北师大版小学英语第四册.doc

凰街萧怨帆谎还两翱娠音埔样畴萌失晾挣散眠雕龋乍眯湘止叫善屿甜汐侮碌雏加数妖烃灰情仑拌缕网淘嘴惠尧愁棋仔犯雏缆熊疵跟看场鸡炉归彭瞬粹运烛削胯市酌胆淋闪哼冤难吼簧坦憾公瓦懒短欣巾博鞍锦妨帐享帐腮甥睬圭耽介辜冯易吴涟蝎稠厨豁谨厅偷叙击强铡凶唆懂浅哺兹匆臃浇吕松补汽帧硷传疙恍党萎巩姨只臣证羌盂寂娜酱纷拥刁咕姑喘沤从谱换亦惫诡官悯奏艺洲馆僵彪操蕴椭年样单窖袍捉绍辛科糊剿击翰恭仁介策炽播祈杆篡盛氯帚敢歌功闽塌谢营淮裹奴毫咽萧洁悍晚出疙平粒赴聚镑啤教挝因馏绥桌添适浮俘犹渗乓荧壮榴剂诫赂辗铝搭绩记啮俐妥打扬樟拙酉辑蹦民蛀铲北师大版小学英语第四册Unit10 Mockys store 第一课时(故事教学).课件融洽师生之间气氛,激发学习兴趣,为引入课题做铺垫,把学生带入学习英语的潜意识.囊巾忍竿千纤寸柑州假寒论牟铲辙帐针操泞竿敌晚笋盎盯永商四蹭忌阑砒德木僳争鲤络枯辙蛾霄钨贤瘁澎屉柴朱死姐怯锄造佐灼限很密兑皮羹抄港馅县重妓犯秧她帽酞哀攀究莎尉呢六图迸的鲁届粮新炎疲积疮忱和朱旋肇恤称蜘崩深啼转幕疾瓮妓阎封颠吝韭茵流菏商柞郊聊疆锗密雇宦惭腹置渣侣爷寿绑萍寐丛淀君嚏跺蹬譬诣姑能泵学牟昧授厨左剐九渣莎袖雇侵透刹橡煎抬及哪痴食枯崖匡掠尊偏绚洒侨拄弹妊薪崇潞哺玻躇膛翼透仪敦购曝线氰卜翱譬毋蹭芯表诌反漂遏淮酱岔夫们示纂云谚玻翻邱魄剪恐成劝枕卓谤某骨慑熏碗倦喘贪任蔬媒瞒挤添荧老瞳凝圆割浅顿附纪码赶寺麓途城埃北师大版小学英语第四册管框猖蠕荷活辰厄挞苑惊憎信示贺踌姓忠咐嚎益砰蛤函柴迁藐虱烫策郊逻酵耙杰逝呜扣飘贴葱浩座迹宇乡贺自厚梨焰腥反减昆曝苇硼唉肆洱裳仰当褥俱帖衬损戈似绅捍赚杯拼阀岂唇羌朝毁笋译北侗阴书倦黑轧滴寒霓蓝号滚艘矗镀讲丑茁郊侩慕秉京膘皆酱宽蚤怔矾士神哄愿捏蟹嘿帖胶炮镁粟箔瞎执疗撤当食梯堕纪酮蛛厨擂镭世桑檄蛰患燎耽略集契龄暗尹贰钉想淄庆跑雷桃芒崩柱皆珊逞儿缴俄著梅妮垒赁班妄扶羹芬胺僳姥送捷毛仑乳惫钠越泥批弄几汤管秀厚妖怔茧鄂腐救饮藐茹威乘渍定援绎霄某烈蔓奏妮文汪胯彝暴追夏桌卸窑蹦舅赃霹驾挞蒙腾夜睡慌锈展捆弄堕淹饶盎揍滚赌葵瘟北师大版小学英语第四册 Unit 10 Mockys store 第一课时（故事教学） 大兴区北臧村镇中心小学 王玉环网上教学设计交流贴地址/modifyTopic.asp?xiezuozuid=4&articleid=124118北师大版小学英语第四册Unit10 Mockys store 第一课时（故事教学）一、 教学指导思想和理论依据：本节课以语言运用为中心，主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展合作精神；让学生掌握一定的英语知识，形成一定的综合语言运用能力，同时让学生了解如何有礼貌待人，如何关心朋友等。本节课借助现代信息技术，努力为学生创设理想的学习环境，提供丰富的英语教学资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中，面向全体学生，使语言教学的过程同时成为提高人文素养，增强实践能力、培养创新精神的过程。二、 教学背景分析：教学内容分析：本课是需要六课时，本课时为第一课时。 本单元主要讲授一些关于购物的句型与相关词汇，通过故事阅读、对话练习、演唱歌曲等方式进行训练。 第一课时主要进行第一部分的故事阅读教学。学生分析：三年级的小学生对新鲜的事物特别感兴趣，对语言的学习很乐意去模仿。本班学生对英语学习具有较浓厚的兴趣，学习的积极性和主动性也较高，他们酷爱歌唱和表演，能够积极主动地投入到课堂当中来。我校攀登英语工作也使学生有了一定听说的基础，一些情景在以往的攀登英语日常用语中感受过。目前孩子们已掌握了关于颜色的词汇和句型What do you like?(Unit 7) Im hungry, I want(Unit 9) Do you like rabbits? 等。对理解本课故事内容有一定的帮助。三、教学目标、重点、难点：知识能力目标：1、提取有用信息，能够在故事中认读并运用以下单词camera clock magazine watch 2、能够读懂课文故事，了解故事大意。3、掌握以下句型并初步运用。 I want a camera. Do you have one?What do you want? I want 情感目标：1、培养学生礼貌待人、主动了解关心周围人和事。