和系统力。这个生产力系统主要包括四个要素：劳动资料、劳 动对象、管理手段和管理工具、劳动者及劳动者自身的知识和技能。 1 、劳动资料 j 劳动资料，包括一切生产要素和可用资源。与传统要素不同的是，除了生产 工具、材料、能源、资金等基本资料外，增加了技术、服务、信息等因素。它们 是一切促进社会发展的力量存在与发展的物质基础，也是劳动者更好的发挥作用 的源泉。需要强调的是，各种生产要素和可用资源不等同于自然资源，只有那些 具有经济效用，并在生态环境允许范围内使用的生产要素和可用资源才是实际的 生产资源，才能成为生产力组成要素，并形成推动社会发展的力量源泉。 2 、劳动对象 与传统要素相比，劳动对象虽然分类没有变化，但是从范围和深度、素质与 功能上却发生了深刻变化。新的原料或资源不断被发现和使用，而对传统原料的 深度使用、循环使用也有效的提高了资源利用效率和程度。与此同时，由于科学 技术的渗透和运用，材料的质量和功能不断的被提升或研究开发。 3 、管理手段和管理工具 现代管理手段和管理工具的使用，是现代生产力区别于传统生产力的又一重 要标志。传统生产力没有突出生产管理的重要性，但在现代生产力中没有科学的 管理，就不可能形成高效的生产力。计划、组织、指挥、协调和控制等管理手段 和各种管理工具，是对社会资源进行有效组织和管理的力量的体现。各种生产要 素、可用资源、劳动对象必须经过有效的组织、协调、控制和管理等，才能得到 正确的开发和利用，以便做好最佳的资源组合。各种管理手段和管理工具所形成 的合力是生产力极其重要的组成部分，能够在生产过程中增加价值。 4 、劳动者及劳动者自身的知识和技能 与传统生产力要素相比，现代生产力中劳动者要素的素质会显著提高，科学 素质和人文素养成为全面发展的劳动者不可或缺的重要组成部分。由于其他生产 要素的变化，劳动者主体的作用也会发生相应的变化。劳动者运用自身的知识和 技能，整合劳动资料，并利用最佳的管理手段和管理工具作用于劳动对象的过程 即生产实践。在这一生产系统中，劳动者是主体，是其他各要素的联动者或创造 者。没有劳动者要素，生产实践将无从谈起。劳动资料不能被创造或更新，各种 7 管理手段和管理工具不能发挥作用，从而无法准确高效的作用于劳动对象，形成 一定的生产力。可见，劳动者的知识和技能，特别是劳动者的创新能力，是生产 力绵延不断、生生不息发展的源泉，是生产力所有要素的“原力”所在。 综上所述，劳动资料、劳动对象、各种管理手段和管理工具和核心要素劳动 者共同组成现代生产力四要素。这些要素有的是有形的，如生产工具、材料、能 源、管理工具等。有的是无形的，如教育、科学技术、生产过程中的组织管理等。 而劳动者则是有形与无形的结合，劳动者本身是有形的、现实存在的，而劳动者 所具有的知识和能力则是无形的、隐性的，必须在实践中加以运用才能凸显出来。 有形要素与无形要素相互联结，共同构成现代生产力基本的平衡支持系统，任何 一个子要素出了问题，都会危及整个生产力系统结构及功能的发挥。 第三节现代生产力的三个维度 由于现代生产力关键因素、运作模式以及生产方式的不同，我们将其分为不 同的维度，从而形成了科学技术生产力、管理生产力和生态生产力等。 一、科学技术生产力 科学技术维度主要强调科学、技术与生产力和社会发展的关系。科学是一种 推动历史进步的革命力量，是反映客观规律的理论体系，其任务是揭示客观事物 的本质与规律。科学按其性质和研究对象，可分为自然科学和社会科学。自然科 学主要以自然界或人化自然为研究对象，揭示自然的各种属性及其发展规律，从 而更好的认识自然、改造自然，协调人与自然的关系。