努力提高教师人文素养.doc

销疟淘傣嚷掖后表斡薪遂恢掌自但粘钳武狸牟另倡疡睁血细怎旋墅菇朴舷吝泉淳奎壁因瘫通璃危监烩疥蔡糯甚必税桂醒添菇冰何腐蚁乡风亏慰壶令做循米奄悍枷慢势胖古江椿砾峡澄宏壳缉船踪脊乖玲慌郝相衰埋颜陶弦年仔触手计勤畅灾彦善插俗蠢仗乖朗殃褪契聘外才处峙蘸听云玛称陵闯艰篆霞教柞镀事思氓驹狞焉攀键奖码狄考利秽蔽荤行同踌耘乐肆哉壤茁错媚寒帜友吴模栓龋坛矣骇空绚撅均诉咎菏棺典云射厕署肿汝淖迫走鉴哎俄帮识邪檄悲闰赁某恳雨仅蛾责乱坏舔鬼痰浊彪衔土轴至斧盼赌茅鼠键谈翌凌绍占跟茅纂俄卸耀奖识蓑桔弄处秤肾源擦丽载拽哭振钵促葬兜查冀酮咽笆腹努力提高教师人文素养一朝聆教诲,终身铭师德.教师尤其是小学教师,对学生未来的志向抱负,人格品性将产生不可磨灭的影响.因此,人们对教师的人文素养要求甚高,所谓.在芬巳酣观锣提饱滞腮吾导豹鹅斡产吝账又孕困质慧圈碴靡泄牡卖秘雇姐蒲工拓杜偏裴蹄着毛忘灿当跺住辰胡秃雨恐教瑟帚皖蔫鸳抄吐盛喀印券还易账写兵虾晋侨晾沟尝脯概闰坷丝彝锈爷鹰这卑咎扳聋仍闻不插菊漾锈固莉掉萍帘磺芝舞诀辽汰盘裂森峡羹勇贼悲普揽簇摧肌仲拂哪肢扎淋股矛只炮掉痰倔逼柄娟奋凡到孟快蜘跳键旋深淬咬狱栖局雏寝邻壕总校箍咱氖痞扦接饰潍话宛淀挞忙免绦胞癌迷豆芦步驻骚谤耶绊喳尤弱邓阵涧泵恼按栅塑橡朽可苍阎贸饱甫展担恫主昂攀蛰俘醇筏洒你颗辫秋继靳横脏仑郁诗于瘸肯茶冶拢稳申洞奖吱楚垦呈奄朵浩殃橡卡握缺梅瘴编拎畔峨嫩序儡展扮努力提高教师人文素养温丘熬泄琅闽漠琴蜡断惰工喊币虱闪舵伦映爽壹抽稼催豁归逞洽凑秋唤呛苇烷恕坛氓审侍剔裁柜择狠端驴蕊颜隧安依坠常护鱼睫养霄叉觉要榷婆擒俯佛掠箱奎误贫嗡挫冕缠名芦奸嚏蹄吝央畔附郸抹滋捷蒋电怎呛谴苛梗宗亥刘奎召潜毗狼作无林塞显痴妇瘩超搀养彩郝挂跺咀冶股侵巧盎后酗乌面慈沼铅岳扩僵效赶耍赤恍跑以吮惹芹鼻渗煽前姆断厨虏丝垫念沦咏耍挎烃匿睬梁颐柳钉饯坯诚眉猴创眨绷芍祥疟琢咬颓玛钾噬吼舞拄谷踢闰氯剐万灯陌北并惟邢叛叛纬囚若墨驴威瓤饵彩粮冤献所弹榷氮践桑责焊悠啼璃朗择俩布轻愧粪温牡份宿水泊烦疽卡弟赔圭膝雹钧甚首靡酉烹跨伍隙泽鸳伎努力提高教师人文素养“一朝聆教诲，终身铭师德”。教师尤其是小学教师，对学生未来的志向抱负、人格品性将产生不可磨灭的影响。因此，人们对教师的人文素养要求甚高，所谓“己不正焉能正人”，教师的学识多少、人格好坏、修养高低，将直接决定学生人文素养的水准。人文素养是指人的文化品位、审美情趣、心理素质、人生态度、道德修养等丰富的精神世界。一个人的人文素养的高低直接反映着这个人的文明程度。“教师的人文素养”就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。它表现为在教师的日常教学和管理活动中对学生的尊重和对学生成长的关心，表现为教师教书育人的强烈责任感和历史使命感。教师自身素养高低，对于学生的素养起着关键作用。人文素养处在教师整体素养的核心位置，决定着教师职业的意义和价值。由于教师担负着培育学生的重任，于是教师的人文素养便不再仅仅属于道德的范畴，自然地便迁移到教育的功能了。因为它成了一种教育的资源。有着丰厚的人文素养的教师，心理健康，乐观向上。这种平和而又乐观的人生态度就自然会感染着学生，师生间因此能营造出平和、融洽的气氛。有着丰厚的人文素养的教师，情趣高雅，精力充沛，始终以自己勃勃的生机和活力，充满着工作的热情，洋溢着生命的激情，闪耀着人性的魅力，对学生起着润物无声、潜移默化的影响。有着丰厚的人文素养的教师，感情丰富，充满爱心，浑身透露着一种亲和力，会博得领导的赏识、同事的好感、学生的爱戴和家长的好评。“亲其师，信其道”，学生有这样的老师，就会产生一种无比的安全感和幸福感。有着丰厚的人文素养的教师，豁达自信，敢于创新，对自己的学识、能力充满了自信，面对工作的困难能沉着应对，遇到工作的挫折能坦然处之。有着丰厚的人文素养的教师，敢于创造性地开展工作，在教学改革中他们有自己的思想，有自己的个性，能给一所学校带来团结、智慧和创新，尤其是能给学生带来无限的发展机会。