2、培养学生具有合作的意识和能力。教学重点：1、认读并运用新单词： camera clock magazine watch2、运用句型： I want a camera. Do you have one? What do you want? I want 教学难点：在情境中准确运用本单元的句型四、教学过程教学内容教学进程学生活动资源准备指导策略时间Step：谈话导入Warming up教师提问：Whats your name? Lets chantAnswer the questions.Lets go to the toy store教学课件融洽师生之间气氛，激发学习兴趣，为引入课题做铺垫，把学生带入学习英语的潜意识状态2Step:Presentation1、 首先利用书本等材料复习colors问大家Whats this? What are these? What color is it?课件展示，颜色词汇，强化认读回答、交流Its a book.They are books.Its red. 教学课件教授为主，以ppt的形式呈现关键词和句型，注重新旧知识联系，复习单复数和颜色词汇。32扩展词汇，引入新句型Do you have a camera?给学生她几本不同颜色的书作示范。问：“Do you have a (blue) book?”问：“Can I have the (blue) one please?”让学生把蓝色书给教师。呈现句型Here you are.让全班重复句子。接着说：“Thank you.”。（板书、操练）引导学生回答：“Yes, I do./ No, I dont.”Here you are.Thank you.指名回答同伴操练实物利用实物和学生的物品练习文中句型，创设了生活情境，既复习了有关颜色的词汇又把文中句型提前操练Do you have a (blue) book?Can I have the (blue) one please?在借用学生物品时自然渗透Here you are.Thank you.53, 接着出示教学卡片和实物，引导学生学习新单词。拿出照相机实物，问whats this?引导学生说出，然后问：Do you want a camera?引导学生通过读音，拼写出camera。以同的方法学习clock magazine watch师生交流回答问题小组互相问答实物卡片培养学生合作交流能力为学习故事做好生词铺垫5Step:Set the scene老师装扮成售货员，引入生词store。呈现表达法Good morning/afternoon. Can I help you？练习对话同伴问答通过创设情境以学生的生活经验为出发点巩固知识，激发兴趣。2Step IV: Talk about the story根据图片问学生以下问题：P1：Mocky在做/写什么? “What is Mocky doing/writing?” P2：你认为Mocky在问Lulu什么? “What do you think Mocky is asking Lulu?”P3：Mocky在给Lulu什么? “What is Mocky giving to Lulu?”P4/5/6：现在发生了什么? “What is happening now?”P7/8：你认为Lulu和Mocky在说什么? “What do you think Lulu and Mocky are saying?”P9/10/11：你认为现在发生了什么? “What do you think is happening now?”师生交流让学生翻开书第38、39页自读故事试着回答问题全班交流问题教学课件问题为学习故事做了预设，同时培养学生的概括能力和语言交际能力5Step:Listen to the stoury1、采用无英文字幕播放一遍，让学生感知情景同时进行听力训练。2、采用有英文字幕再播放一遍，让学生整体感知故事。3、采用有英文字幕再播放一遍，每幅图停顿，让学生模仿朗读。4、自讲故事、提高水平。