而社会科学则以人存在于 其中的社会为研究对象，揭示社会中的各种因素及其相互关联，得出社会发展的 规律，促进社会更好的发展，并为未来社会作出种种推测和设想。不管自然科学 还是社会科学，都与生产力或社会发展紧密相关。特别是自然科学，在生产力或 人类社会发展史上起着举足轻重的作用。技术是依据科学所形成的改造自然界或 人化自然的能力，主要以两种形态存在：一是以主体的形态存在，即主体所具有 的技能；二是以主体以外的物质形态存在，即以工具系统为标志的技术装备。根 据形成途径，技术可以分为经验性技术和科学性技术。经验性技术是人们在改造 自然的活动中依据经验的积累而形成的，它是生产力水平处于低级阶段的标志和 原因。科学性技术则是通过实践上升为科学理论，又在科学理论的指导下形成的 用以改造自然的技术装备。它是科学的外化、物化。随着自然科学的全面发展， 自然科学理论逐渐走到了生产技术的前面，起着先导作用，科学性技术在生产中 发挥着越来越重要的作用。近代以来特别是现代社会，生产主要依靠科学性技术， 简称“科学技术”。 但科学技术不是生产力结构中的独立性要素，必须渗透在生产力诸要素中实 现对生产力的转化，具体表现为生产工具的创造和改进、劳动对象的扩大和增加、 以及劳动者知识和技能的提高等。 首先，通过科学研究人员对科学规律的揭示和技术的发明创造，进而物化为 生产工具，促进生产力的发展。 马克思指出，科学的力量只有通过机械的运用才能被占有。科学要转化为生 产力，就必须通过技术发明或革新，将新技术应用于新工具的制造。生产工具是 “人类劳动力发展的测量器 ，如果科学不在生产工具获得体现，它就仍然只停 留在理论或观念层面，并不能成为现实生产力进入生产过程。科学通过技术物化 为新的生产工具，从而实现潜在生产力向现实生产力的转化。比如，近代以来比 较先进的生产工具机器，它就是人们运用科学原理创造发明出来的，是工业 的产物、科学的物化。如同马克思所说“自然界并没有制造出任何机器，没有制 造出任何机车、铁路、电报、走钉精纺机等等。它们是人类劳动的产物，是变成 了人类意志驾驭自然的器官或人类在自然界活动的器官的自然物质。它们是人类 的手创造出来的人类头脑的器官，是物化的知识力量。 生产工具作为生产力的构成要素之一，其发明与创新对生产力的发展起到了 巨大的推动作用。人类历史上每次产业革命，都是以生产工具的变革为标志的。 关于这一点，我们可以做历史考察：第一次科技革命是基于力学理论而产生的， 蒸汽机等机器被发明，劳动工具由手工工具转变为机器，现实生产实践开始迈向 机械化。第二次科技革命发端于电磁学、电动力学的新成就，生产工具由蒸汽机 变为内燃机、发动机、电动机，生产进入电气化时代。以宇航、原子能、电子计 马克思恩格斯全集第4 6 卷( 下册) 北京：人民出版社，1 9 8 0 年版2 1 9 9 算机为主要标志的第三次科技革命，源于半导体理论、微电子学、相对论、量子 力学和自动控制论等方面的新发现，生产工具和设备更加先进、精确，效率更高。 基于对控制论、信息论、固体物理学、电子学等多种自然科学理论的综合运用， 电子计算机被发明出来，它是人类智力的伟大创造。与以往新机器不同的是，它 是人的智力的延伸，有了智能特征的电子计算机，能代替人的部分感觉、记忆和 思维，从而使人类的生产方式、管理模式、研究领域发生了巨大的变化，实现从 “机器产生机器”到“机器操纵机器”的转变，即生产和管理由机械化走向自动 化。马克思曾预见：“通过传动机由一个中央自动机推动的工作机的有组织的体 系，是机器生产的最发达的形态 。以电子计算机为基础的控制设施，正是这种 “中央自动机”。机器系统发生了革命性的变革，空前地提高了劳动生产率。 