学前教育学-什么是儿童观.ppt

,知识回顾,学前教育学是专门研究学前教育现象，学前教育规律的一门科学,调查法、观察法、实验法和个案研究法,Pleasereplacetext,clickaddrelevantheadline,modifythetextcontent,alsocancopyyourcontenttothisdirectly.Pleasereplacetext,clickaddrelevantheadline,modifythetextcontent,alsocancopyyourcontenttothisdirectly.,儿童观,什么是儿童,什么是儿童观,现代科学的儿童观,儿童观的演变和发展,三岁看大，七岁看老,小时偷针，长大偷金,三天不打，上房揭瓦,1,什么是儿童,什么是儿童？,2,什么是儿童观,什么是儿童观？,所谓“儿童观”，主要是指既定时代背景下国家、社会或家庭对于儿童的基本认知、看法和态度以及有关儿童的理念。它不仅仅是指成人如何看待和对待儿童的观点的总和，它涉及到儿童的能力与特点，地位与权利、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。,活波可爱,天真无邪,乖巧,儿童观的结构,如何认识儿童期的问题，如何认识儿童在发展过程中，他的生长发展规律。,自然层面,如何认识儿童的地位和权利，如何尊重儿童。,如何认识儿童活动的需要，儿童游戏的需要，我们如何遵循儿童精神的需要，来设计适合儿童发展的一些活动。,社会层面,精神层面,3,儿童观的演变与发展,西方儿童观的发展历程,（古典时期）小大人说,（中世纪）原罪说,（卢梭时期）独立存在价值的实体,（杜威时代）儿童中心论,（现当代）有能力的、积极主动的权利主体,中方儿童观的发展历程,古代,近代,近现代,工具主义的儿童观,倡导幼儿本位，提出尊重儿童，解放儿童,教育主义的儿童观，1991年我国宣布加入儿童权力公约,1840年,1840年1949年,1949年至今,4,现代科学的儿童观,儿童观,所谓“儿童观”，主要是指既定时代背景下国家、社会或家庭对于儿童的基本认知、看法和态度以及有关儿童的理念。它不仅仅是指成人如何看待和对待儿童的观点的总和，它涉及到儿童的能力与特点，地位与权利、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。,第一，儿童是人，具有人的尊严与作为人的一切基本权利,儿童权力公约规定儿童具有生存权、受保护的权利、发展权和参与权。不同性别不同种族的儿童应当受到平等的对待。,尊重儿童的基本权利：不能打骂儿童，确保儿童的身心健康,第一，儿童是人，具有人的尊严与作为人的一切基本权利,以自我为中心的倾向,他们喜欢独自操作、平行活动,很少与人闲谈,小班幼儿活动交往特点,社会性交往水平开始从以自我为中心向以社会为中心转移,有强烈的参与同伴游戏的愿望,大班幼儿更喜欢与同伴一起活动,而且关系较为融洽,合作水平较高且分工明确，遇到问题愿意积极解决问题,中班幼儿活动交往特点,大班幼儿活动交往特点,第二，儿童是发展的人，其发展受制于多重因素,第二，儿童是发展的人，其发展受制于多重因素,尊重和鼓励儿童不断发展，创设适合儿童发展的环境,第三，儿童是在各种丰富的活动中不断建构精神世界的人，是具有主体性的人,支持儿童的主动发展：保护儿童的好奇心和求知欲；主动满足儿童的发展需求；重视儿童在活动中的主体体现,第四，儿童具有巨大的发展潜力，但存在明显的个体差异性,儿童具有其自身独特的存在价值和发展速度，儿童的发展具有差异性，不能一概而论,遵循规律，切忌盲目比较：儿童有其自身的成长规律，需因材施教，不对儿童进行盲目比较，发现儿童的闪光点。,第四，儿童具有巨大的发展潜力，但存在明显的个体差异性,第五，儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展教育,第五，儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人,重视儿童全面发展：儿童除了健全的身体外，还有丰富的精神世界，必须高度重视其体、智、德、美的全面发展,第五，儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人,小组讨论,结合生活中的例子，谈谈你对科学的儿童观的认识？,课堂小结,一、什么是儿童观？,儿童观主要是指既定时代背景下国家、社会或家庭对于儿童的基本认知、看法和态度以及有关儿童的理念。它不仅仅是指成人如何看待和对待儿童的观点的总和，它涉及到儿童的能力与特点，地位与权利、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。,二、科学的儿童观主要有哪几个方面？,第一，儿童是人，具有人的尊严与作为人的一切基本权利第二，儿童是发展的人，其发展受制于多重因素第三，儿童是在各种丰富的活动中不断建构精神世界的人，是具有主体性的人第四，儿童具有巨大的发展潜力，但存