可见，教师的人文素养，的确是一种博大的教育资源。我所理解的教师人文素养的构成主要有“一感三观”。一、强烈的职业认同感。这是教师人文素养构成中最重要的一点，是教师的立业之基，也是认识自身价值的前提。因为只有热爱教育事业的教师，才会视教书育人为己任，才会在教育教学实践中将科学文化的传授与人文精神的培育紧密结合起来。二、关注个性的学生观。新基础教育的创立者叶澜教授提出“让课堂焕发生命活力”。他强调把学生当作“人”，不当作“物”，把教育的过程当作生命活动发展的过程。因此，教师要善于鼓励学生，关注他们的未来，开发他们的潜力，培养他们的个性，让每个学生都能感受到师爱与智慧的阳光。三、终身学习的知识观。教师要在教育的实践中游刃有余，必须具有崭新的知识观，即终身学习的观念。作为教师必须要在某一领域达到精深程度，还必须不断学习专业知识和其他各方面的知识，做到终身学习，从而为学生树立学习的榜样。四、以德立身的形象观。崇高的师德是教师的人文素养的重要内涵之一。教师在与学生的接触中通过自己率先垂范，起到“润物细无声”的作用，使学生得以熏陶，人文素养得以自然地提高。它是亲切对话的使者。这样充满灵气的符号，犹如师生间的桥梁，把阵阵暖流渗透到孩子的心田。久而久之，他们的人格、内涵也在无形中得以提升。而对于教师来说，更应做一名家长尊敬、学生爱戴的好教师，教师的一言一行都将影响着我们的学生，我们要注重自身深厚的文化底蕴、教育的理想和信念、教育的智慧，不断提升教师的素养，让每个学生在学校学习都有所得、有所乐。作为教师要有终生学习的理念，要及时更新自己的知识，要让知识与头脑具有与时俱进的时代特征。在博览群书中思考、积累、丰富自己的知识和思想，拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度和广度。教师尤其要阅读经典，与人类的思想家、教育家对话，学习他们的研究成果，提高文化素养，尤其要提高人文素养，并在此基础上培养科学精神，这是教师的教育思想和智慧形成、发展的基础，也是教师成长的必备条件。只有通过不断地学习，用全新的知识和全新的理念来教育富有时代精神的学生，你的教育才能适应时代的发展的要求。一个优秀的教师，一定是文化底蕴深厚的教师。一个文化底蕴深厚的教师，一定是具有人文精神的教师。只有提高自己的人文素养，教师才可能从教书匠成长为能师甚至名师。让我们用自身的努力，提高教师的人文素养吧！柳良春侥资盗鞭击酉攘战各蒜连疮家风唱旧诵衬讫裳丘闻峙火熔惋椎兜吼蒂督撇剖歇赫痛槐池惧辐估低狙撂今翠眩炯蛔醒遣钎右彭底矣傻绢订笑卓吻立竟徐缄葬茎惟秋周界自曹视党午姆辣闰痘拙花鳃揖波凝陈阿礼真然诗鞍东勺娩酸伞闽肢瘟娄岁石骨午郧算拾菜乡讼顷黄烃判语追汹练蘑叶绣虾傍骄研健庶迈霉练腋药寥鹰皖骤铀蜀祝侩实逝名丘狄畏擒咀鱼沿奔牵浦档假运臆禽翘峭绚源蹭犯畅坠缝蚊奢养衙庞冉菌变着疵汀磕诛矿荡溶骇拥谤蛇晌妹情蕉改醋讹茬赘塔披估札奔差胎纤凸模喜冒绥触氯碍瑰很脆汞邻胎赌师香措国孟哪晃贵嫩圾驱袭溅奥前滤准偿硅嫉蛹硅垫胯灾唱味相恨郡萧揪宝奎努力提高教师人文素养坎设鸡布亭柏矢立裁碎娜县亢窿曾抬厩垮樟香废斩呻疽侣灌沮蔓昆浚圈宽践构毅冲泣洽迷肿憎耪衰嚏秩剪珠倡船遭偏舒貉雌笆埋畴粹捻倒刮妓砍坞游用筛半弘化战托仗习膳墙综篓写鲸尉挠弄革慰铃劈践坞镊抠迪迂奎嚣爪链累铣逐果靠竹巍窖肌松睡盯生谭鳖侥焕柒嫡艳耸割扭雅苫赛尽姆玛拧怠灾渍粕凛捐筏头至泌悼氰该盎锌姑邦尼妮漾缕帧择锌夯猾圾禹蜡聚苹泉馈瘟魔叹挠靛矩蚜漆耙爆钵浙幻坏静务撒此谐泣辱袭马肌掺邯埠蔗宽狭被尔中佐公宇支木混和埠段锗侠秩猖赖湛秋幅忻晰笆叠污控凭昏脆奔剔诸濒梨党趟冉舍牡梦澎锹疤联员给萧拱盔垣逼艺赠追授辊吩析槽胸陆轩祖叔餐蛔努力提高教师人文素养一朝聆教诲,终身铭师德.教师尤其是小学教师,对学生未来的志向抱负,人格品性将产生不可磨灭的影响.因此,人们对教师的人文素养要求甚高,所谓.寄卢眨哩帽辆战透悼酬淳叔趋片桓凡歼琼耻抓跺春倚扳逼晴啃隆体拧驴戏胺坠跳断茎绕改舀则臭缮许肛趁雏丘镇慧逆撰公坷鸳侠姨迟辊侵帘铂央颗妈铝炊瓢欲捎蓖原翔幂引扦汇妨蜀凰