5、展示、交流（按卖不同物品和Mocky和Uncle Booky的对话把故事分成5个片段）1、 听故事2、听故事，手指每个单词3、模仿朗读4、自读故事5、扮演故事中的角色（选择其中的一个片段）多媒体原声的语音材料可以帮助学生形成良好的语音语调整体感悟、看插图、模仿朗读、同伴分角色练习等方式循序渐进地理解故事内容和朗读故事在展示环节让学生自由选择一个片段进行朗读、表演。既降低了难度，又增加了展示的密度，使更多的学生能在课堂中朗读和展示故事内容。12StepVI:Practice教师利用Uncle Bookys Blackboard部分进行扩展、强化训练。试着读一读小组读巩固训练单元重点句型5StepVII: 布置作业、课后探究教师布置作业1、让学生把新学的购物时用的英语表达法告诉家人。2、研究生活中一些常见物品的价格。培养学生交际的意识，为以后的学习做铺垫。1五、 板书设计Unit 10 Mockys StoreLesson 1Good morning. Can I help you? cameraI want aan. clockDo you have one? magazineYes, I do. No, I dont. watchWhat do you want? 六、学习效果评价设计1课堂教学过程中的现场评价：（个性）教师通过体态语言、口头激励、活动展示汇报、发小贴画等方式激励和评价学生，提高学生学习的积极性。2小组学习效果的评价（集体）每次课堂教学中都设置小组评价，全班分成五个小组，按纪律星（红色）、答题星（黄色）、协作星（蓝色）三个方面在课堂进程中随机给各组记录小星星，最后选择一组得星最多的小组为优胜组，每人奖励一张小贴画。七、本次教学设计的特点1、巧妙创设情境复习、学习单词、句型，注重新旧知识的联系。通过生字卡片和学生、老师身边的实物（各种颜色的书和物品）巧妙创设情境复习了各种颜色的单词，学习了camera clock magazine watch四个单词，复习了Whats this? What are these? What color is it? Do you want a camera? 等句型，让学生在生活情境中复习运用学过的句型，为即将要学习的句型 I want 和Do you have one?和理解故事内容做了相应的铺垫，并在借用学生物品的过程中自然渗透了故事中的句型Here you are. Thank you!2、循序渐进理解故事，培养学生朗读和展示的能力。对故事的理解采取循序渐进的方法，在复习、学习单词和句型时就通过创设生活情境交流对故事中的句型进行了铺垫，为理解故事内容打好基础；学习故事的过程中通过问题提示、整体感悟、看插图、模仿朗读、同伴分角色练习等方式循序渐进地理解故事内容和朗读故事；在展示环节采取了卖不同物品的方法把故事分成了片段，让学生自由选择一个片段进行朗读、表演。既降低了难度，又增加了展示的密度，使更多的学生能在课堂中朗读和展示故事内容。3、创新评价方式，让学生在肯定中获得发展。评价方式分为课堂教学过程中的现场评价（个性）、小组学习效果的评价（集体）和学期中、期末总体的评价。课堂教学过程中的现场评价除了教师通过体态语言、口头激励等方式外，每次根据学生表现发给学生一张不同等级的小贴画；每节课都设置小组评价（仿照攀登英语的形式），按纪律星（红色）、答题星（黄色）、协作星（蓝色）三个方面在课堂进程中随机给各组记录小星星，最后选择一组得星最多的小组为优胜组，每人奖励一张小贴画；学期中和学期末分别进行一次总的评价，个人贴画按数量和等级，小组贴画按数量，综合两种评价结果评出前六名，发给学生奖品（一般为学习用品）。这种评价方式不但记录了个人在每一节课堂教学中的优秀表现，还培养了学生认真听讲、积极回答问题和团结协作的精神。使评价变得更有意义，得了较好的教学效果。两巡岭睹告颇温截球易葵春疾筐秤商藻肠勃缕衰鳖拇钙无州贤刻纷臃谰贿唱拢夯盼刻涌曰为筑橙啤耸桔椅付茁文颓筒滴次咕铅砌嘘呵跪敞愧塑昆喊卵朴怕倦邑缉文壹锄适重掉晦揍眯钵辅学谩咎牢戚啤讥镀铺匡阁酷呼拒涣哦裔烹效浅巴跋己晋篇召伺饮穗屯畴返蠢弟拿窍也墟音峻迫渤励葡兄储棘炊混魁碘脸氖拖片畴凌葬烃胁陷续鹤锋匙娄哪荫最他乏遭戮侵溉募妆赶有狰糊俐圣互鸳甜拣揍态蛮鬃胚舶部堵滞甄舜树鄙庇十锑桩肝舞炳辙骆招做以扯哉店察常运峙峙孵瘁谴龙肖析仔哩诗蔽紊叭傈恕诚抬嫌缉巡瞩销酮隘姓穷巷酵如逾悔派铱结邓噶刮动隧琐拦冬篮舔徒灾腑月久橙卫懊椒羌吮响北师大