幼儿园语言教学说课稿.doc

幼儿园语言教学说课稿 一、说教材 （一）说设计意图：没有牙齿的大老虎这是一个情节有趣形象鲜明突出的故事故事中透露着老虎的愚蠢和狐狸的聪明容易吸引幼儿的学习兴趣 （二）说活动目标：幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受发展幼儿语言表达能力和思维能力”活动的目标是教学活动的起点和归宿对活动起着导向作用根据大班幼儿年龄特点及实际情况确立了情感、认知、能力方面的目标其中既有独立表达的成分又有相互融合的一面 1、观察与狐狸拔掉老虎牙齿有关的图片通过自主阅读理解故事内容 2、通过看一看学一学说一说演一演理解狐狸和老虎的心理活动 3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人有安静倾听的意识愿意参与阅读活动 为了更好地服务于本次的活动目标完成活动内容我作了以下准备： 人手一本小图书图片大图书 三、说教法 教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象”根据幼儿的学习情况本次活动我运用了观察法、提问法、表演法等教学方法利用观察法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点属于典型的具体形象性思维从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要以看图片的形式直接刺激幼儿的视听器官能使教学进行得生动活泼激发幼儿学习的兴趣采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察启发幼儿积极思维我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片用语言描述出来是解决活动重点的有效方法提问法是语言活动中都能用到的方法通过提问观察并回答让孩子更方便的理解故事的内容表演法让幼儿在通过学习对话的同时演绎故事中不同角色的话更容易的使幼儿理解不同形象的心理活动方便孩子理解故事的发展情节以及故事的内容 四、说学法 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点在纲要新理念的指导下整个学习活动始终以幼儿为主体变过去的“要我学”为现在的“我要学”遵循由浅入深的教学原则幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点幼儿将运用观察法、表演法等观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动幼儿通过观察图片直接获得印象表演法是幼儿在学习中理解故事形象的心理变化是幼儿练习说话的好机会 五、说活动过程结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标我设计了以下四个环节：1、出示主要角色图片激发幼儿看图书的兴趣2、师幼共同阅读故事理解故事内容3、引导幼儿想想大老虎没有牙齿后故事的结局 （一）、分别出示有牙齿和没有牙齿的老虎图片引起幼儿兴趣 兴趣是幼儿主动参与活动的关键开始部分我就以一个孩子们熟悉的角色吸引了他们的眼球并且通过一个提问直接进入了课题：小朋友你们知道老虎最厉害的地方是里后来它的牙齿为什么会没有的到底是为什么（通过猜测看图书知道真正的答案） （二）、师幼共同阅读故事理解故事内容 1、找出小狐狸不怕大老虎的图片提问：你从里看出来狐狸不怕大老虎学医学它的样子为什么它不怕大老虎 2、阅读第三到第九幅图片提问：狐狸想了一个什么样的好办法我们一起来学一学它们的对话小狐狸为什么要送糖果给老虎老虎喜欢吃从里看出来一个一个的问题抛给孩子让孩子在自主阅读中知道故事的发展通过表演的形式理解故事的内容 3、找出图片1013提问：老师把老虎找大夫的故事讲出来请小朋友们找找是那几幅为什么大夫不愿意帮大老虎拔牙通过倾听知道大家都怕大老虎 4、共同阅读最后两页故事提问：小狐狸是样走来的又是样帮大老虎拔牙的通过讲述和表演的形式理解故事的内容 三、引导幼儿想象大老虎没有牙齿