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播音主持指定稿件考试技巧 指定稿件朗读的要求是：清楚、顺畅、生动通过以下四个方面的把握可以较好地实现上述要求下面小编为大家带来播音主持指定稿件考试技巧欢迎阅读 1、感受领先以情带声 从以往的考试来看在指定稿件朗读时考生经常出现的问题之一是考生毫无感受、毫无表情地念机械地、干巴巴地读这种“朗读”充其量只能算是最低层次的“念字出声”距离朗读的目的、考试的要求相差甚远即使一个字不念错一个结巴都不打也难以取得好成绩朗读是朗读者对稿件内容的有感而发和态度、感情的自然流露在稿件准备时朗读者已对内容的主题、目的、基调等有了较深刻的认识和感受朗读时要善于带着这种认识和感受去朗读并且善于随着内容的变化让自己的感受也相应地变化再用变化的语气把这种变化的感受表达出来句子内容不同、句子所蕴涵的感情色彩不同朗读者的感受和表达就应不同带着不同的感受去表达有声语言就容易生动感人 2、“归堆儿”、“抱团儿”清楚连贯 经常有的考生在朗读时或者一句一顿或者是从头到尾不敢停顿使内容既不完整也不连贯散乱一片影响了内容的准确表达朗读者可以通过划分小层次的方法解决这个问题划分小层次就是把一个自然段中内容联系较紧密的句子有机地组合到一起表达时使属于同一个小层次的句子尽量读得紧凑、连贯 表达的时候注意使属于同一个小层次的句子之间少停多连句尾多扬少抑“归堆儿、抱团儿”;而在小层次之间注意用停顿、语气加以区分这样读出来的内容就容易完整、连贯了 3、重点突出主次鲜明 朗读表达最忌“千篇一律”词与词、句与句、段与段同样的轻重、同样的快慢、同样的虚实、同样的高低、同样的间隔造成声音效果的单调、呆板、乏味朗读者要善于随着稿件内容的变化和自己思想感情的运动对于那些直接表现主题、目的、基调的词、句、段给予突出强调强调可以用加重的方式也可用停顿的方式还可以利用快慢和抑扬的变化进行 排除杂念全神贯注朗读是一种创造性的有声语言艺术活动它需要朗读者全神贯注然而考场的氛围会给考生造成一定的紧张过度紧张会分散考生的注意力使朗读不能顺利进行;还有的考生怕自己朗读不好缺乏自信;有的想自己的声音如何嘀咕自己语音、发音、噪音的“毛病”;还有的在想主考老师对自己的印象;有的因偶然打个结巴读走了一个音而懊恼不已以致注意力不能专注于所读的内容 以上种种都属于杂念这些“外抑制”会压抑大脑皮层对稿件内容的兴奋会影响考生正常的朗读状态影响表达的效果和考试的成绩正确的状态应该是全神贯注于稿件内容可以用思考内容来排除杂念的干扰指定稿件朗读同时也是检验考生的心理素质处变不惊从容沉稳才是上乘素质的表现 4、自备文学作品朗诵的应考 前面讲到的指定稿件表达的基本要求和方法也同样适用于文学作品的朗诵除此之外还可以从以下五个方面加以注意和把握： 深入理解、感受作品拿到稿件先不要急于出声朗诵而是精力集中地用比较快的速度默读一两遍因为未经仔细分析、理解、感受的出声朗诵会形成先入为主的不准确的声音印象它会对后面考试时的朗诵产生消极的前摄抑制默读了一两遍之后应能迅速理解文章基本内容和把握文章的层次脉络再通过： 1、想主题深入感受稿件主旨意蕴 2、想目的明确朗诵的社会意义朗诵是有目的的有声语言传播活动目的是朗诵所要达到的社会效果和意义虽然是考试但也要把其当成目的明确、意义不凡的传播活动想一想朗诵的目的会进一步激发和调动起考生本人积极甚至强烈的朗诵欲望 3、想对象建立积极的交流状态朗诵除了是有目的的有声语言传播活动外同时也是有明确交流对象的语言传播活动结合具体的内容想一想朗诵接受的具体对象有利于朗诵目的的实现并使朗诵生动可感考生可以把主考老师当成自己朗诵接受的听众和对象设想他们听到你的朗诵会有什么样的反应对他们将有什么积极的作用等等用以调动自己的感情和朗诵欲望 4、想重点找到主题的落脚点和与对象交流的共鸣点任何作品的内容都不是没有主次、不分轻重的朗诵者在进行朗诵准备时还必须明确文章中些词、句、段、层次更重要些些属于次要的部分重点部分理解、感受和表达时都要给予突出、强调 5、想基调把握稿件总的感情色彩和态度倾向准备稿件的最后还要想一想这篇稿件应以什么样的总的感情色彩和态度倾向加以表达是热情赞扬的还是严肃郑重的;是说服规劝的还是严厉批评的;是深切缅怀的还是深情的恰切的基调是朗诵的方向把握准了总的基调朗诵就象航标知道下的航船有了方向注意语言的形象性和动作感 文学作品是靠形象取胜的这是它与叙述性、议论性稿件的不同之处朗诵时不能“平铺直叙”语言干巴呆板而要