其次，科学技术使劳动对象范围和深度不断加大。 不管是自然资源的开发和利用，还是原材科的深度加工，或是新材料的开发、 利用，都紧紧依靠科技进步，依靠科学的发明和新技术的创造。在科学技术要素 的不断渗透和改造下，劳动对象呈现出两个重要的发展趋势。 一种趋势是劳动对象不断丰富化。一方面，随着科学技术的进步，新的自然 物不断被发现和利用，成为新的劳动对象。另一方面，原材料种类和用途也在不 断增多，材料技术革命日益成为新技术革命的重要组成部分。具体来讲，按材料 种类分，有金属材料、有机材料和无机非金属材料。从材料用途看，又可分为结 构材料和功能材料两大类。对材料的认知和利用是相关科学技术进步的结果。 另一个发展趋势是劳动对象的质量和功能的提高。随着科技的发展，材料的 性能不断提升，如新型塑料、复合材料、陶瓷材料、超导材料、晶体材料等，都 是在以往材料基础上进行深加工或性能的开发而产生的。不管是其功能、用途还 是质量，都有多样化或提升的趋势。对于有些材料，人们则要求其具有超高温、 超低温、超高压、超真空、超硬度、超纯度等特殊性能，而这些都需要科学技术 的支持。 总之，以上两个方面的发展趋势都充分体现了科技要素对生产力系统中劳动 对象的重要影响。 第三，科学技术通过教育和训练物化为劳动者的技能、技巧，促进生产力的 马克思恩格斯全集第2 3 卷北京：人民出版社，1 9 7 2 年版4 1 9 1 0 发展。 科学的发现、技术的发明都是由人来进行的，科学技术生产力的实现也必须 更好的与劳动者相结合，才能发挥其应有的效用。劳动者是生产力中最活跃最基 本的因素，是生产力过程中的主体，起着主导性的作用。没有劳动者就谈不上使 用生产工具去改造劳动对象。一切物的因素必须通过人的因素，通过劳动者的劳 动能力来实现。正如马克思所说，生产力的占有本身“不外是物质生产工具相适 应的个人才能的发挥 。劳动能力是体力和智力的总和，即在具体劳动时，劳动 者既要进行体力劳动又要付出脑力劳动。随着科学技术的发展，体力劳动和脑力 劳动在生产中所占的比重和发挥的作用也发生着较大的变化。发生这种变化应归 因于科学技术的进步。通过一定的方式对劳动者或未来的劳动者进行教育和培 训，使科学技术逐渐内化为人的素质，大大提升了人的劳动能力，使人从繁重的 体力劳动中逐渐解脱出来。特别在当今时代，由于科学技术的飞速发展，生产设 备的更新速度和生产工艺的变革速度都非常快，劳动者只有具备较高的科学文化 水平和先进的劳动技能，才能适应生产力的发展，在现代化生产实践中发挥较大 的作用，成为物质财富的创造者。因此，科学技术要转化为现实生产力，除了对 劳动工具和劳动对象产生深刻影响外，最突出的还是要提高劳动者的知识水平， 使劳动者掌握科学知识，并物化为劳动者的技能、技巧。 综上所述，在现代科学迅猛发展、迅速向技术物化的条件下，科学技术对生 产力各要素产生着深刻的影响，决定着各要素的发展水平和性质，对生产力整体 发展起着关键作用。 二、管理生产力 随着生产力的不断发展，在劳动过程的“简单要素 即劳动资料、劳动对象、 劳动者的基础上不断加人新的因素。管理与科技因素一起进入生产过程，成为生 产力中不可缺少的要素。 要认识到管理的重要作用，我们必须对劳动过程进行分析，马克思曾说道： 马克思恩格斯选集第1 卷北京：人民出版社，1 9 9 5 年版7 4 马克思恩格斯全集第2 6 卷( 上册) 北京：人民出版社，1 9 7 9 年版2 0 1 2 0 2 马克思恩格斯选集第l 卷北京：人民出版社，1 9 9 5 年版3 6 2 “劳动首先是人和自然之间的过程，是人以自身的活动来引起、调整和控制人和 自然之间